2016' International Summer School on Naval Architecture, Ocean Engineering and Mechanics

I. Overview Naval Architecture and Ocean Engineering covers a wide range of knowledge, and lays equal stress on both theory and practices. New concepts, new technologies and new methods on naval architecture and ocean engineering are continuously emerging. Since 2009, the international summer school on Naval Architecture, Ocean Engineering and Mechanics have provided a valuable learning and communication opportunity for the students to expand their fields of vision, and have comprehensive understanding of the naval architecture and ocean engineering, have already become a well-known brand in the field of Naval Architecture,

核心素养视域下语文跨学科学习策略分析

核心素养是中小学生综合素养的核心内容,反映了学生在知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的需求和综合呈现.核心素养的获得往往不是靠单一内容、单一方式和路径就能实现的。以语文课程的学习为例,围绕相关主题,开展跨学科学习、和劳动教育相结合、和文旅活动相结合,注重多元评价,培养学生的核心素养。

基于暑期学校项目的生物技术专业创新人才培养探索与实践

为培养具备科研发展潜力和创新精神的生物技术专业创新人才,延边大学生物技术专业依托暑期学校项目,在制定暑期学校项目研究内容的基础上,构建了以学科竞赛、创新实验、科研训练为主导的创新人才培养体系,建立了暑期学校创新人才考核评价体系,提高了生物技术专业学生的创新实践能力,提高了人才培养质量。生物技术专业学生的创新能力显著提升,学生学科竞赛成绩斐然,毕业生就业率提高,社会适应能力增强。该研究为生物技术专业创新人才培养提供了新思路。

我国体育暑期学校类型、发展特征及提升策略

使用文献资料等研究方法搜集了2010年以来百余份体育暑期学校相关资料,对我国体育暑期学校进行研究。主要结论:从招生对象看,我国体育暑期学校主要分为面向本科生的暑期学校和面向研究生的暑期学校两大类。主要发展特征为:体育暑期学校方兴未艾、课程设置呈现开拓视野与启迪思维的特点、办学国际化程度凸显、授课教师多为业内专家、办学主旨紧扣时代前沿。提出体育暑期学校发展的策略:扩增体育暑期学校数量,融合举办本科生、研究生体育暑期学校,根据优势资源打造体育暑期学校品牌,加强与外部学科的对话。

民国时期小学教师假期培训的兴起、定制与转型

假期培训是民国时期提高小学教师专业化水平的重要方式。民国前期,在教育行政部门、教育团体和师范院校等的共同推动下,小学教师假期培训活动逐渐在全国各地推行开来。南京国民政府成立后,教育部加强了对各类暑期培训活动的统筹指导,并于1934年正式确立了小学教师假期培训制度。根据培训的价值取向和内容侧重点不同,可以将二十世纪三四十年代的小学教师假期培训划分为讲习模式和训练模式。民国时期小学教师假期培训制度为广大小学教师提供了宝贵的进修补习机会,在帮助小学教师补充更新知识、改进教学技能等方面发挥了重要作用。然而,国民政府将假期培训工具化严重弱化了其价值和作用。

明德中文暑校与国内高校合作新尝试

疫情加速了线上语言教学的发展,但线上语言教学的作用并不仅仅局限于在特殊时期暂时代替面授。近几年,许多高校、暑期项目都在探索更多线上教学的可能性,力求使之成为一种与面授有机结合、开展跨国合作的新模式、新平台。本文以明德中文暑校近几年的线上单班教学实践为例,介绍了该校试用这种模式的背景、实施效果及所遇挑战,探讨了新形势下如何更好地满足学生的语言文化学习需求、连接语言教学与教师培训等问题。

成熟线上汉语学习者学习动机变化调研分析

受全球新冠疫情影响,明德中文暑校在2020年和2021年在线开展暑期密集项目。本文将这两年学生学习动机的相关数据进行对比,探讨汉语学习者逐步适应线上教学后遇到的挑战,同时也针对后疫情时代如何有效开展网课进行讨论。本研究发现,与网课新手相比,学生在适应网课形式或者长时间持续网课学习之后,在维系学习动机方面遇到了更大挑战。其中,不易解决的屏幕疲劳以及对于教师反馈有更高需求是重要影响因素。有网课经验的学生对自我在线学习能力的评估整体下降,成熟的汉语学习者更倾向于通过实现短期的学习目标来获得学习成就感。同侪互动和社区归属感的缺失对他们学习动机的影响相对较小。

基于天然采光的中小学侧窗形式优化设计策略研究——以夏热地区为例

教学类建筑的室内光环境对学生的身心健康有着较为重要的影响,舒适的光环境在提高学习效率、降低视觉疲劳方面有着积极作用。利用ladybug+honeybee模拟不同窗间墙宽度和侧窗高宽的尺寸工况下教室内的采光环境,研究结果显示,窗间墙尺寸的减小能够局部改善近窗区域易产生眩光的问题,且窗间墙宽度为450 mm时室内采光均匀度最佳;相同窗地比的情况下增加窗扇高度,有利于向走廊侧延伸光舒适区域,以及提高采光均匀度。

暑期学校开放实验的实践与探索

介绍该院暑期学校开放实验的意义、过程管理、取得的成果以及存在问题。旨在通过总结暑期学校管理的经验,探索提高学生科研参与度、学生自主创新能力、整体学习能力和社会适应能力的途径。

校企合作实践教学平台—“暑期学校”的建设和探索

为了开拓新的实践教学途径,调动相关社会资源并发挥其能动性和在实践教学中的作用,我校积极开展校企之间的合作,共建了“暑期学校”实践教学基地。由学校提供教学场地和常用仪器设备,企业提供技术指导和开发系统,共同为学生开展实践教学。本文从教学内容、教学方法以及实训基地共建三个方面,探讨了“暑期学校”的实践教学创新模式。

我国研究生暑期学校建设绩效调查

对我国研究生暑期学校建设绩效现状进行调查。结果显示,各相关群体对于研究生暑期学校的总体建设绩效评价是肯定的,比较而言,往届学员的评价更高。暑期学校对于拓展学员视野、启发学员思考、提升科研创新能力等方面均有成效,达到了预期目的。同时,也存在没有形成固化机制、招生宣传不到位、经费投入不足等问题。建议提高认识,将暑期学校纳入学校长期教育规划;加大经费投入,做出品牌;加大招生宣传力度,积聚优质师资、生源。

计算机系列研究生暑期学校办学体会

阐述了暑期学校的办学基本理念,介绍具体的办学方案和经验。通过分析问卷调查结果表明,该次办学收到了良好的教学效果,为今后继续打造暑期学校品牌提供了依据与参考。

我国研究生暑期学校类型、特色模式与共性研究

搜集了2008－2012年五年间近百份研究生暑期学校总结报告，结合有关的暑期学校文献，从师资队伍、学员结构、教学形式、教学内容四方面总结暑期学校的类型，提炼其特色模式，归纳其共性特征。特色模式包括中外合办型、外教主导型、实验实践型、全程辅导型、小学期制型，共性特征涉及教学形式、师资队伍、学员结构、管理制度四方面。暑期学校分类、特色模式与共性特征研究可为暑期学校举办单位准确定位、提升办学水平提供参考。

智能科学与技术本科专业“小学期”制教学思考

针对湖南大学智能科学与技术专业现行本科教学计划专业特色、学科交叉性等问题,在分析新的小学期制度基础上,本文阐述新制订的智能科学与技术专业本科教学计划,并探索了小学期制度下教学改革的部分举措,以期通过调整和改革使湖南大学智能科学与技术本科专业的建设更上一个台阶,为本专业的人才培养作出积极贡献。

哈佛大学暑期学校的发展历史与教育理念研究

在一百多年的发展历程中,哈佛大学暑期学校在不同时期进行了许多有益的变革,形成了自己的特色并适应了外界变化的需求;同时,暑期学校在发展中也一直坚持着一些宝贵的教育理念,如进行优质教育资源互补、重视课程开发和综合性教育氛围的建设等,这些都促成了它今日的成功。本研究立足于暑期学校发展的历史,对其不同阶段的发展变革以及背后所遵从的教育理念进行了探讨,试图加深我们对于哈佛大学暑期学校的理解,同时提升我们对于暑期学校功能与作用的认识。

全国土木工程研究生暑期学校的实践与思考

研究生暑期学校是中国高等学校优质教育资源共享十分有效的形式。要想办好暑期学校,必须充分利用研究生培养单位的优质教育资源,形成办学品牌,发挥学科优势,进而有效地促进研究生教育的交流与合作,实现教育资源利用的最大化。文章对东南大学2010年至2014年举办五届暑期学校的办学经验进行总结,为研究生暑期学校的实践探索提出一些建议。

我国研究生暑期学校实施效果及影响因素分析

作为公益型、创新型的教育教学模式,研究生暑期学校集优质师资、优秀生源、优势学科教育资源三者于一身,旨在激发研究生创新思维、培养创新人才、提升研究生教育质量与科研水平。调研结果显示,研究生暑期学校办学效果良好,得到了师生的高度认可,在拓展学员的学术视野,加深其对主题领域科研问题的认识深度,以及核心概念理解等方面发挥了重要作用。暑期学校办学机制创新性、教学模式新颖性都会对实施效果产生直接影响,需要以"创新、实践、交流、深入"的新型教育理念去办好暑期学校。

2008年全国研究生暑期学校(护理学)教学效果评价

目的:探讨首届全国护理学研究生暑期学校的教学效果。方法:采用自编的"护理学暑校教学评价表"对参加首届护理学暑期学校的128名护理专业研究生和青年教师进行问卷调查。结果:学员对各指标的满意度均在85%以上。结论:首届护理学暑期学校的举办收到了良好的效果,为今后护理学暑期学校的举办以及我国护理研究生教学管理提供了参考。

举办中药药理学科研能力暑期特训班的尝试

中医药的现代化要求高等中医药教育的现代化。通过运用现代教育技术手段和方法,将先进的医药生物技术应用到中医药研究中,有利于中医药现代化的实现。在中医药院校学生中开设科研能力特训课程,使得学生掌握基本的实验仪器操作规程和实验方法,学习前沿的学科知识,为进入实验室实习打下坚实的基础,便于更快融入实验室的工作中。因此,将科研训练纳入教学环节,可以有效地提升教育教学工作的整体水平。本学科逐步在系内、院内、校内、全国举办了五届暑期特化训练课程班,取得了良好的教学效果。

中外高校暑期课程的对比及对国际化课程的启示

暑期国际化课程是适应高等教育国际化要求的一种创新性教学形式,旨在整合教育资源,以提升本科人才培养质量为目标,实现与国际教学资源的对接和交流、拓展本科生的国际视野,感受不同的教育文化和教学模式。以东北大学暑期国际化课程“Introduction to Mineral Processing”为例,以点带面,对暑期国际化课程的时间设置、内容设置、培养目标、考核方式、课程收费情况进行介绍,并与国外几所一流大学的暑期课程进行对比分析。对如何整合学校特色、提高暑期国际化课程的教学质量,充分发挥其在人才培养中的作用,提出几点启示。