基于人才培养的电力技能产教评生态链创新与实践探究

电力技能产教评生态链的核心是将教育、产业和评价三者紧密结合起来,使电力人才的培养更贴近实际需求、更具市场竞争力。文章分析电力技能产教评生态链的内涵,探讨电力技能产教评生态链的特点与模式,并通过实践案例来说明其应用,指出电力技能产教评生态链既能够提高电力行业的技能人才供给能力和质量,也能够推动电力行业与教育培训机构的深度合作,促进产学研用的良性循环。

基于信息—动机—行为技巧模型的链式管理对促进早产儿母乳喂养的效果评价

目的评价基于信息-动机-行为技巧模型(information motivation behavioral skills model,IMB)的链式管理对促进早产儿母乳喂养的干预效果。方法选取2022年1月—6月入住湖南省某三级甲等医院新生儿重症监护室符合纳入标准的88例早产儿母亲为研究对象,2022年1月—3月的44例为对照组,2022年4月—6月的44例为试验组,对照组接受常规母乳喂养支持护理,试验组接受基于IMB的链式管理。比较两组母亲母乳喂养知识、婴儿喂养态度、母乳喂养自我效能得分和6个月内早产儿纯母乳喂养率、再入院率等的差异。结果干预后,试验组母乳喂养知识得分高于对照组(t=-4.747,P<0.001)、婴儿喂养态度得分高于对照组(t=-17.321,P<0.001)、母乳喂养自我效能得分高于对照组(t=-2.352,P=0.021);试验组早产儿矫正月龄1个月内纯母乳喂养率(95.2%)高于对照组(73.8%),差异有统计学意义(χ^(2)=7.372,P=0.007),3个月内纯母乳喂养率(88.1%)高于对照组(69.0%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.525,P=0.033),6个月内纯母乳喂养率(66.7%)高于对照组(40.5%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.791,P=0.016);试验组早产儿6个月内再入院率(2.3%)低于对照组(16.7%)(χ^(2)=4.974,P=0.030)。结论IMB结合链式管理可提高早产儿矫正月龄6个月内纯母乳喂养率,降低再入院率。

湖北汽车产业协同升级发展下的技能人才需求探究

人才链匹配区域产业链的需求,是职业院校人才培养质量的重要保证。文章以湖北汽车产业的发展为基础,分析了湖北汽车产业链的发展特点和产业协同升级下的变化趋势,并根据汽车产业的升级发展,阐述了产业对技能人才的需求变化,提出了匹配区域汽车产业链发展的人才培养对策,为我国汽车产业技能人才培养的研究提供有益参考。

基于用户需求的大学城中央厨房菜品定制化服务研究

大学城中央厨房是高校食堂发展的新趋势,但在提供菜品定制化服务方面还存在标准化流程缺失、原料供应链效率低下、厨师技能培训不足等短板。本文通过分析菜品定制化服务的痛点,提出了构建精细化定制需求管理系统、优化原料供应链协同与追溯机制、实施菜品定制化技能等级认证体系等一系列创新对策,旨在利用信息化、智能化技术手段,提升定制需求响应速度、丰富菜品多样性、保障定制菜品质量,为大学城师生提供更加优质、个性化的餐饮服务,推动中央厨房的转型升级和可持续发展。

产业数字化与中国制造业就业——破局之策还是雪上加霜

产业数字化是驱动制造业拓宽就业渠道、改善就业结构的新引擎。基于行业“就业难”和“用工荒”现状,分析产业数字化对中国制造业就业数量和就业结构(技能结构、性别结构)的影响机制,并从实证的角度进行了检验。研究结果表明:产业数字化对制造业就业数量和女性就业占比存在显著的正向影响,而对制造业技术人员占比存在抑制作用;通过使用印度产业数字化作为工具变量的内生性检验和使用替换核心解释变量的稳健性检验结果证明了上述影响机制的稳定性。此外,异质性检验表明,3类产业数字化行业对就业数量均存在正向作用,产业数字化基础设施行业、产业数字化交易行业不利于就业技能结构的调整,产业数字化媒体行业不利于就业性别结构的改善;总体产业数字化除对中低技术水平的制造业行业的就业技能结构具有抑制作用外,对高技术水平的制造业行业就业数量、就业结构均具有促进作用。因此,我国应牢牢把握产业数字化这一破局之策,实施差异化的数字化发展战略,加快培育一批具备技术引领和技术示范的高科技数字化行业,促使中国数字经济产业迅猛发展。

高职院校“以赛促学”教学策略的实施--以连锁经营与管理专业为例

近年来,职业技能竞赛受到高度重视,相关机构、职能部门和行业协会设置了不同级别、不同类别的赛项。许多高职院校都制定了“以赛促学、以赛促教”的人才培养策略,并有效实施。实践证明,职业技能竞赛不仅能够锻炼参赛师生独立思考的能力,提升他们的专业技能和技术运用水平,而且能够培养他们奋勇拼搏、团结协作的精神。连锁经营与管理专业应坚持“以赛促学、以赛促教”,以各级职业技能竞赛为抓手,完善工学结合的人才培养模式,推进教学改革,培养出更多经营管理人才。

1+X证书制度背景下职业教育相关标准:关系解析与重构

在1+X证书制度背景下,人社部门和教育部门分别主管职业(技能)标准和职业技能等级标准,两者的可比性及其与专业教学标准的对接成为关注重点。以连锁经营与管理专业为例分析发现,职业教育相关标准虽以追求联动共生、深化互补、同效同遇等政策目标和相互关系为取向,但在现实中却存在两类职业相关标准对等机制不明确、职业相关标准与专业教学标准对接机制不完善等问题。为解决上述问题、提高制度落地执行效果,建议采取针对性策略,对职业教育相关标准进行关系重构,包括参考国际经验、协调部门合作、强化标准联动及完善组织管理等方面。

国内价值链嵌入与技能工资差距

基于2002年、2007年、2010年和2012年中国30个省(自治区、直辖市)区域间投入产出表,考察了国内价值链嵌入对技能工资差距的影响及作用机制。结果表明,国内价值链嵌入对技能工资差距具有显著的负向影响,即国内价值链嵌入缩小了技能工资差距。在引入省区异地官员交流工具变量缓解内生性后,结果仍是稳健的。机制分析发现,国内价值链嵌入促使技术进步更偏向低技能劳动密集型部门,阻碍了产业结构升级,从而引致对低技能劳动相对需求增加和工资水平上升,一定程度上缩小了技能工资差距。最后,纳入全球价值链变量后发现,国内价值链嵌入削弱了全球价值链嵌入带来的技能工资差距扩大效应。研究结论对区域经济一体化背景下国内价值链的重塑以及共同富裕的实现具有重要的政策启示。

基于产业链的集成电路职业教育分类教学策略

阐述基于产业链的集成电路人才分类培养策略,分析集成电路产业链的岗位分类模式,包括版图设计、PCB layout工程师、IC验证工程师、集成电路制造及生产,探讨基于产业链的集成电路教学实践,针对岗位能力分类实施不同的课程教学体系,实施递进式的岗位技能教学方式,采用集成电路工艺虚拟仿真教学平台,构建校企深度互融和企业真实环境的学习情景。

技能强国建设背景下职业院校产教融合“四链协同”育人体系构建研究

加速构建职业院校产教融合“四链协同”育人体系有利于提升技能型人才培养质量,形塑职业教育现代化发展优势。职业院校产教融合“四链协同”育人体系存在产教融合体制机制断层现象显著、内部运行结构衔接关系弱化、育人资源分布离散等问题。立足于技能强国建设背景,从以“教学—实践”为衔接点、以“院校—企业”为连接线、以“校内—校外”为契合面三方面出发,构建了技能强国建设背景下职业院校产教融合“四链协同”育人体系。该体系的具体实施路径为:以政策补链统筹建立产教融合“四链协同”多元育人调控机制;以服务延链深入推进产教融合“四链协同”内部结构协调机制;以生态固链着力构建产教融合“四链协同”特色育人衔接机制。

金融科技驱动下高校数字经济人才培养研究

数字经济人才的培育,有利于数字经济再提速。要打造具有全球影响力的数字经济发展高地,亟需一批高层次、复合型、技能型的数字科技人才。数字时代赋予教育新的使命,院校是提高数字经济人才素养的重要力量,要促进人才链与产业链有机融合,助推数字经济产业发展。本文从金融科技的挑战和趋势出发,分析高校数字经济人才培养的实践及问题,并提出中国高校数字经济人才的培养路径。本文认为,高校应加强顶层设计,把“智改数转”作为高校新基建核心内容,加强统筹协调,制定统一标准。深入进行产教融合,推动形成跨领域、跨学科、跨平台的学科格局,实施数字通识教育与高层次数字技能培养,引人才和借“外脑”联合为数字经济人才培养赋能,推进高校学生指导与服务体系建设,全面促进学生成长成才。

技能型社会背景下职业教育“产业链—技术链—专业链”全贯穿式教学体系构建研究

统筹推动职业教育“产业链—技术链—专业链”全贯穿式教学体系建设,对于学生全面发展与国家高层次技能人才培养具有关键作用。在厘清产业链、技术链、专业链三链融合模式基础上,从产业发展需求、现代化技术应用与专业课程教学三方面出发,对技能型社会背景下职业教育“产业链—技术链—专业链”全贯穿式教学体系的构建思路进行剖析,即要围绕产业发展需求促进技术技能型人才“增量培优”、推进职业教育人才培育“数智升级”、提升职业教育学生岗位“胜任能力”。技能型社会背景下职业教育“产业链—技术链—专业链”全贯穿式教学体系的构建策略为:在产业链促进专业链方面,以校企双方联动打造教学保障体系;在技术链推动专业链方面,以数字化技术构建教学支撑体系;在产业链融通技术链方面,以产业创新升级构造教学实践体系。

技能型社会背景下高职专业群服务湖北区域经济发展研究

技能型社会建设是国家重大发展战略,其本质要义在于有效技能资源供给及促进社会生产效能提升。区域经济发展对技能型社会建设提出了人才需求,技能型社会建设为区域经济发展提供人才支撑保障,高职教育是二者联系的桥梁。针对湖北省高水平专业群发展现状、人工智能产业集群发展以及高职专业群对接区域经济发展的现实困境,从搭建跨领域的技能供给综合服务平台、组建跨区域的技能导师团队、构建跨时域的技能信息系统三个维度出发,探索高职专业群服务湖北区域经济发展的有效路径。

基于随机需求的员工技能分布研究

笔者研究了员工技能分布问题,比较2种技能分布模型:(1)负荷平衡模型,选择负荷轻的员工直接协助负荷重的员工;(2)技能链模型即员工技能构成链,可直接或间接地协助负荷重的工序。优化结果表明:当生产系统需求波动较小时,负荷平衡模型所需技能总人次较少;当生产系统需求波动较大时,技能链模型所需技能总人次较少。

“双高计划”背景下高等职业教育的建设预期与推进策略

启动实施"双高计划"是国家推动职业教育改革发展的最新战略举措,具有多维度的逻辑缘起,不仅承载着服务国家发展战略的现实需要、承担着满足社会生态群落的分工需求,亦是对职业教育类型教育属性的积极确证。双高院校的内涵特质体现在更高实力象征的人才培养上,表征于更深程度的产教融合中,展显在更具影响力的国际交流上,昭示于更有创新价值的中国模式中。为高效实现建设预期,在实施过程中应关注部分与整体、功能与平衡、师资与团队、专业群与产业链、国际与本土等多维问题。

企业战略联盟的价值链分析

在分析价值链及其构成的基础上,探讨了企业战略联盟可以聚合彼此在不同价值链环节中的核心专长,有助于企业顺应价值链一体化竟争的需要,并且在共享价值链上获取更多的“净竞争优势”。这有利于企业建立相互信任机制,成功的组建战略联盟。

基于产业链的实践教学体系构建

依据职业教育特点,从产业链入手,对产业和专业、技术和课程,分别从目标体系、内容体系、建设体系、管理体系、评价体系等五个方面,阐述构建一体五翼的闭环式实践教学体系,为完善高职院校实践教学体系建设提供价值参考。

基于市场需求的冷链物流高技能人才培养分析与研究

鉴于目前我国冷链物流人才缺乏,特别是掌握冷库操作及管理、冷链运输操作及管理、冷链配送操作及管理、冷链货物包装操作及管理、冷链物流信息处理等技术的高技能人才更是严重不足的现状,适应冷链物流发展,积极探索了如何培养高素质、高技能、高适应能力且满足市场需求的冷链物流人才的对策。

“互联网+”背景下高职物流管理人才“物流技术技能培养链条”的构建与实践

在"互联网+"背景下探索了高职物流管理人才培养中,创新物流技术技能的培养模式,构建了高职学生逐级递进而完整的"物流技术技能培养链条",从"方法(工具)应用能力"到"物流各子系统作业能力"再到"物流综合技能与能力"三个层面对高职学生的物流技术技能进行培养,使物流职业技能的培养从"碎片化"整合到"系统设计"层面,在产教融合的基础上进行物流核心职业能力的培养,使高职物流人才的培养更能切合企业的实际需求,培养学生循序渐进地形成综合职业技能和职业素养,促进"职业人"与"全面发展的人"的和谐统一。

收银技能实训在连锁经营管理专业实践教学中的创新探索

从高职教育长远发展看,培养技术技能型人才是高职人才培养的重点,而校内实训基地直接影响着连锁经营管理专业方向的技能培训水平。文章依托南京城市职业学院工商管理系现代物流商贸实训室这一校内实训基地,积极探索连锁经营管理专业人才培养中相关的专业技能,构建连锁经营管理专业实践教学体系,为该专业的人才培养提供支撑。