Composition Templates in English Writing of the College Entrance Examination

In recent years,more and more students relay on universal composition templates.Students believe that the"universal composition template"can cope with all kinds of English tests.How the pros and cons of writing methods seem to put things right once and for all?How’s enlightening significance to English teaching?In this paper,based on the two language acquisition theory and analyze the advantages and disadvantages of the composition template,some suggestion are given to the students to improve their English writing level.

基于课程标准的2023年高考英语(天津卷)书面表达的专项研究

依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》规定的课程内容、学业质量水平及《中国高考评价体系》的相关命题要求,构建书面表达题项分析框架,据此分析2023年高考英语(天津卷)书面表达题的试题内容、试题设计和学生作答表现。研究表明,两次试题在试题内容和试题设计各维度均符合要求,结构性知识考查融合于应用性知识之中,突出考查学生立足中华文化用英语讲好中国故事的能力,对考生的语篇意识和思维能力提出了较高的要求。基于分析结果,为写作教学提出了构建语言知识新视角、关注结构性知识和应用性知识的融合发展,融入思辨输入、提升学生书面表达的内容深度,寓文化知识于写作教学、促进学生文化意识和写作能力同步提高等三方面建议。

“三新”背景下高中数学课堂教学策略探究

“三新”(新课标、新教材、新高考)改革,对高中数学课堂教学来说,既是机遇也是挑战。为此,教师要优化教学策略,引入游戏化教学方式,实施项目式学习模式,创设数学实验室,推行数学写作,开展数学建模竞赛,以此发展学生的数学思维,提升学生的数学核心素养,打造高效数学课堂。文章基于“三新”背景,探究高中数学课堂教学的创新策略,积极推动高中数学课堂教学改革。

基于可观测学习成果分类评价(SOLO)的高考英语阅读试题分析及其启示--以2021-2022年高考英语卷为例

可观测学习成果分类评价(SOLO)是衡量学习者思维水平的一种方法,能够运用于探究考试试题对考生各层次思维水平的考查情况。本文基于可观测学习成果分类评价理论对我国2021-2022年八套英语高考试卷中的阅读理解试题(第一节)进行了主题分析,发现考查单/多点结构层次所占比例最大,关联结构层次次之,而抽象拓展结构所占比例最小。研究结果表明高考英语阅读理解存在思维水平层次考查不平衡、题型结构单一等问题。今后高考英语阅读理解命题应丰富阅读篇章的主题和体裁、提高抽象拓展结构层次试题比例、增加试题考查形式。教师则应在日常课堂教学中强化对学生多元思维特别是高阶阅读思维能力的培养。

新高考 新写作:高中英语写作教学的有效教学方式研究

随着新高考改革的深入推进,高考英语作文命题方式也随之进行了一系列调整。面对新高考背景下英语作文命题方式呈现出来的各种新变化、新趋势、新特点,应如何进一步提高作文教学的有效性,助力学生写作能力的不断提升,已经引起了广大英语教师的广泛关注与深入研究。文章在分析高中英语写作教学现存问题的基础上,对新高考背景下的高中英语写作教学策略展开积极探索,以不断提高学生写作能力,助力学生顺利通过高考。

基于课程标准的中考英语书面表达试题共时研究--一项基于2023年乙省9份中考英语卷的分析

本研究基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,从试题内容、信息馈入和试题设计三个维度对2023年乙省9份中考英语书面表达试题进行共时分析。统计结果显示,书面表达试题具有以下特点:体裁以应用文为主;题材贴近学生生活,“社会服务和人际沟通”考查频率更高;以表格为主要信息提供形式,提示信息量把握有待提高;真实性与交际性把握好,开放性有待改进。笔者建议,提高中考试题的命题质量,落实表达性技能的学段目标与要求;发挥中考命题的反拔作用,贯彻教、学、评一致性的教学理念。

交际语境下构建2022年新高考Ⅱ卷作文解题思路

近年来,全国高考作文命题形式倾向于呈现一个交际语境,使写作任务更加具体化、明确化和真实化。文章以2022年新高考Ⅱ卷中的作文题目为例,面对交际语境写作任务时,考生在解题时要树立目的意识、话题意识、作者意识和读者意识,明确写作话题,合理选择素材。

核心素养和语言功能指向下高考英语应用文写作分析--以2023年高考新课标卷Ⅰ应用文写作为例

高考改革与高中课程改革携手共进,注重选拔人才和培育人才的对接。2023年高考新课标卷Ⅰ应用文写作试题的命制就是新课标倡导的提升学生综合素质,着力发展学生核心素养的集中体现,也是高考改革落实立德树人根本任务,及其考查要求之应用性的深刻体现。本文笔者从语言的功能与特点出发,主要探讨了发展学生核心素养下2023年高考新课标卷Ⅰ应用文写作的考查特点,并提出了复习备考之应用文写作教学策略。

当前高考写作命题问题与对策

写作命题的层次性、系统的合理性决定着测评结果的准确性与有效性,命题的可测评性决定了试题的信度与效度。当前高考写作命题有必要对命题的指向性、价值取向予以反思与研究。基于能力,以阅读为导向,理性为核心的写作命题对我国考试作文命题具有启发意义。

价值、文化和行动:高考语文作文命题的三重逻辑

高考作文对学生的精神发育和母语表达力提升具有重要意义。新时代的高考语文作文命题首先要澄清价值,其次要构建承载文化的材料情境,最后要通过创设任务情境召唤出学生丰沛的情思和积极表达的言语实践。高考语文作文命题应达到价值逻辑、文化逻辑、行动逻辑的高度统一,其中,价值逻辑是旨归,文化逻辑是起点,行动逻辑是过程。就价值逻辑而言,高考语文作文命题不仅要提升学生的母语表达力,还要涵养学生的德性成长;就文化逻辑而言,高考语文作文命题应遵循传承和发展历史文化、当代文化、以人为本文化的思路;就行动逻辑而言,高考语文作文命题一方面要从参与度、深刻度和多样度等方面拓展情感和思维的表意空间,另一方面要尊重学生的主体地位,构建能够激发学生表达欲和促进学生德性成长的对话关系。

高考语文阅读与写作合卷分时考查的实证研究

语文写作试题是高考语文赋分最高的试题,但它的区分效果与所占分值并不相称。有教师和研究者认为,在目前高考语文阅读与写作合卷合时考查模式下,阅读试题挤占了写作试题的作答时间,如果改为合卷分时考查,将保证写作作答时间,从而可以提高写作试题的区分效果。据此设计测试,将合卷分时模式下的实验组和合卷合时模式下的对照组进行对比分析。结果显示,合卷分时模式下高考写作试题的平均分和标准差有所提升,但不如预设的效果明显。

语文核心素养在高考中的考查原则与路径

在语文教育的重要性日渐突出并为各国政府日益重视的背景下,如何提高学生语文核心素养,如何在高考等统一考试中对学生的语文核心素养发展水平进行客观准确的测试,已成为教育和考试工作者面临的重要课题。本文在分析梳理语文核心素养中心内涵的基础上,结合高考等大规模考试的特点,提出了语文核心素养视角下高考考查内容目标的建构路径,主张以立德树人为核心、以"四翼"为考查路径、以整体化考试设计和情境化问题设计作为高考考查语文核心素养的方法。

高中语文写作教学的发展研究

中华人民共和国成立以来,我国高中语文写作教学不断适应时代的发展,这其中有过挫折,有过迷茫,走过弯路,但逐渐找到了新的方向。由注重学生写作的基础性、政治性、实用性转向注重学生写作的政治性与写实性并重,进而由注重学生写作的科学性、标准性、阶段性转向学生写作的人文性、思辨性、实践性。与此同时,还存在着诸如写作题目和话题材料脱离学生的认知,强加给学生成人的感情、作文缺乏真情实感和假大空等问题。当下,将写作融入课堂各个环节、鼓励学生自由表达与写作、实行多元评价方式,鼓励学生的自评和互评,同时不断提高高中语文教师自身专业素质,唯有此,才能更好地提高学生的写作水平和写作素养。

新高考改革分省命题之测量学挑战与对策

高考综合改革方案的实施给分省命题工作带来挑战。借鉴国际考试行业的成功经验,结合我国国情,就国家课程标准的解读、命题队伍的建设、现代测量理论与技术的中国化问题展开讨论,对做好分省命题工作提出可行的操作性建议。

关于普通高中大众化发展阶段的任务与办学模式的思考

普通高中教育的大众化发展阶段的任务与模式是:适当发展综合性高中,丰富高中阶段的办学模式;通过课程和教学管理制度改革促进普通高中的综合化发展,完善现有综合高中的个性试探、分流选择的功能;提升高考的多样性和灵活性,引导学生进行适性选择发展。

教育生态学视角下的高中英语读写教学探究——以第十届全国高中英语教学读写观摩课为例

构建生态化读写课堂,有利于促进学生英语学科核心素养的形成。以第十届全国高中英语课堂教学观摩课中的3堂读写观摩课为研究对象,进行课堂观察和记录,分析读写课堂的生态特征,发现课堂生态环境、教师、学生及读写教学活动是影响读写课堂生态的重要因子,针对3堂观摩课存在一定的失衡现象,提出优化高中英语读写教学的五个策略,一是树立生态意识,在教学设计中渗透以学生为本的理念;二是遵循耐度定律与最适度原则,创设生态化教学环境;三是避免花盆效应,创建真实的读写资源;四是遵循教育节律,设计合理的读写教学活动;五是遵循一潭活水效应,优化读写课堂评价。

试论高考写作命题的理念

高考写作命题随意性、盲目性的症结，在于缺乏正确的命题理念。作文命题必须遵循的六大理念是：题目的开放性；文体的囊括性；表现的兼容性；含义的内隐性；现实的观照性；题面的简明性。

“给力”高考作文——2015年各地高考作文试题综述及其启示

高考作文试题的走向和特点是一个时代语文教育的风向标。研究高考作文的整体风貌对于作文备考乃至语文教学有着举足轻重的作用。总结2015年全国各地高考作文试题的命题特点和应对策略,可以启发人们如何教(学)语文、教(学)写作,如何真阅读、真思考和真表达,这才是从语文学科的角度审视作文教学。

国外考试机构关键岗位的素质要求及其对我国考试行业专业化建设的启示

为了提升中高考等大规模教育考试工作的质量,我国考试人才队伍的建设和培养力度亟待加强。文章详细介绍了世界一流考试机构对命题专家和测评专家的素质要求,同时介绍了国外有关高校测评方向的博士研究生培养方案,为改进我国考试人才的培养工作提供了有价值的参考信息。

高考作文汉字书写考查的调查与研究

新中国成立以来，我国高考体制几经改革，日趋成熟、完善。其中作文考试也经历了由零乱到逐渐系统化的过程。本文主要通过搜集整理大量的高考作文试题，从“不少于800字”的历程；作文书写规范要求发展变化；错别字、书写量盈亏的扣分规则与发展变化；标点误用等文面问题的处理规则与发展变化等四部分对高考作文中关于汉字的要求进行了考察研究。