基于Access的高校教师成果管理信息系统分析与设计

在长期的教学与科研工作中,高校教师会逐步积累越来越多的教学与科研成果。为了准确、及时、完整地管理这些成果信息,在介绍Access主要特点的基础上,通过对高校教师成果类别的划分和系统功能需求的分析,设计了基于Access的高校教师成果管理信息系统。

基于C SHARP+ACCESS数据库“劳务费统计系统”的设计与实现

随着高校办学规模的不断扩大和业务活动的不断拓展,高校教职工的数量也越来越多,高校教师劳务费管理变得更加复杂,传统的人工计算和审核状态效率低,已经明显不能适应现代教育管理要求。基于此,本文以广州医科大学卫生职业技术学院为研究对象,结合了当前国内外有关劳务费系统的发展现状,根据学校的实际需求,并依托其现有的基础信息,开发了基于C/S结构的"劳务费统计系统"。开发语言是使用目前网络开发中使用较多的C Sharp,数据库采用Microsoft Office Access 2003。实际应用表明,该系统的实施极大地提高了教师劳务费管理的工作效率。

Access数据库在教师信息资源整合与构建中的应用研究——以职业本科为例

随着现代信息技术的快速发展,数据信息管理已经离不开计算机数据库技术。针对教师信息资源管理,通过走访同类型职业本科院校发现,各高校在教师资源管理方面信息化水平参差不齐,主要存在三大问题。针对存在的问题,分析Access数据库在信息管理中的优势,建立以西安汽车职业大学电子信息工程学院教师为例的资源信息库,并通过数据库中关系、窗体、查询等功能使数据之间建立联系,可更便利地获取有用信息,提高工作效率。

AI教育革命加快拔尖创新人才培养与评价

AI大爆发对社会各个方面产生巨大冲击,并在教育领域引发AI教育革命,在人类历史上可能首次实现精英教育普惠化,这为我国加快拔尖创新人才培养、早日实现教育强国目标提供了新的机遇。本文围绕如何通过AI教育革命加快拔尖创新人才培养与评价展开探讨:一是明确学习者向一流教师学习,从以教师为中心向以学习者为中心转变;二是建立客观化的AI测评系统,推动学历教育向能力教育转变;三是建立组织保障体系,从集中式学校形态转变为分布式“主题名师+AI助教”网络形态与集中式学校形态并存,让学习者有更多选择,让一流教师充分发挥作用。甄选主题名师,研发AI助教,让一流学者主导拔尖创新人才自主培养,有助于早日建成教育强国。

AIGC赋能乡村教师专业发展:可及类型、行动逻辑与实施路径

基于大模型、强算力和富数据共同支撑的AIGC应用为智慧教育生态构建带来了新机遇。以AIGC应用推动教师专业发展,是技术赋能教育战略落地、教育理念创新与教育模式变革的重要途径。本研究针对当前乡村教师专业发展过程中存在的技术意识薄弱、工作胜任力不足、研修能力亟需突破等问题,梳理了AIGC适用于乡村教师专业发展的自选、初投、服务和决策等四种可及类型,探索归纳出AIGC赋能乡村教师专业发展的行动逻辑:AI教育思想形成的价值基点、AI知识库夯实的内容基底和AI技术支持的行动基石,并基于此构建了蕴含智能决策与智能服务路径闭环的实施框架。

专业认证背景下高校师范生知向行转化的逻辑路向--基于ACT认知模型视角

专业认证背景下高校师范生的“知”和“行”是师范生将“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”等“他知”内化后形成的结构化“我知”以及外化后生成的关联化教育行动。由“知”化“行”是师范生知识形态从陈述性向程序性自然变迁及其职业素养发展的基本要求。从ACT认知模型视角看,这种转化遵循“认知”“编辑”“调适”的逻辑发展规律。其中:“认知”是师范生以学习理解“他知”意义为任务,学以致知;“编辑”是师范生以整合碎片化意义为目标,学以致道;“调适”是师范生依托教育场域,应用“我知”,以知化形。

临床教师准入及培训的启示

临床教师资格准入制度为保证临床教学质量提供了基本保障,有利于提高临床教师教学能力。通过对我院2012-2016年资格准入结果的分析,发现资格准入通过率的高低与教学学时数成正相关,与科室的教学氛围和教学实力成正相关,强化教师培训对提高准入通过率也有一定的帮助。临床教师资格准入制度有利于医学教育的可持续发展,教师能力的培养应该分个人、科室、医院三个层面实施,相互联系又相互补充;临床教师资格准入只是教学质量保证的制度之一,应与其他制度共同实施。

我国特殊教育体育教师资格准入制度初探

实施教师资格准入制度,是教师专业化发展的基础环节。面对2020年我国教育基本实现现代化的大背景和建立特殊教育教师资格制度的世界性发展趋势,从我国特殊教育体育师资队伍专业化现状的实际出发,阐述了我国实施特殊教育体育教师资格准入制度的必要性;依据国家相关政策和我国开展教师资格认定工作的前期基础,论证了我国实施特殊教育体育教师资格准入制度的可行性。在此基础上,提出了实施特殊教育体育教师资格准入制度的建议。

临床护理导师准入制度在提高临床带教质量中的应用

目的:探讨临床护理导师准入制度对临床护理实习生带教质量的影响。方法:自2014年6月拟定临床护理带教导师资质准入标准及流程,建立临床护理导师人才库,进行动态管理。抽取2013年6月-2014年6月我院护理专业实习生60名作为对照组,2014年6月-2015年6月我院护理专业实习生60名作为观察组,比较两组护生实习结束时护理理论、技能评分以及护生对带教老师的满意度评分。结果:观察组护生实习结束时护理理论、技能考核成绩显著高于对照组护生,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生对带教老师的满意度评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理导师准入制度是医院教学管理的新路径,可以有效提升护理教学水平,提高护生对临床教学的满意度。

高校新入职教师课堂教学准入制度的研究与实践

新入职教师是学校发展的最根本资源,在我国高等教育内涵式发展的大背景下,建立新入职教师教学准入认证体系,对高校建设高水平师资队伍和提高人才培养质量尤为重要。北京科技大学经过4年的探索和实践,构建了"新入职教师本科课堂教学准入制度",从培训、助课和授课考察3个准入环节保证合格教师上讲台。实践证明,课堂教学准入制度是新入职教师教学能力形成和发展过程中的重要环节,是从源头保障教育教学质量的有效途径。

《幼儿园教师职业准入标准》的初步建构

国家有必要制定《幼儿园教师职业准入标准》。在国内外比较研究、全国六省调查研究的基础上,提出了师德为先、素质为本、能力为重、专业化取向、可持续发展、"门槛"适度的6项原则。从4个维度26个领域初步构建了《幼儿园教师职业准入标准(建议稿)》,简称"426标准"。同时提出实施"国标、省考、市评"的资格认定制度和"档案袋"制度。

教师在大学生英语自主学习中的角色——宁波诺丁汉大学与国内另三所高校的对比研究

在外语教学领域中，人们往往忽视自主学习也是在教师指导下的一种学习方式。因此，分析教师的需求和帮助教师及时调整其在自主学习中的角色就显得尤为必要了。本文作者选取了国内三所与宁波诺丁汉大学水平相当的高校进行了对比研究，通过发放问卷和访谈的方式对教师在自主学习中的情况进行了较为全面的了解，并通过定量和定性的研究方法，比较分析了在两种不同的环境下教师在学生的自主学习过程中扮演着怎样不同的角色，探讨了导致教师角色不同的原因，并就如何充分发挥教师在自主学习中的作用提出了一些建议。

基于教师管理视角解读新课程改革的困境及出路

新一轮课程改革所蕴含的教育理念,对学习方式、教学方式以及管理方式的要求,无不体现了以人为本的精神内核,但在实施过程中却遭遇到种种困难,有的地方课程改革陷入迷茫状态甚至搁浅。基于教师管理视角对新课程改革所遭遇的必然、实然和或然困境的分析,探索出推进新课程改革的应然出路是加强教师的理论学习管理、实践过程管理、思想价值管理和教师评价制度和激励制度的建设。

国外职教师资队伍建设及借鉴

世界发达国家都十分重视职业教育,注重职教师资队伍建设,在职教师资的培训、要求、进修、考核、待遇等方面,对加强我国职教师资队伍建设提供了许多可资借鉴的方法途径。

发达国家职教教师资格准入制度的建设经验与启示——以美、英、德三国为例

美、英、德三国职教教师资格准入制度各具特色,分别形成了“选择性”“市场化”“双元制”的职教教师资格准入制度。这三国职教教师资格准入制度的基本经验包括:从立法层面完善职教教师资格准入标准;将专业标准作为职教教师准入的关键依据;注重理实融合,相互促进;强化对职教教师资格的动态化考核;实施传统与替代融合的多样化认证途径。借鉴发达国家的建设经验,我国应加快完善职教教师资格认证体系、健全职教专业教学标准、构建“双师型”教师的准入标准、设置多元化的认证条件、建立兼职职教教师资格准入制度等,以加强职教教师准入制度建设。

我国乡村教师教育信息化建设的现实困境与路径选择

教育信息化对乡村教师专业化、自主专业发展及自我实现具有重要的价值意蕴,然而在我国乡村教师教育信息化建设过程中却遇到了不少现实问题,如:缺乏顶层设计与政府机构间的协作机制、过度依赖政府的财政投入、学习内容的供给严重缺位以及乡村教师教育信息化项目难以满足实际需求等。"乡村教师支持计划"把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,为乡村教师专业发展提供了重要的发展机遇,并勾勒出了实现乡村教师教育信息化目标及从普遍接入到普遍服务的发展路径,即:加强乡村教师教育信息化建设,制定整体中长期发展战略;开放市场与改变过度依赖政府的发展模式;能力建设与上下结合;最大化移动以实现普遍服务。

网络环境下大学英语教师专业自主发展途径探究——以广西某高职院校为研究个案

计算机辅助外语教学(CALL)效能的发挥直接受教师因素的影响,本文以广西某高职院校为研究个案,调查广西高职院校英语教师对CALL的认识及能力,指出提高英语教师CALL能力的途径包括两方面:一是对教师进行有计划有组织的培训学习;二即教师的自我完善。强调教师自我完善是提高自我素质和能力的根本。网络环境下教师要善于利用现代信息技术获得专业自我发展。

国际比较视阈下职业教育教师准入制度研究

教师准入制度是师资队伍建设的首要关卡。完善的职业教育教师准入制度为职业教育教师培养和选拔提供制度保障。围绕教师的准入标准、教师资格认证和教师选聘过程三个维度比较与审视德国、美国、澳大利亚和中国的职业教育教师准入制度,并立足我国职业教育教师准入制度的现实诉求,借鉴国际有益经验,提出职业教育教师准入制度的建设路径:制定全面的职业教育教师准入标准,实现理论与实践相结合;成立教师专业标准委员会,发挥专业标准的引领作用;融合社会多方力量,规范教师资格认证程序;加强政校企合作,提升教师选聘过程的有效性与选聘结果的公平性。

高职青年教师培养有效途径的思考

针对高职院校在青年教师培养中存在体制机制不健全,对青年教师教学能力培养和青年教师长远发展不够重视,培训缺乏系统性等问题,应建立国家层面的高职教师准入制度,高职院校应建立青年教师培养长效机制,探寻青年教师入职培训和在职培养相互衔接、相互贯通培养路径。

论大学教师的信息能力与知识创新

本文论述了信息能力是大学教师的必备业务能力 ,特别强调信息获取能力 ,论大学教师的信息能力与知识创新 并指出信息获取的主要途径 ;论述了大学教师的信息能力与知识创新的关系 ,强调大学教师在新世纪的科技革命中重视信息能力 。