对教师博客(Blog)在教学中应用的思考

博客(Blog)或Weblog,或称"网志",被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。本文从博客、教师博客的概念以及博客的功能与作用进行分析,对教师博客在教学活动中的应用进行了粗浅的探索与反思。

基于教师专业成长的Blog研究

Blog是互联网上最新的一股发展潮流,它以沟通自由、技术门槛低等优势渐渐得到越来越多人的喜欢,Blog群体也日趋庞大.教师Blog研究作为一种新兴的研究形态,为教师的专业发展提供了新方法,它具有其他传统研究载体所无法比拟的明显特点.教师Blog研究引发了教师专业成长方式的变革.

教育Blog对教师专业成长的价值研究

Blog作为网络时代信息化的产物,自从被引入教育领域便迅速在教育教学中得到广泛应用,本文从对教育Blog的认识、教育Blog的应用现状分析入手,研究了教育Blog对教师专业成长的价值。

基于Blog的教育叙事促进教师专业发展的案例研究

本文以【苏州教育博客】学习-发展共同体为案例,以其280篇精华日志作为研究对象,通过抽样整理和分析,论证它们促进了教师专业发展结构中哪些方面的发展,最终得出结论:基于Blog的教育叙事可促进教师专业发展结构各个方面得到不同程度的发展。

Blog在促进教师专业发展上的潜力

论述了Blog的特点、功能,并力图从Blog这一新兴网络工具的潜在优势出发,挖掘其在促进教师专业发展这一过程方面的优势。

基于Blog技术的法律教学改革

Blog技术具有人际交流、信息传播及知识管理等诸多功能,是教育信息化发展的重要方向。Blog技术便于法律教育主体掌握,能够强化法律教学中的交流,推动法律知识的传授方式和学习模式的改革。Blog技术在法律教学改革中的使用应针对教师Blog和学生Blog采取相应的策略。

Blog在教师个人知识管理中的应用研究

教师进行个人知识管理,不仅可以提升自身竞争力,同时对于知识传播、经验累加以及人才培养都是极有利的手段。Blog的普及为教师个人知识管理提供了更广阔的空间,使更多的人参与到知识共享的乐趣中。本文在分析Blog特点的基础上,探讨了Blog在教师个人知识管理中的应用。

Blog与教师教学档案袋评价

教学档案袋是一种较新的教师评价模式,它为教育叙事提供了"栖身地",是教师教学经验的最佳呈现方式;但不能及时、完整地反映真实的教师教学过程,易于形式化,不能很好地照顾和体现教师的个体差异。而Blog作为教学档案袋的数字化代表,是教学档案袋评价在网络时代的有益延伸和补充,使得教师教学评价走向多维开放的评价模式;同时Blog可以为教师的长期评价甚至终身评价提供条件。

试论基于Blog的教育叙事与教师专业发展

本文简要介绍了教育叙事与Blog的相关概念,详细论述了基于Blog的教育叙事在促进教师专业发展中的作用,并指出在利用Blog进行教育叙事时应注意的相关问题。

教育Blog对教师专业成长的影响

Blog作为网络时代信息化的产物，记录人们的思想历程，同时也提供了一个个性化的交流空间。Blog应用于教育领域，并在教育教学中得到了广泛应用。教育Blog在促进教师专业成长方面极具价值，是教师自主发展和专业成长的一种应然选择。

基于Blog的教育叙事研究

教育叙事研究逐渐成为教师专业发展的有效途径,并成为学术界关注的热点。Blog本身具有的开放性、交互性等特点使其成为教师教育叙事的首选。在被调查的教师和其他的教育叙事中暴露出亟待解决的问题。

Blog技术对教师行动研究的促进

Blog是一种新的网络交流技术,在教育领域中有着广阔的应用前景。教师行动研究是一种自我反思的方式,教育工作者通过这种方式来研究自己在实践工作中遇到的困难与问题,以此提高他们对自身所从事的教育事业的理性认识和正确评价。而Blog提供反思记录,从而促进研究者之间的交流。因此,我们可以充分运用Blog技术来促进教师进行行动研究。

利用教师blog开展现代教育技术实验内容的探索

现代教育技术实验由于受到诸多因素的影响,无法很好地开展,本文介绍了利用教师blog开展该门课程实验的做法—建构学习环境,调整实验内容。让学生通过本门课程的学习尽可能达到中小学教师教育技术能力标准,并兼顾提高学生ICT技能,提高学生建构学习环境的能力。对现代教育技术实验设备不够完善、网络技术支持相对薄弱、学生信息素养不高的地区提供了一个参考。

教师为什么不写博客?——教师利用博客进行实践反思的阻碍因素研究

本文通过对某高中23名骨干教师的开放调查,及对其中两位教师的在线深度访谈,揭示了阻碍教师利用博客进行实践反思的八种因素,并就其中教师的时间精力、对博客的认识、教学反思力和博客平台的特性四种因素,提出了一些意见和建议。

发挥博客的评价功能,促进幼儿教师自主发展

教师博客不仅是幼儿教师知识管理的重要途径,作为数字化档案袋,其记录和评价功能在促进幼儿教师专业发展方面的作用也日益凸显。为发挥教师博客的评价功能,幼儿教师首先应组建幼儿教师博客圈组,以实现幼儿教师专业自主发展的动态化评价;其次应制定幼儿教师博客评价标准,以充分发挥教师博客的激励作用;再次应深入挖掘幼儿教师博客的微内容,以为其专业发展提供翔实的评价信息。

促进教师博客发展的再思考

近年来,我国教师博客注册人数稳定增长,应用范围不断拓展,类型趋向多样化,出现著名博客和博客群落。但也存在如下问题:写博客的心态不端正,信息素养、参与程度和质量较低,缺乏知识产权意识;网上学习的环境不配套,制度化管理引发争议,博客技术和适用性存在局限。因此需要端正写博客态度,提高信息素养能力,掌握写博客的规律,注重博客的教学适应性;完善推进和管理制度,加强技术培训和网络教研,重视专业引领作用,积极建设博客群体。

谈教师博客与《数据结构》课程的教学改革

博客是一种被广泛使用的新兴事物,本文讨论了如何更好地利用教师博客来对《数据结构》课程进行教学改革,以收到更加理想的效果。

基于教育博客的教师互动策略模型研究

教育博客的出现顺应了运用信息技术工具进行教师专业发展的需求。教师在使用教育博客中也面临一些问题,其中一个重要问题就是缺乏深度互动。因此,当前需要一个策略模型来指导教师利用博客进行深度互动。通过以晋江教师研修网的博客平台为例,运用社会网络分析软件对博客平台进行数据分析,在研究文献的基础上,结合博客平台的特点,设计博文分析量表对博客进行内容分析,从宏观上和微观上总结此博客平台的教师互动情况,并对其原因进行剖析,提出了基于教育博客的教师互动策略模型。

论教师博客的价值和困境

教师博客的出现,将在传统的"课堂式教育模式"之外,催生出开放的"集市式教育模式"。文章在探讨教师博客特征的基础上,指出教师博客具有反思日常教学、开展教师教育与培训、提升教学实践、促进教师专业发展的价值,并试图通过对教师博客面临发展困境的探讨,以期为教师博客的良性发展提供借鉴。

教师博客的价值探讨与发展研究

博客作为一种"用网页形式来呈现的个人日记"(约翰.伯格),发轫于上世纪90年代末的美国,于2002年传入中国,仅几年时间博客数量实现30多倍的跨越式增长,博客之"火"也即燃向校园。教师博客数量增长迅速,在高等院校及基础教育中的运用也更加普通,教师博客的价值和功能,是有利于教育传播模式的创新及整合;有利于教育信息资源的聚集和共享;有利于教师自我展示传播诉求的达成。目前,认识到教师博客的应用价值之余,有效的手段就是将教师博客纳入正规教学"体制内",建立一套教师博客的推行应用机制。