新工科土木工程专业课程思政教学体系构建

针对当前土木工程专业课程思政教育课程体系系统性不足、教学方法较单一及评价体系不够完善等关键问题,结合OBE工程教育理念,构建不同维度下的土木专业课程思政教育目标体系,与工程专业认证通用毕业要求指标体系相关联,实现道德素养与专业能力的融合;探寻土木专业课程思政教育体系的实施路径,选择恰当的课程思政教学模式和教学方法、完善课程思政成果评价方法;针对土木工程不同类别的专业基础课、专业方向课、专业特色课以及专业实践课,区分设计思政教学目标、差异化思政元素,创新教学模式,面向新工科背景下土木专业课程思政教育实施操作层面提出具体方法。

中国元素在国产动漫中的运用对消费者消费行为的影响

近年来,国产动漫产业持续发展,如何合理融入中国元素成为亟待解决的问题。在对相关文献进行梳理的基础上,聚焦感知价值的中介作用,并引入文化认同作为调节变量,探讨国产动漫中中国元素融入方式对消费者行为的影响。结果表明:中国元素在国产动漫中的恰当融入能够有效提升消费者的感知价值,并进一步促进消费行为的发生;在中国元素融入方式对消费者感知价值的影响过程中,文化认同起到了显著的正向调节作用。

交通控制课程创新思维与实践精神思政元素的挖掘

交通控制是一门对新兴科技发展十分敏感、工程实践性强的课程,而之前的研究对此方面的思政元素缺乏提炼。基于此,结合几个具体的教学案例,该文对课程的创新思政元素和实践思政元素进行挖掘,并贯穿于课程知识点的学习中,取得良好的学习效果。期望该文挖掘的思政元素,有助于培养学生的创新意识和工匠精神,帮助学生树立科学的发展观并提升学生的社会责任感。

基于媒介精神生产要素的全媒体传播体系创新建设

运用马克思精神生产理论对全媒体传播的精神生产力和生产关系要素进行分析,探索了全媒体发展具有的媒介精神生产者融合、媒介技术融合、媒介业务融合等特征和政治、经济、技术、消费者、传播者等五个方面的媒介融合影响因素,提出基于精神生产力与生产关系要素创新全媒体传播体系建设的路径:加强党的领导,优化顶层设计;全媒传播主体聚力,力争分合协同;以内容建设为根本,重在舆论引领;推动技术升级,关注受众接受;实现环境优化,创新建设格局。

意境营造在茶禅空间设计中的应用研究

本文将以茶文化中的文化内涵与意境营造相结合为切入点,结合茶禅文化深入研究如何在满足审美要求的基础上,为空间设计提供坚实的理论支撑和实践指南,并提出科学合理的设计思路。目前随着社会的发展和人们物质生活水平的提高,现代人们对精神生活的需求日益提升。茶文化作为中国传统文化的重要组成部分,因其独特的修身养性功能而受到广泛的关注。因此,茶禅空间的发展应运而生,并呈现出多样化的趋势。然而,当前茶禅空间的品质参差不齐,存在缺乏文化内涵支撑、过于追求形式等问题。为了解决这些问题,提出茶禅空间设计布局的方向以及具体方法。

新形势下高校内部审计职业精神塑造途径研究

教育是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,审计是党和国家监督体系的重要组成部分。高校内部审计作为教育监督的重要力量,在新时代高校高质量发展中起着举足轻重的作用。塑造高校内部审计职业精神对有效地规范、提高高校内部审计人员职业理想、职业责任、职业作风、职业信誉等素质有着积极的效果。通过坚定对党的信仰、提高政治站位、强化法纪执行、提升担当能力等有效途径,构建“有信仰、讲政治、守法纪、能担当、敢斗争”的高校内部审计职业精神,起到约束、导向、凝聚及辐射作用,最终实现高校审计工作高质量发展。

以“工匠精神”为思政元素的《海报设计》课程教学探究

以探寻视觉传达设计专业代表性课程的思政教育规律为目的,即回答“教什么”到“怎么教”的问题。以工匠精神为元素的渗透式思政教学方法进行研究。从专业课的视角加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育,并传承和创新中华优秀传统文化。从而为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的设计人才,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

基于调神思想探析五音具象催眠技术治疗卒中后抑郁

[目的]阐述调神的重要意义与五音具象催眠技术的作用机制,为临床卒中后抑郁的诊疗提供新的思路。[方法]从“调神”的角度出发,基于古代和现代文献,阐述五音具象催眠技术发挥“调神”作用的重要意义,探究其作用机制,并对五音具象催眠技术进行详细介绍。最后结合已取得的临床试验结果,对其进行剖析。[结果]“得神者昌,失神者亡”,调神在临床疾病治疗中发挥着重要的作用,尤其是在心身疾病中的疗效突出;五音具象催眠技术通过震荡脏腑、具象思维演绎、凝息聚气发挥调神作用,临床应用取得了满意疗效。[结论]五音具象催眠技术治疗卒中后抑郁,充分体现中医“调神”思想,疗效可观,值得进一步探索和推广。

科学精神结构的多维探析

本文首先分析了科学精神的含义及其构成的六大要素,即求实精神、理性精神、创新精神、竞争精神、批判精神和自由开放精神,深入地分析了科学精神诸要素在知识层、活动层和社会层上的具体表现,并阐述了它们在各层次相应的结合方式。最后本文构建了科学精神的立体网络结构,即以创新精神为核心,以理性精神和求实精神为基本点,以竞争精神为动力,以批判精神为武器,以自由开放精神为保证的立体网络结构。

工匠精神的构成与树立的途径

如今我国对工匠精神的重视度越来越高,各大高校以及职业院校也开始关注于工匠精神的培养,不断地改进教学理念,帮助学生树立工匠精神。以高职院校为例,针对工匠精神的构成进行分析,指出工匠精神树立的途径,探究工匠精神的培养之路。高职院校要加强对教师队伍的建设,不断地进行教学改革,将工匠精神的培育与专业教学有机结合,从而切实提高人才培养质量。

论编辑职业精神

编辑职业精神与编辑活动紧密联系,具有自身特征。编辑职业精神是精神体系的重要组成部分,本质是为人民服务。本文论述编辑职业精神及其特征,探讨编辑职业精神的实践内涵,分析构成编辑职业精神的基本要素。

何谓“体育精神”——一种框架性的解答

采用文献资料法和逻辑推理法对体育精神的要素以及整体结构进行学理分析,旨在更加明了体育的价值以明晰体育的本体论。研究认为:精神进入体育是体育发展之必然,体育精神以追求卓越为它的发生学和逻辑学起点,实践精神和道德理性精神构成它的两大支柱,并衍生出和平共生、追求卓越、公平竞争、与时俱进等次生精神,最终向着自由精神所延伸。

在“课程思政”思想指导下的物理学史教学探讨

大学教育的重要环节之一就是思想政治教育,它是培养合格的社会主义建设者和接班人的重要保障,让大学通识教育课程与思想政治课程同步同行是在"课程思政"教育思想指导下的重要教学改革.物理学史课程作为承载大学通识教育的重要载体,引入思想政治元素,通过将物理科学发展过程中形成和发展起来的基本科学观念,科学方法和科学精神融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化中,将有助于培养学生的民族意识和家国情怀,增强大学生的"四个自信",自觉承担起传承中国优秀传统文化,振兴中华的历史使命.

东方之冠 中国2010年上海世博会中国馆设计

面对历史与时代的追问,中国2010年上海世博会中国馆的设计给出了鲜明而综合的答案,体现出结合中国元素与时代精神的多视角的设计理念;其设计与实施过程从一开始就受到社会的广泛关注,已经不仅是建筑工程,而成为公众事件,推动设计走向的也不仅是业主和建筑师的意愿,而是社会各界的共同意志的参与。

中国精神融入高校国防教育的价值、元素与路径

中国精神作为实现全面建设社会主义现代化强国目标的精神载体,为高校国防教育提供了新的内容、动力与价值。中国精神蕴含着与国家属性相交织、与防卫性质相嵌入、与铸魂育人相贯通的国防元素,同高校国防教育理念、内涵、目标与要求等存在高度契合。高校要深挖中国精神承载的丰富国防元素,把准中国精神融入国防教育的着力点,以课堂教学为主渠道,增强融入的理论性;以实践教学为主阵地,增加融入的吸引力;以校园文化为隐路径,提升融入的沉浸性;以网络场域为新平台,提高融入质量与效果。

语言学概论课程思政元素的发掘和探索研究

在语言学概论教学上如何实现传授知识与立德树人有效统一?本文从发掘并探索语言学概论这门学科蕴含的精神、自信、职业素养及学术道德等方面思政元素,运用唯物辩证法、逻辑思维方式分析自然科学思维品质的思政元素,及这些思政元素在课堂教学中的呈现方式。本文是项目的开篇之作,为项目后续论文的进一步研究专业课课程的思政元素提供一个较详实的个案研究。

光影与室内设计要素的关系探微

针对光影在室内设计中的重要性,试图从物质与精神要素两方面来研究光影与室内设计的关系,对它们之间的内在联系进行了探析,目的是使设计师更好地把握光影的处理,设计出好的作品。

土家族舞蹈元素的艺术精神管窥

土家族舞蹈元素是土家民族艺术精神的重要载体和发散领域,是土家族舞蹈独具一格的关键。本文立足本体又不拘囿于本体,对土家族舞蹈元素的艺术精神进行探究品味,力图使土家族舞蹈的本体韵致得以多层面、多角度的阐发,从而使其更具有民族性、艺术性与经典性。

陈毅精神“进课堂”,加强社会主义核心价值体系教育

本文对如何推进陈毅精神"进课堂",加强大学生社会主义核心价值体系教育进行了探讨。加强教学研究,实现理论要点向教学要点转化;实行"一门为主,多门渗透"的教学模式;积极探索"三个结合",充分发挥"第二课堂"和"第三课堂"的作用,构建陈毅精神传承教育的"大课堂"。

专业核心课程课程思政建设探索与实践

专业课程中进行思想政治教育应坚持高度政治站位,明确为谁培养人,深入挖掘思政元素,帮助学生树立正确的人生观和世界观。该文以专业核心课程为例,从学科发展史介绍,到规范完成课后作业,如何解决复杂工程问题,开展小组合作讨论等方面,探讨思政元素的挖掘方法,以及如何做到与课程内容无缝衔接,有效培养学生的爱国情怀、专业自豪感、踏实敬业的工匠精神、不怕困难的拼搏精神和团队合作意识,有效践行“立德树人”的育人理念。