基于TED-Ed的通用学术英语听说翻转课堂研究

针对通用学术英语听说课听力效果不佳、口语训练不足的问题,借助TED-Ed视频编辑功能构建了通用学术英语听说翻转课堂模式,并通过实验研究、问卷调查和随机访谈探索这一教学模式的可行性和有效性。研究结果表明,基于TED-Ed的通用学术英语听说翻转课堂在充分利用网络优质教学资源的基础上,从时间和空间两个维度翻转了传统学术英语听力和口语学习过程,是一种可行的教学模式,且整体效果较好。如课前网络多模态自主听力有助于学术听力和多元识读能力的提升,课中答疑解惑和口语操练则能促进口语水平的提高和知识的内化。

基于TED-ED和KHAN在线微课程平台结构研究

随着互联网的发展,在线微课程越来越多受到国内外教育学者的关注。针对目前微课程资源平台结构设计上的不成熟,基于国外影响力最大的两个在线微课程TED-ED和KHAN资源,分析其平台结构,指出各个组成的优缺点,从而提出一套合理和完善的微课程平台结构。文中的研究将为在线微课程平台建设提供有力支持。

TED-Ed微课的教学价值及其对中学化学教学的启示

TED-Ed是当前国外流行的基于动画的微视频课程。概述了TED-Ed微课及其特点，以36个化学微课为例，分析了TED-Ed微课在帮助学生建构化学概念、理解反应原理、提高化学素养三个层面的教学价值以及给中学化学教学带来的借鉴意义。

基于TED-Ed的教学微视频设计启示分析

教师要设计开发出内容质量高,切合学生学习需求,能培养学生高阶思维,促进学生沉浸学习体验的微视频。对TED-Ed平台及微视频进行前期调研,对平台功能及微视频进行分析,能够总结出教学微视频在设计方面的六个启示:恰当而明确的分类定位设计、引人入胜的体系化标题设计、故事或问题的组织形式设计、视听觉双通道配合呈现设计、“显隐性”交互设计、学习者参与设计。对该平台进行总结评价,能够为广大教育研究者设计微视频提供新思路。

TED-Ed动画微讲座体裁分析及其教学启示

在学术英语听力教学中,讲座的语篇结构和语言特征是重要的学习内容。为了解TED-Ed动画微讲座的宏观和微观特征,采用Gregory的语段分析法以及Halliday的系统功能语法对22个TED-Ed动画微讲座进行分析。分析结果显示语篇结构语段、理论/内容语段和例证语段是出现频次最高的语段,这些宏观结构的特点与语境变量有关。微观方面,三个语段常运用物质过程和关系过程,以及陈述语气和少量隐性客观中低值情态,这些词汇语法特征体现了语境变量对经验功能和人际意义的影响。本研究对学术英语教学材料的选择有一定的启示意义,也对网络视频讲座的体裁研究形成补充。

基于TED-Ed的微课设计与实现

如今的微课蓬勃发展,但我国现在的微课鲜有创新,大部分微课依旧是基于PPT的课件讲解。笔者通过分析国外TED-Ed平台的特点,提出新的微课学习模式,发现基于TED-Ed的微课将更有助于学生理解相关知识。将微课与“翻转课堂”相结合还可以有效利用课堂学习的时间,通过讨论与交流来提高学生的学习效率。

从精英到公众的开放资源:TED的发展及启示

作为全球开放教育资源运动的成功案例,2006年以来TED以其独特的发展模式和全新的共享理念异军突起,在极短的时间内就迅速成为全球OER领域备受瞩目的焦点。论文首先介绍了TED的起源和发展,接着对TED独特的运作和组织机制进行了分析,并对TED的成功经验进行了评述,最后提出了对我国开放教育资源发展的几点启示。

听力“翻转课堂”实证研究

"翻转课堂"作为"微课"的一种形式,以其交互式、趣味性和实用性已经越来越多地运用到教学中,以大学英语听力教学为例,对66名湖南工程学院应用技术学院非英语专业学生进行了听力"翻转课堂"Ted-ed模式实证性研究。结果显示,总体有效,也有待完善之处;建设系统性翻转课堂教学资源体系迫在眉睫。

带有—ed成分的英语复合词概览

在为数可观的英语复合词中,带有一ed成分的复合词占有相当的比重,与其结合的有名词、形容词、副词和数词等。并对这类复合词的构成形式和语法功能值得探讨。