EDTA配位滴定法测定水总硬度实验的课程思政设计

以分析化学实验“EDTA配位滴定法测定水总硬度”为例,从案例导入、案例研讨、实验创新设计、实验的实施与实践、实验考核等5个方面进行实验课程思政创新设计。借助一定的课程思政教育载体,通过案例教学、现场演示、问题探究、任务驱动等多种教学方式,注重培养学生的专业认同感、社会责任感和科学素养,让专业实践教学与思想政治教育同向同行,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

高锰酸钾法氧化还原滴定实验的课程思政设计

以“高锰酸钾法氧化还原滴定实验”为基础,结合水质化学耗氧量(COD)监测应用,进行实验课程思政创新设计。案例通过引入梯度化COD水样为检测对象,结合工业废水排放监管探索性实践,以及研讨身边水污染治理实例等,引导学生关注水污染防治等社会问题,激发其保护生态环境的责任感和国家生态文明建设服务意识。

自我决定理论视域下高校课程思政优化路径探究

在自我决定理论视域下推进课程思政建设,是破解课程思政建设中为“思政”而“思政”、学生主体性缺失等困境,提升思政铸魂育人实效的有效路径。“大思政”格局背景下,需要深入挖掘高校课程思政育人元素,充分发挥课堂教学主渠道作用,以学生个体特征及学习需求为基础,为学生创设利于生成学习动机的学习环境,促使学生由被动接收知识转变为主动接受价值引领,在内化思政元素的过程中提高思政育人实效。

政治马克思主义的历史唯物主义观探析

西方学者对历史唯物主义的解释,常常陷入各式二元争论中,比如决定论对唯意志论、结构主义对主体能动等。政治马克思主义对历史唯物主义论争中产生的各类观点存在颇多质疑,认为马克思的历史唯物主义在解释某些历史事件时存在不足。政治马克思主义试图对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑,以及它们之间发生相互联系的作用机制给出新的解释,进而对资本主义的历史与现实作出独特的分析。政治马克思主义的这种对历史唯物主义的重建,产生了一个真知灼见与错误观念相互交织的混合物。甄别这种历史唯物主义重建中的经验教训,能够为提倡一种符合马克思主义精神的、准确把握历史唯物主义的方式提供有益借鉴。

课程思政案例在《线性代数》教学中的应用——以行列式的定义为例

行列式是线性代数中的一个重要的数学概念,贯穿线性代数课程教学的始终。首先,通过思政课程案例设计,结合古代数学的精彩历史,激励学生热爱祖国,热爱中华文明,培养学生的文化自信和民族自豪感。其次,运用问题驱动法重现初中二元一次线性方程组的求解过程,通过归纳总结,发现一般规律,最终得出n阶行列式的定义,让学生懂得实践与知识的辩证关系,培养学生严谨的科学思维,提升学生探索科学真理的能力。最后,从数学美的角度让学生获得美的修养,从而达到在教学过程中立德树人的目的。

立德树人视域下大学公共体育课程思政实施路径研究——基于中介效应的实证分析

目的:在立德树人视域下,以自我决定理论为基础,探讨大学公共体育课程思政实施的路径。方法:采用体育课需求支持量表、基本心理需求量表、多维体育道德取向量表对1594名大学生进行问卷调查,试图分析学生基本心理需求在体育课需求支持和体育道德之间关系的中介作用。结果:①体育道德发展水平、基本心理需求满足水平在不同性别、不同年级和不同观点的学生之间存在显著差异,体育课需求支持在不同年级、不同观点的学生之间存在显著差异;②体育课需求支持、基本心理需求和体育道德之间存在两两相关的关系;③在体育课需求支持和体育道德的正相关中,自主感的满足起到遮掩作用,胜任感和归属感的满足起到部分中介作用。结论:提出基于性别特点进行公共体育课程思政教学设计、面对大一新生的体育育德功能宣传以及把握为学生提供自主需求支持和保证学生体育道德良性发展之间关系等方面的建议。

课程思政背景下“以学生为中心”的实验教学探索与实践--以蛋白质含量测定实验为例

思政教育是实现“立德树人”教育目标的根本途径。本文针对实验类课程中思政教育存在的问题,以生物化学与分子生物学实验课当中的“蛋白质含量测定实验”为例,探讨了以“学生为中心”的思政教育与专业教育的有机融合模式:结合学生熟悉的具体案例恰当地融入思政内容;通过循序渐进的教学设计,让学生在实验过程中体会到发现问题-解决问题的乐趣,在提高学生专业能力和素养的同时做到思政教育的“入脑入心”,取得了较为理想的教学效果。

红色校史文化赋能“大思政课”影响因素研究——基于自我决定理论的视角

学习动机是影响红色校史文化赋能“大思政课”效果的重要因素。基于自我决定理论,采用实证研究方法,对“学习动机-赋能效果”之间的内在关系进行解构。结果表明:学习动机是赋能效果的正向预测源,学习动机的自我决定程度越高,学习主动性就越强,可测的赋能效果就越好。因此,在红色校史文化融入“大思政课”中,教师应充分认识以爱国荣校共情促进价值共鸣的重要性;优化教育模式,促进成长成才动机内化,进而增强红色校史文化赋能“大思政课”效果。

自我决定理论视域下运动心理学课程思政改革创新研究

新时代高等院校的课程思政改革致力于深入挖掘专业课中的思想政治资源,有效发挥课堂育人的主渠道功能。在此目标指引下,体育类院校专业课程的课程思政改革势在必行,运动心理学是体育类高校体育运动类专业的本科骨干课程。动机的自我决定理论认为,人天生就有追求身心成长和能力发展的倾向,但需要环境提供持续的营养和支持。基于此,运动心理学课程思政从自我决定理论出发,立足于对学生个体特征和不同学习需求的分析,紧紧围绕如何满足其自主性、能力感和归属感来设计并实践激发和内化学生协同吸收专业知识和思政资源的动机环境,在具体教改中实现了5个方面的经验:以生为本,精心引入与专业深度融合的思政资源来激发动机的教学内容上的“精”;“师”是基础,着力构建专业教师团队确保课程思政教师队伍上的“专”;问号课堂,“问”出融会贯通专业知识和思政资源的教学过程上的“问”;活学活用,构建问题情境促进思政资源内化的教学设计上的“活”;知行合一,做中学,磨砺意志深度夯实思政教育的教学手段上的“实”。另外,要全面推进课程思政,还需注意完善教师全员育人的教学理念、着重分析学生的个性特征、打造多部门协同合作的“育人共同体”,以构建高校专业课课程思政改革的全员全程全方位育人体系。

影响区域经济一体化的经济地理与社会政治因素

本文通过研究发现,影响两经济体区域经济一体化的经济地理因素包括两经济体经济规模、经济规模相似程度、要素禀赋差异、两经济体之间的距离、与世界的平均距离和是否是内陆经济体;社会政治因素则包括两经济体是否有相同语言、贸易壁垒水平、经济自由度、政治稳定程度、民主程度及其差异、邻近经济体区域经济一体化伙伴数量及其差异。并且,通过对仅以经济地理因素和仅以社会政治因素作为解释变量分别进行回归的拟合值的比较,以及对经济地理因素和社会政治因素对两经济体区域经济一体化概率的局部效应的比较,结果表明社会政治因素对两经济体区域经济一体化的影响不容忽视,仅仅略小于经济地理因素。

政党的功能及其决定因素

现代政治是政党政治,政党是现代政治中的重要主体,在现代政治中扮演着不可或缺的角色。政党功能是指政党在政治生活中所发挥的职责和作用,它决定了政党的能力和行为的方向。政党的功能可以分为基本功能和衍生功能两个部分。政党的功能受到国家政体、政党结构、政党起源和政党地位等因素的影响。

乌克兰危机的民族政治解读

乌克兰危机是民主政治、大国地缘政治博弈、民族政治等要素杂糅并复合互动的产物,作者从民族政治的角度对之加以解读。第一,历史上的民族积怨与对立是导致乌克兰危机的重要历史根源,但它在当下如何被"记忆"与"重新发现"才是理解这一根源的关键。第二,在乌克兰二十余年国家建设中,出现了国族主导与主体民族主导两种路径的张力与冲突,这是导致当前乌克兰危机的深层次国内政治根源。第三,在乌克兰民主实践中,出现了现代政党政治与传统民族政治合体的趋势,这一合体包含了内在张力,实际上是乌克兰国家转型不成熟的标志,这是当前乌克兰危机爆发的政治制度与政治文化根源。第四,不恰当地运用民族自决权,则是乌克兰危机迈向国际危机的重要根源。第五,从国内政治角度看,乌克兰危机源自国家建设的失败,其民族政治更应从国家建设意义上加以审视。鉴于乌克兰危机短时间难有转机,面对危机发酵以及后危机时代的冲突治理,民族政治因素的负面作用仍不容忽视,民族政治在未来的乌克兰政治生活中仍将是一个棘手的对象。

民粹主义的本质和新特点

民粹主义是一种复杂的社会思潮和社会运动。步入5G、人工智能和万物互联时代,借助新一代信息技术赋能和网络空间的开放性,网络民粹主义成为当下民粹主义的主要表现形态。当前,面对极其复杂的国际国内形势和经济下行压力加大的严峻挑战,应深入理解民粹主义的本质,准确把握网络民粹主义新的表现形式,动态观察网络民粹主义的新特点,进一步增强战略定力、风险识别能力,进一步壮大主流思想舆论,有效应对、疏导极端民粹主义倾向,确保在多重风险挑战面前始终保持清醒头脑、战略定力,立于主动、行稳致远。

司法独立:为什么

本文试图在理论上系统回答司法独立的理论渊源。认为司法独立是由三方面原因所引起的:一是司法对社会起作用的方式;二是司法在现代宪政秩序的结构性关系中所扮演的角色;三是司法的根本价值即保护人的基本权利。在根本上,司法独立还是现代国家发展起来的司法中立性和自主性的必然要求。

《食品分析与检验》课程思政教学改革探索

思政教育对提高学生思想素质、建立良好价值理念及构建和谐社会具有长远意义。“课程思政”是充分运用专业课程所蕴含的德育功能,精炼专业课中所涉及的思政教育,使社会主义核心价值观具体化、生动化。本文以食品质量与安全专业课程《食品分析与检验》课程为例,在介绍本门课程的前提下,详细阐述了《食品分析与检验》“课程思政”教育的意义、教学改革案例及本门课程“课程思政”教育所获成果。

论马克思主义历史决定论思想对坚持高校思政课政治性的理论意义

用马克思主义历史决定论阐释新时代中国特色社会主义道路选择,坚定师生政治信仰,从而筑牢高校思政课的政治属性。历史决定论是马克思主义理论的核心议题之一,明确历史决定论的含义,考察其发展历程,阐明历史发展的客观规律性,有利于坚定马克思唯物主义的基本立场。对于高校思政课建设而言,自觉地运用马克思主义历史决定论思想来阐发选择中国特色社会主义道路的必然性,科学地、全面地认识中国社会发展的规律性,会极大地增强思政课的说服力、感召力,进而筑牢思想政治教育的政治属性基础,把握好社会主义办学方向。

线性代数课程思政元素的挖掘及教学改革实践

本文以线性代数课程为例,分析了线性代数课程思政研究现状,从矩阵的定义、行列式与矩阵区别、单位矩阵的重要角色、矩阵初等变换过程提出了线性代数课程思政元素的挖掘技巧,以案例的形式展现了设计思路,为该课程思政教学提供了充分素材;通过实践测试充分表明线性代数课堂教学中融入课程思政对调动学习积极性、活跃课堂气氛、提高学习兴趣等具有极为明显的效果,能有效提高专业知识的学习效率,这为其他类课程教学改革提供思路和借鉴。

生成性思维视域下的思想政治教育

从预成性思维到生成性思维的转换,是现代哲学的最强音,对当代思想政治教育具有重要意义。生成性思维视域下的思想政治教育需关注人的生成性,关注思想政治教育过程的生成性。生成性思维视域下的思想政治教育过程观对思想政治教育活动提出了崇尚过程民主、崇尚整体价值、崇尚整合方法论、崇尚生活经验的实践诉求。

论政治参与水平的测定指标

高水平的政治参与是现代社会人们追求的重要目标之一。科学而全面的测定指标则是衡量政治参与水平高低的基础。测定政治参与水平的指标体系包括政治体系设计的参与孔道、政治参与的广度和深度、政治参与的效度。通过对政治参与水平的测量,可以比较不同政治系统的政治参与水平,并找出不同政治系统提高政治参与水平的努力方向。

企业边界:一个政治经济学的分析——企业规模的影响因素及其表现形式

经典的经济学理论主要以“收益”和“成本”(尽管存在不同含义 )来分析企业边界 ,而“收益”、“成本”只是一种经济指标、一种衡量工具 ,把这些工具作为衡量准绳并使之具有评判价值 ,其间必定存在一种能动的主体力量 ,这种力量其实就表现为知识以及由此所产生的权力。因而 ,从企业内部的资源配置能力和外部因素对企业的作用力等方面进行综合考察 ,可以发现知识和权力也是影响企业边界的本质因素。