智能化测绘背景下测绘工程专业本硕博一体化人才培养模式的探索与实践

智能化测绘背景下的测绘工程专业承担着对接国家战略需要、加速学科转型升级、培养行业拔尖创新人才的重要任务。面对当前测绘类人才培养内容重复、周期较长的问题,本文以中国矿业大学测绘工程专业本硕博一体化培养模式为例,从构建一体化的课程体系、一体化的培养机制、一体化的实践创新平台和一体化的学生支持体系4个方面,深入探讨了如何培养具有国际视野、公益精神、创新意识、实践能力的智能化测绘拔尖创新人才。

新发展格局下高校外语人才培养路径

高校外语教育应为国家的发展大局与战略服务,培养国家和社会需要的德才兼备、高素质、国际化的新时代外语人才。外语教育要切实落实以德树人,坚定文化自信,通过正面的道德教育引导学生向善、向上,运用合适的德育方法,帮助学生塑造高尚品德;培养创新思维,提高语言应用能力,在外语教学整体目标中强调创新思维能力培养的重要性,将创新思维能力培养落细落实。学校要不断优化专业结构,积极打造国际课程平台,进一步推动热门专业、紧缺专业与外语学科的融合,打造符合时代需求的优质专业,培养具有扎实语言功底和专业技能的高素质人才。

基于高素质技术技能人才培养的专创融合模式构建研究

高等职业教育为国家培养高素质技术技能人才,服务国家教育强国、科技强国和人才强国建设。高职院校在培养人才的过程中要重视学生创新创业能力培养和专业发展之间的融汇贯通,要从课程体系、课程教学、师资队伍和实践平台四个方面打造专创融合路径。高职院校专创融合模式构建能够促进人才培养质量的提升,加强人才和社会需求的契合度,推动国家创新驱动发展战略实施,服务经济社会发展。

校内创新创业实践基地的建设与管理模式初探

从创新创业实践基地建设的作用入手,结合管理实际,对制约创新创业实践基地建设与发展的因素作了分析,并在此基础上探讨了创新创业实践基地建设的管理模式。

谋开放新篇 育强国优师--《教育部关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》解读

2023年7月教育部制定了国家优秀中小学教师培养计划(以下简称“国优计划”),旨在以“双一流”建设高校为依托,选拔培养专业成绩优秀且乐教适教的理工类学科人才,从而为基础教育事业培养和输送高质量的优秀教师。“国优计划”的出台,一方面是对教师教育历史政策实践,即推动教师教育向高质量发展模式转变,以及健全以开放、协同、联动为主要特点的现代教师教育体系的继承与延续;另一方面是为推动新时代教育强国、科技强国、人才强国建设和契合基础教育发展新形势所制定的创新发展路径,即构建多主体联动,贯通本研、职前职后一体化培养模式,实现“优秀人才”向“优秀教师”转化,切实解决教师队伍建设中存在的学科结构不均衡、培养层次不高等方面的问题,从源头上强化拔尖创新人才的培养。为此,对“国优计划”的政策实施路径提出以下建议:促进政策主体的外部行动协同与内部治理优化;规范研制人才选拔标准与培养方案;建立和健全面向政策实施的专业评估与跟踪监测机制;建立与政策相配套的培训与试点经验交流机制。

海外人才的跨国流动模式及对其回流后职业发展的影响———基于上海市的实证分析

本研究立足于2021年上海市基本侨情调查数据,从人才流动的周期性视角出发,综合考虑个人家庭特征、流动动因以及流动的时空经历等多维度因素,构建海外人才跨国流动模式与其回流后职业发展关系的分析框架。研究发现:①海外人才的跨国流动模式主要表现为“出国留学(工作)—回国就业(定居)”的一次性返迁模式和“国外定居‘落户’—回国就业(创业)”的跨国循环模式两大类;②职业驱动的跨国流动原因对人才回流后的职业发展有显著影响,应重视人才流动前后期阶段的连续性以及个体的主观流动策略;③人才回流后的职业发展与国外居住时长存在“倒U形”关系,与回国时长呈先上升后下降的关系。基于以上发现,本文提出一系列优化海外引才及促进回流人才成长发展的政策建议。

高校青年拔尖创新人才的核心特质、成长规律与培养策略

创新是推动经济社会发展的战略支点,拔尖创新人才则是提升国家整体创新水平、推动新质生产力发展的关键因素。高校青年拔尖创新人才作为国家、高校发展的中坚力量,其专业发展是服务国家战略需求的关键路径。高校青年拔尖创新人才具有崇高的历史使命、融合的多重思维、执着的探索精神三大核心特质,受到环境孵化下的共生效应规律、能力涌现下的积累效应规律以及团队共建下的群体效应规律共同作用。针对高校青年拔尖创新人才的培养,应以引才聚才为目的创设梯次合理、衔接紧密的成长通道,以量才促才为核心制定契合度高、针对性强的评价政策,以容才敬才为追求构建可持续性、高质量发展的激励机制。这一系列举措旨在探索并推进一条兼具中国特色与世界一流水平的高校青年拔尖创新人才自主培育之路。

师承引领 传承创新 打造山东特色中医药人才发展雁阵格局路径研究

文章基于山东省中医药人才建设需求,以师承教育为主线,充分发挥师承教育在中医药人才培养方面的特色和优势,坚持传承与创新并重的理念,遵循中医药人才成长规律,提出“1主线3进阶5工程”中医药人才发展雁阵格局,进一步完善山东特色中医药人才的内涵建设,为中医药高质量发展营造良好生态,全方位助力健康强省建设。

基于OBE的气象类创新创业课程教学模式研究

气象类创新创业课程教学常常以通识课方式开设,致使气象人才难以获得针对性和个性化指导。OBE理念,在学习结果导向、以学生为中心、真实情境学习、技能提升指引和评价形式多样方面具有显著优势,从解决课程教学设计固化、教师互动能力缺乏和学生需求多样等问题入手,构建了气象类创新创业课程教学模式。研究表明,在数字技术环境下,基于OBE理念的课程混合式教学模式包括设计学习产出、实现学习目标和评价学习效果三个阶段,其中设计学习产出重在目标设定,实现学习目标重在教师与学生互动,评价学习效果重在过程性与结果性考核结合。这丰富了已有创新创业课程教学模式,探索了气象类人才培养模式,为气象类专业人才提高创新创业成功率提供参考。

“双创”视域下高职院校教学改革探索与实践——以四川信息职业技术学院为例

高职院校学生作为潜在的企业一线技术技能人才,在企业技术改造与革新中发挥着重要作用。因此,高职院校人才培养需注重学生“双创”意识、思维、精神与实践能力的培养。通过分析“双创”教育的意义与存在的不足,提出了基于CDIO工程教育模式下“一模式、五位一体、四协同、三融合”的人才培养体系,及“一体化三平台”教育生态系统,将“双创”教育中教师队伍、课程体系、基地(平台)及教学资源建设等有机融合。实践表明,CDIO模式能有效提升学生的“双创”基础知识、专业能力、团队能力和实践能力,为促进“大众创业,万众创新”提供教育保障。

某国企绩优科研人才成长规律探究

国企科研人才是企业创新发展的重要支撑。研究国企绩优科研人才成长规律有助于发掘优秀人才潜力,促进科技创新,提高企业竞争力。文章从国家战略导向、企业人才精细化管理需求及现存评价体系的不足等方面阐述了某国企绩优科研人才成长规律的必要性,介绍了研究方法与具体做法,涵盖数据采集、处理分析、成长模型构建、因素提取及决策优化应用,并从五个时期阐述了不同职业阶段科研人才的成长特征和影响因素,为优化国企科研人才培养和管理机制提供有价值参考。

新时代荣誉学院拔尖创新人才培养研究——基于南京理工大学钱学森学院的探索

拔尖创新人才是提升国家核心竞争力和实现经济科技发展的关键因素,培养拔尖创新人才已成为建成教育强国和人才强国的重要基础。分析了新时代荣誉学院拔尖创新人才的培养要求,指出现阶段荣誉学院拔尖创新人才培养存在的问题,探索有效的机制、模式和方法,提高培养质量,提出并形成了选拔机制、课程机制、创新机制和评价机制的“四位一体”拔尖创新人才培养模式,阐述了拔尖创新人才培养实践成效,从实践成效可以看出,培养模式的改变有效提升了拔尖创新人才的培养质量。

新能源材料与器件专业人才培养大数据分析与实践——以苏州大学能源学院为例

通过大数据分析和实践研究,对苏州大学新能源材料与器件专业的人才培养模式进行了深入探讨。该专业人才培养以OBE理念为基础,强调学生全面发展,平衡专业知识与实践技能。课程体系涵盖专业核心课和基础课,注重跨学科学习。然而,存在实践性课程覆盖面不足和专业课程不完全满足学生需求等局限性。因此,我们将进一步拓展实践性课程和专业课程,完善产教融合创新平台,更注重培养学生的创新与独立思考能力,形成高水平的新工科人才培养体系,满足新能源行业发展对高素质人才多样化的需求。

协同创新视域下高校人才培养模式重构与选择研究

协同创新育人模式提倡通过整合创新资源要素提高人才培育质量。文章展开说明协同创新的内涵,深入分析协同创新视域下高校人才培养模式重构的必要性与重构机理,并指出教师应基于协同创新理论、政产学三螺旋理论等理论推进人才培养模式重构工作。协同创新视域下,高校可以通过优化人才教育理念、重构人才培养机制、完善机制保障策略、创新教育模式等方式推进人才培养模式的重构,有效落实育人工作,提高人才培育质量。

“双循环”新格局下饲料企业对外贸人才的实际需求及培养策略

随着“双循环”新格局的加速形成,饲料企业在国际贸易中的表现逐渐增强,并对种植业、畜牧养殖业的发展起到了积极的推动作用。与国内市场相比,全球饲料市场的竞争越发激烈。而企业之间的竞争归根到底是人才间的竞争,只有立足饲料企业对外贸人才的实际需求,持续打造高质量的饲料外贸人才队伍,才能提高饲料企业在国际市场中的竞争力,进而构建出饲料行业的“双循环”新发展格局。

甘肃省高层次科技人才流动复杂网络特征研究

文章通过履历分析法对2000年以来甘肃省高层次科技人才流动信息进行挖掘,然后根据人才流动信息构建流动网络,最后采用社会网络分析法对甘肃省高层次科技人才流动复杂网络结构特征进行研究。结果表明,甘肃省高层次科技人才跨国流动主要集中在美国、德国、日本等发达国家;跨省流动则主要集中在北京、四川、陕西等省份。通过分析流动网络核心-边缘结构发现,美国、德国和英国处于跨国流动网络核心位置,北京、上海、陕西和四川处于跨省流动网络核心位置。

基于科研兴趣培养的细胞生物学实验教学模式

南开大学“细胞生物学实验”课程组开展了以提高学生科研兴趣培养为宗旨的课程教学模式改革。选择细胞培养技术、间接免疫荧光技术、细胞凋亡检测技术等与科研联系紧密的实验内容建立了科学的课程内容体系;采用课堂翻转、虚拟仿真实验等多种教学方式方法,建立了引导性、开放性的教学方法体系;完善了注重实验操作考核、兼顾考试、实验预习、实验报告及实验素养考核的多元化综合成绩评定体系。教学改革利用实验教学为载体,发挥了实验教学在提高学生科研兴趣中的作用,为拔尖人才培养模式的建立进行了初步的探索。

民族医药融入医疗美容技术专业人才培养改革探究

随着美容行业的转型升级,高校医疗美容专业传统的人才培养模式已不能满足美容市场发展的需求。现代美容与古法养生的深度结合,急需具有民族医药养生美容知识的技能型人才。民族医药是少数民族人民集体智慧的结晶,许多养生美容保健技法仍沿用至今。广西是壮瑶族的聚居地,壮瑶医药是广西独具特色的民族医药。根据美容行业需求具有民族医药技能美容人才的现状,探讨将民族医药融入医疗美容技术专业人才培养的可行路径。

基于产出导向的地理人才空间格局与迁居特征——以4D期刊为例

地理人才作为地理科学应用型人才,在科研事业、人才培养,国土资源的管控,人地协调发展研究,黄河流域高质量发展及长江三角洲区域一体化发展等国家重大发展战略需求方面发挥重大作用.以2015—2020年内发表学术论文的561位教授和研究员基础数据源,利用ArcGIS核密度分析法和人才流动系数对4D期刊中我国“产出导向”地理人才的空间格局特征和迁居特征进行了分析.结果表明:①地理人才的出生地主要集中在人口数量较多,经济发展较好,文化积淀深厚的湖南、江苏、山东和河南等地区;②地理人才取得学位地主要集聚分布在北京、江苏等省(区)东中部城市,具有自东向西递减的特征,部分在日本、美国等教育资源丰富的发达国家完成学业;③“产出导向”的地理人才迁居特征具有明显的空间集聚特征,地理人才最终流入地主要分布在东部经济相对发展地区,具有明显的地区差异,区域内地理人才流动不平衡;④人才通过区域流动,可以实现经济流动,利用“产出导向”的应用人才培养理念,提升人才培养质量.

新发展格局下高校青年科技创新人才培养的三重逻辑

新发展格局下,青年创新人才培养不仅要着眼于提升科技创新和自主发展能力,还要关注其创新发展的后劲激发和可持续。当前,高校青年科技人才培养更多强调技能训练、择优培养、统一规划,显然滞后于新发展阶段的需要。科技自主创新和关键核心技术召唤高校转变青年创新人才培养思路,实现从技能训练向人格培养、从择优培养向全面培养、从计划管理向服务性管理的转型,秉持新发展理念,重构青年创新人才培养方向、培养模式和培养环境,实现青年创新人才培养的路径重构。