后北京冬奥会时代高校冰雪运动专业《运动解剖学》课程改革与实践路径创新研究

探讨后北京冬奥会时代高校冰雪运动专业《运动解剖学》课程的改革与实践措施,促进学生的专业素质培养。研究方法:通过教学实践与访谈,对冰雪运动专业学生的学习状况和存在问题进行了分析,并借鉴国内外高水平高校的课程改革经验。研究结果:提出了高校冰雪运动专业《运动解剖学》课程改革的3个方面:(1)更新课程内容,强化应用导向;(2)优化教学方法,采用案例教学和翻转课堂模式;(3)创新实践模式,采用平时开展培训营等多元评估。研究结论:高校冰雪运动专业《运动解剖学》课程的改革与实践,有助于激发学生学习积极性,提高课程的实际应用性,从而提高学生的专业能力和素质。

新文科视域下普通高校体育与健康课程教改新思路

新文科视域下普通高校体育与健康课程教学改革要有新思路。用Newell约束模型,从个体、环境、任务三方面解释普通高校体育与健康课程与大学生体质持续下降之间存在的关联。研究认为,要做好校园体育生态顶层设计,繁荣校园体育文化;以立德树人为根本任务,实现以体育人;以健康第一为课程理念,实现以体健身;坚持以学生为本的课堂育人模式,改革旧的知识本位、学科本位,发展大学生体育素养,构建以提升综合素养为目的的生态大课程观。

我国学校体育课程改革的时空变化特征及影响因素考察——基于时空社会学理论视角

学校体育课程改革是社会发展在教育、体育领域的外在表象之一,是影响青少年健康成长与国家和谐稳定的现实社会问题,其改革机制发生在时间维度和空间维度。时空社会学是社会学的一门新兴分支学科,主要从时间和空间视角分析社会现象和社会问题。因此,运用文献资料、逻辑分析等方法,梳理时空社会学与学校体育课程改革具有的逻辑契合,从时间与空间维度提出学校课程改革的全新视角。基于对我国学校体育课程改革现状的深刻分析,发现学校体育课程改革与社会时间和空间密切相关:时间延展性和教育时间荒影响着学校体育课程改革的发生;家庭空间生产、学校空间生产、社区空间生产及“地方—空间紧张”均是我国新时代学校体育课程改革的重要影响因素。

基于TBL教学模式的体育与健康课程核心素养培养的价值、发展困境与实现理路研究

TBL(Team-Based Learning)教学模式催生体育学科核心素养的生根发芽是一个漫长且繁杂的历程。TBL教学模式与体育学科核心素养呈现出一种动态性和过程性的联结关系,两者的交融互惠具有一定的价值意蕴。提高TBL教学模式与核心素养的契合度,推动TBL教学模式与核心素养的相互映衬存在课程目标模糊、教学设计紊乱、教师因循守旧、评价标准老套等发展困境。据此,提出实现理路:坚持目标导向,落实核心素养;更新教学设计,强化内容关联;升华教师素养,实现双向互动;基于评价标准,强调完整分析。强调培育学生的核心素养,立足于学生核心价值观、高尚品格和必备能力的促成,进一步实现“厚知识、深思维、硬能力、高素养”的人才培养目标。

新时代学校体育目标体系下高校体育课程改革的隐忧与优化策略

文章运用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,深入探讨了新时代学校体育目标体系下开展高校体育课程目标体系构建的价值审视,并基于高校体育课程改革的隐忧提出优化策略:一是从树立“以体育人”理念,引领课程目标体系全局设计;二是强化评价反馈机制,保障课程目标体系落地实施;三是加快教师角色转变,强化高质量教师队伍培养;四是推进信息化建设,支持智慧体育课程教学创新。

体教融合背景下高校公共体育课程改革的探索与实践

该文运用文献资料法、专家访谈法和个案分析法等方法,探讨了我国高校公共体育课程改革面临的困境。研究发现,主要问题有课程改革模糊、教学断层、实施失衡和评价低效。为解决这些问题,提出了一些实践探索和对策建议:聚焦中国式现代化进程,推行体育政策;深化体教融合理念,灵活实施教学;设置专业化、均衡化课程内容;改进评价体系,提高准确性和有效性。

新课改背景下初中健美操运动教育模式构建研究

为了适应现代义务教育体育与健康课程改革的发展趋势,顺应初中健美操教学模式改革创新的发展方向,提供新课改背景下体育教学的新思路,提高初中健美操教学效果,本文采用文献资料法、逻辑分析法,对初中健美操运动教育模式进行理论构建研究。研究认为:新课改背景下初中健美操运动教育模式构建的理论基础来自游戏理论、合作学习理论、情境学习理论;初中健美操运动教育模式的构成要素包括教学目标、内容、程序、评价、策略。

体教融合视域下高校体育课程困境与对策研究

体教融合为新时代学校体育发展指明了方向,但对于体教融合的内涵,不同学者有不同看法。同时,在《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的落实中,相较于中小学,高等院校具有其自身的特殊性。该文通过文献检索、逻辑辨析探讨了体教融合的内涵,并在此基础上以高校体育课程为主体,分析了高校体育课程的现实困境,针对课程设置、课程目标、考核方式、评价体系做出了探讨,并提出了相应的解决思路与办法,以期为构建良好的高校校园体育文化氛围,提高学生体质提供参考。

KDL教学理念在我国高校田径课程中的应用研究——以山西农业大学为例

本文运用文献资料法、实验法、问卷调查法、测试法等研究方法,对山西农业大学2022级的2个田径选修班分别进行12周的KDL理念教学和专项训练教学。结果表明,2种教学方法各有侧重,均对学生具有良好的促进作用;专项训练教学在促进学生体质健康方面的教学效果优于KDL理念教学,而KDL理念教学在培养学生体育兴趣方面的教学效果优于专项训练教学;从长远的现实情况考虑,KDL理念教学的教学效果要更优于专项教学。建议:学校应从促进学生个性化发展及实现终身体育目标的角度出发,转变当前的教学模式,实行KDL理念教学课程改革。

现代学校体育理论框架下的学生身心发展分析

该文探讨了现代学校体育理论对学生身心发展的多方面影响。研究表明,文献理论框架能有效支持学生体育素养的提升,强调创建积极学习氛围、有意义的学生体验、赋予学生和教职员工权力,以及课程整合,以培养学生的多方面能力。教学氛围与学生体育教育中感知到的生活技能发展和心理幸福感呈正相关。学校体育理论和实践已从重视体力和技能培养,转变为更加注重学生全面发展。体育教育对学生身体健康有积极作用,包括提升健康指标和促进心理健康。尽管实践中面临资源配置不足、课程设计不当等挑战,但未来趋势显示,体育教育将与健康教育更紧密结合,从基于缺陷的模型转变为基于健康的模型。为应对挑战,需采取综合方法重新构想体育教育的未来,包括创新课程内容、发展教师专业、整合技术,以及将体育教育与学生日常生活更紧密结合。这些策略可以提高学校体育教育的实施效果和质量。

课程思政视域下中职体育教学改革策略探究

中职教育作为我国基础教育的重要组成部分,承载者各类专业技术人员培育的重要职责,为社会经济发展提供了有力的人才支撑。在课程思政视域下,中职体育教学存在课程思政教学意识不足、课程思政教学资源匮乏、课程思政教学活动单一、课程思政教学评价不合理等问题。为有效破解这些难题,中职体育教学应积极响应课程思政的号召,以课程思政为导向、革新体育教学观念,以课程思政为目标、丰富体育教学资源,以课程思政为载体、促进教学活动创新,以课程思政为归属、健全教学评价体系,旨在为一线教师进一步创新体育教学改革策略提供参考思路。

体育院校体育教育专业课程体系改革研究

采用文献调研和比较法 ,总结 2 0世纪 80年代以来修订的体育院校 (系 )教学计划的经验 ,借鉴国外研究成果 ,对我国体育院校 (系 )课程体系的改革进行研究与探讨 。

高校体育课程改革的文化逻辑窥探

高校进行体育课程改革受到内外部文化动力的强力支撑。面对观念的文化桎梏、文化张力不足、文化系统的断层、文化的惯性思维等症结,需要理性对待我国高校体育课程改革存在的文化迷失现象,遵循体育课程改革的文化逻辑,加强对体育文化本质研究,增强体育课程资源开发的文化张力,形成改革文化系统,打破改革的固有思维模式。

学校体育改革中若干问题的解读与思考

我国新一轮体育课程改革给学校体育带来了极大的变化,在取得巨大成绩的同时,也存在不少认识上的误区.主要表现在课程名称上、课程功能、运动技能教学、学生运动兴趣、学生主体地位、学习方式6个方面.本文分别从6个方面进行了深入的探讨,目的在于理清认识,指导行动,加快学校体育改革.

北京市高等院校体育舞蹈课程开展现状

通过对北京市高等院校体育教学中体育舞蹈课程开设的目标、课程的教学时数、教学内容、教材的选择、教学形式、教学评价等方面的内容进行调查,研究表明:⑴体育舞蹈课程以其独特的特点,对广大青年学生产生了不可抗拒的诱惑力;⑵学校开设体育舞蹈课的学时少,很难满足学生学习和掌握体育舞蹈基本知识和技术的要求;⑶目前普通高校中从事体育舞蹈课程教学的教师有87.5%不是专门从事体育舞蹈专业的,大部分是从事体操、特别是艺术体操教学工作的;⑷目前尚没有统一标准的教材,高校目前的体育舞蹈教学大纲都是各校教师根据相关资料并结合本校的实际情况自己制定;⑸体育舞蹈课程完全符合北京市高等院校大学生的心理状态,适合青年心理发展特征。

社会需求导向下的我国社会体育专业课程改革研究

采用文献资料、访谈调查和逻辑分析等方法,对社会体育专业人才未来社会需求进行预测,并对社会需求的社会体育专业人才的素质、知识和能力结构进行深度调研和分析。调查结果表明:"十二五"期间我国社会体育产业和体育需求的迅速发展,为社会体育专业人才提供了广阔的就业空间,但目前我国高校的课程体系仍难以适应培养合格社会体育专业人才的要求,因此,应以社会需求为导向,以社会需要的社会体育专业人才素质、知识和能力结构为出发点,推进社会体育专业课程改革。

“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究

本文通过文献资料法、问卷调查法、实地调研法、数理统计法、逻辑分析法,以成都市主城区中小学为研究对象,对课程改革中注入"体育游戏"元素的运用现状进行调查研究,探寻成都市中小学课改中,运用"体育游戏"的激励和制约的相关因素,对成都市中小学课改的可持续发展具有理论和实践意义,研究发现:(1)在体育课改中,体育游戏的选择与运用存在盲目和不平衡;(2)体育游戏的运用存在气候、场地、器材等客观条件的影响;(3)教师对中小学生兴趣广泛、情绪不稳定、心理叛逆等生理特点研究缺乏了解;(4)缺乏"体质教育"、"以人为本"、"技术教育"思想的运用;(5)体育教师对体育游戏运用的理论研究缺乏,体育游戏的运用效果欠佳。

我国体育学科硕士研究生培养课程体系改革研究

运用文献检索法、问卷与访谈法对我国体育学科硕士研究生课程体系现状进行了分析 ,提出了改革方案 ,通过了专家评判。主要改革措施包括 :将专业基础课提升为学科基础课 ,以体育学为基础开设课程 ;将必修课与选修课的比例由约 3∶ 1调整为约 1.5∶ 1,在课程中大量设置跨学科和新兴学科的课程 ,重视工具课程和方法学课程的设置 ,加强教材建设 ,采用讲座、研讨、文献阅读等多种教学形式 。

对学校体育学科体系的研究——建立新学科体系的一次尝试

运用阅读文献、调查访问与比较法探讨学校体育学科的新体系。以'坚持把体育摆在学校教育的重要位置上,坚持贯彻普及与提高相结合的工作方针,坚持贯彻体育课内、外相结合的指导原则,在校长的领导与大力支持下,充分发挥体育教师的积极性、创造性和专长,广泛开展学生多种多样的群众性的体育活动,逐步形成各个学校良好的体育传统与风气'为指导,尝试建立新的体系。

后现代主义思潮对我国体育课程改革的影响

在后现代主义思潮影响无处不在的今天,我国正在进行的新一轮课程改革也不可避免地受其影响。以后现代主义思潮对我国体育课程改革的影响为研究主题,揭示其对课程改革的教学目的、教学内容、师生关系、课程评价的影响。