平板电脑环境下的课堂互动行为分析

为了更加准确地表征基于平板电脑的课堂互动形式,在对课堂互动分析工具OOTIAS深入研究的基础上,结合通过课堂观察法收集到的平板电脑具体互动方式为依据,提出基于平板电脑的课堂互动分析系统(Tablet-PC based Interaction Analysis System,简写TPCIAS),并使用该编码系统对S市一所小学的数学课堂教学进行分析。结果显示,平板电脑环境下的数学课堂教学对学生提高学习兴趣、增强课堂参与度效果显著;对教师创新课堂互动的形式、增添课堂活力带来帮助。最后提出平板电脑在小学数学课堂教学中的使用建议。

1对1学习环境中的师生感知研究

该文通过1对1学习环境测量量表测量了两个省会城市中4个中小学校的8个平板电脑班级师生对教室学习环境的感知水平。师生对于平板电脑为终端的教室具备的学习环境开放性、空间设计灵活性、人际关系平等性、人机(环境)体验良好性等特征有较高的感知水平,而对于学习平台使用和个性化学习活动开展等感知水平较低。平板电脑教室通过学习平台应用和公平的学习机会支持了个性化、探究性和合作化学习活动的开展,学习平台和教室技术环境共同提供了良好的用户学习体验。然而,平板电脑教室对于师生情感体验和人际关系贡献度远大于其对技术应用体验和自主学习活动的贡献度。结合课堂观察研究发现这种差距源于学习平台对学习过程性数据的管理、追踪及分析水平低下以及师生信息化创新教学水平的欠缺,因而应当加强对平板电脑教室智能学习平台建设水平和教师利用信息技术开展线上线下混合式教学设计的能力。

iPad在课堂教学中的应用与展望

在信息技术飞速发展的年代,教育信息化成为应时代趋势的一种普遍走向。i Pad凭借其获取资源的便捷性和丰富性在课堂教学中渐成流行之势。随着教育信息化试点的实行,越来越多学校在实践中探索i Pad在教学中的应用。i Pad在教学实践中的应用日趋广泛与成熟,预示了i Pad课堂未来的发展状况。

浅析新媒体技术在课堂教学当中的应用——以平板电脑的使用为例

新媒体技术在现代教育中的应用,促进了传统教学思维的转型。特别是平板电脑这种plight新型移动终端的使用,使课堂教学更丰富、更互动、更具个性化,并在一定程度上强化了教学效果,优化了学生的学习体验。本文结合国内外现有的使用平板电脑的教学情况,详细分析了平板电脑在课堂教学中的优势及现阶段仍存在的困境,并对未来的教学方式提出一定的建议和思考。