基于TCIM模式的复习课教学设计——以“气体的性质和制备复习”为例

科学探究是培养学生高阶思维的有效途径,是一项重要的核心素养。基于TCIM模式的复习课以气体的性质和制备为知识核心,以自充气礼花枪为教学生长点,组织学生开展系列科学探究,在解决问题中深化知识,提升能力,提高思维,感受物质的用途和化学的学科价值。

化学创造性探究教学指向学生的高阶思维培养

新课标的提出对学生的思维能力有了更高的要求。在此背景下,本文将以化学探究教学为基本前提,将创造力的培养融入到探究教学过程中,以期实现学生思维从低阶到高阶的飞跃。并由此构建出指向学生高阶思维培养的创造性探究教学模式(TCIM模式),并提出其应用策略,希望在提高学生创造力的同时,也能促进学生高阶思维的发展。