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Exploring Teachers' Personal Practical Knowledge through Narrative Inquiry——A Case Study on a College English Teacher
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作者 王昌红 杨丽芳 《海外英语》 2012年第10X期116-118,共3页
Teachers play an important role in the successful implementation of the current curriculum innovation and their personal practi cal knowledge is a decisive factor in their teaching and that teachers' knowledge aff... Teachers play an important role in the successful implementation of the current curriculum innovation and their personal practi cal knowledge is a decisive factor in their teaching and that teachers' knowledge affects every aspect of the teaching act.This paper tries to explore teachers' personal practical knowledge of a college English teacher and her reading class.It shows how to present her teaching contents,design teaching methods and activities in order to accomplish her teaching tasks and teaching goals.The study combines narrative analysis of the reading design with a process inquiry about teaching and learning.Hopefully,the findings would shed some light on teach ers' professional development. 展开更多
关键词 PERsONAL practical knowledge NARRATIVE INQUIRY ENG
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Knowledge of Cervical Cancer and Practice of Pap Smear Testing among Secondary School Teachers in Nnewi North Local Government Area of Anambra State, South Eastern Nigeria
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作者 Chika Ubajaka Andrew Ukegbu +1 位作者 Samuel Ilikannu Christian Ibeh 《Advances in Sexual Medicine》 2015年第2期13-21,共9页
Introduction: Cervical cancer is one of the commonest cancers of the female genital tract and accounts for about a hundred and ninety thousand deaths each year, most of which occur in developing countries. Early cervi... Introduction: Cervical cancer is one of the commonest cancers of the female genital tract and accounts for about a hundred and ninety thousand deaths each year, most of which occur in developing countries. Early cervical screening methods have contributed to the fall of cervical cancer deaths in the developed world. This is different in developing countries where people have limited knowledge about this disease condition and the screening methods for prevention. This study determined the knowledge and practice of cervical cancer screening among female secondary school teachers in Nnewi North Local Government Area of Anambra State. Method: This was a cross-sectional descriptive study in which self-administered questionnaires were returned by 142 respondents and results were analyzed using Statistical Package for Social Sciences version 17. Results: The mean age of the respondents was 35.6 ± 1.76 years. A high proportion of the respondents were aware of cervical cancer 106 (74.6%). About 44 (41.5%) knew of cervical cancer screening by Pap smear, out of which only 20.5% had done a pap smear. The most common reasons given for not doing the test were;not deeming the test necessary, not knowing where the test could be done and feeling of not being at risk of developing cervical cancer. Conclusion/Recommendation: Though the level of awareness of cervical cancer screening was high, the level of uptake of Pap smear was still very low. A national cervical cancer Pap smear campaign should be intensified to change the negative perception towards Pap smear test. 展开更多
关键词 knowledge practicE Cervical Cancer Female school teachers PAP sMEAR
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Knowledge, Attitudes and Practices of Infertile Women on Child Adoption in Douala (Cameroon)
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作者 Charlotte Tchente Nguefack Clovis Ourtching +1 位作者 Halle Ekane Gregory Eugène Belley Priso 《Open Journal of Obstetrics and Gynecology》 2014年第16期1065-1071,共7页
Background: The aim of the study was to evaluate the knowledge, attitude and practices on child adoption among infertile women in Douala (Cameroon). Methods: It was a prospective descriptive study of six months durati... Background: The aim of the study was to evaluate the knowledge, attitude and practices on child adoption among infertile women in Douala (Cameroon). Methods: It was a prospective descriptive study of six months duration at the General Hospital and the Dawn Medical Foundation Clinic. Patients of the gynecologic unit presenting with infertility were included. A questioner was administer to each patient with the following variables: Age, marital status, profession, level of education, past gynecologic history, number of children, type and the duration of infertility. Their knowledge, attitude and practice toward child adoption were investigated. Data collected was analyzed using the statistical software EPI-INFO 6.04 and R. p value < 0.05 was considered to be statistically significant. Results: Among the 300 women included, 269 (89.7%) had already heard about adoption, 62.1% through the media. Seventeen percent knew who to meet in order to adopt a child in Cameroon. Two hundred and thirty patients (76.7%) were in favor of adoption but 48.7% of them didn’t want to adopt a child. One percent of patient had adopted a child. The attitude towards adoption was significantly influenced by the duration of infertility of more than 10 years (p = 0.0014). Among women who have at least one child 9.4% wanted adoption against 21.4% who did not want adoption (p = 0.0305). Among women aged between 25 and 30 years, 28.2% wanted to adopt a child against 79.1% who did not want it (p = 0.000). Eighty five percent of women who had secondary infertility did not want to adopt against 44.7% who wanted it (p = 0.0003). Conclusion: The level of knowledge is high in educated patient. However, many women don’t know the right procedure and the structures in charge of adoption. Their attitude is favorable but the practice of adoption remains low. 展开更多
关键词 knowledge ATTITUDEs practicEs Child’s ADOPTION Douala
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(Re)Constructing Pedagogical Knowledge in English as a Foreign Language Teacher Education Courses
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作者 Sandra Mari Kaneko Marques 《Sino-US English Teaching》 2014年第12期871-878,共8页
关键词 外语教师 英语教学 教育课程 知识 教学实践 学习过程 教学方法 能力发展
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The Effect of a Proposed Training Program Based on the Reflective Model on the Teachers' Reading Practices in Mafraq
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作者 Fawwaz Al-Abed AI-Haq Asma Ahmed Alimoush 《Sino-US English Teaching》 2016年第1期40-58,共19页
关键词 英语教师 培训项目 阅读 统计分析方法 训练计划 需求分析 理解能力 对照组
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U-S教师共同体合作机制审思———基于知识管理的视角
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作者 杜霞 张星 《集美大学学报(教育科学版)》 2023年第1期37-43,共7页
20世纪末大量兴起的区域教师共同体为教师专业发展创造了切实可行的路径,但在共同体实际合作中也存在着知识流动不平等、实践与理论割裂、合作机制固化等亟待解决的问题。20世纪90年代提出的知识管理的SECI模型建构了两种知识交互的四... 20世纪末大量兴起的区域教师共同体为教师专业发展创造了切实可行的路径,但在共同体实际合作中也存在着知识流动不平等、实践与理论割裂、合作机制固化等亟待解决的问题。20世纪90年代提出的知识管理的SECI模型建构了两种知识交互的四种模式,并以此来解释显性知识和隐性知识的相互作用,从而分析知识的流动与转化过程。将知识管理的手段运用在U-S教师共同体合作中,能够为解决合作中的困境与难题提供新的思路,为教师共同体实现真正意义上的知识共享与交流谋求可行性路径。 展开更多
关键词 U-s教师共同体 知识管理 sECI模型
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弘扬教育家精神,建构中国教育学自主知识体系——人民教育家于漪先生访谈
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作者 李方 《北京教育学院学报》 2024年第2期1-5,共5页
于漪先生深耕基础教育七十余载,是我国基础教育第一位被授予“人民教育家”称号的教师,同时她写就700余万字的教育论著,以深刻的教育理念和教学思想,成为“精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜”。访谈中她强调教师在教书育人的具体... 于漪先生深耕基础教育七十余载,是我国基础教育第一位被授予“人民教育家”称号的教师,同时她写就700余万字的教育论著,以深刻的教育理念和教学思想,成为“精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜”。访谈中她强调教师在教书育人的具体工作中要融入胸怀天下的气概,理性思考、真情投入,才是对中国特有的教育家精神的真正领会和践行;在教师教育方面,她指出职前培养应着力实现高质量的学科专业与教育科学的深度融合,职后培训则应基于教师的实践需求,致力于提升其专业发展的软实力;最后,她鼓励学界要对中国教育充满自信,基于长时间、大规模、广范围的实践探索,努力建构中国教育学自主知识体系。 展开更多
关键词 教育家精神 教师教育 中国教育学自主知识体系
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基于SECI模型的教师培训活动设计与应用研究——以“跨越式项目全国中小学语文和英语骨干教师培训”为例 被引量:19
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作者 王阿习 陈玲 余胜泉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期24-30,共7页
现有的教师集中培训存在脱离教学实践、缺乏体验与参与、评价反馈不及时等问题。该文在借鉴已有成果的基础上,依据教师实践性知识的发展特点,以SECI模型为指导,利用学习元平台知识生成与进化的特色功能,设计了情境化、互动多样的教师培... 现有的教师集中培训存在脱离教学实践、缺乏体验与参与、评价反馈不及时等问题。该文在借鉴已有成果的基础上,依据教师实践性知识的发展特点,以SECI模型为指导,利用学习元平台知识生成与进化的特色功能,设计了情境化、互动多样的教师培训活动设计模式。此模式强调建立教师学习共同体、提供真实的情境、注重体验与参与、协同知识建构、支持多元化评价。该文以此模式组织了"跨越式项目全国中小学语文和英语骨干教师培训",并深入分析了影响培训效果的因素,实践表明:教师对培训模式的满意度较高,而且教龄越低的教师满意度越高,相对于城市的学校而言,农村地区学校的教师参与培训活动时的认知负荷略高。 展开更多
关键词 sECI模型 教师培训 教师实践性知识 学习元平台
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教师是如何发展的?——一项基于经验学习圈理论的刻画与分析 被引量:4
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作者 王陆 马如霞 彭玏 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2024年第2期30-45,共16页
为了全面理解和促进教师改变,必须深入刻画教师改变的过程。作者基于经验学习圈理论,采用认知网络分析方法和交叉滞后分析方法,分析了41位教师经历2年一个完整经验学习圈的课堂教学行为大数据和实践性知识大数据,获得了基于经验学习圈... 为了全面理解和促进教师改变,必须深入刻画教师改变的过程。作者基于经验学习圈理论,采用认知网络分析方法和交叉滞后分析方法,分析了41位教师经历2年一个完整经验学习圈的课堂教学行为大数据和实践性知识大数据,获得了基于经验学习圈的教师改变演化规律。研究发现:作为教师改变内部特征的实践性知识,其演化经过了竞争共存、协同互补和协同转化3个阶段,而作为教师改变外部特征的教学行为中,教师鼓励学生提出问题和提出高阶问题的教学行为经历了从少到多的量的变化过程;教师实践性知识中教育信念、反思性知识和自我知识等知识成分与教师鼓励学生提出问题、教师提出高阶问题等关系到创新性教学改变的关键教学行为之间存在着确切的因果关系;实践性知识及课堂教学行为共同作为教师改变的内因是教师改变的根据,而大学研究者提供的大数据循证课例研究支持服务是教师改变的外因并构成了教师改变的条件,外因通过内因而引起教师改变。 展开更多
关键词 教师专业发展 教师改变 实践性知识 教学行为
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某医学院校师生HIV/AIDS知识、态度及行为的调查分析 被引量:6
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作者 蒋洪林 曹卫华 +1 位作者 彭质斌 李大林 《公共卫生与预防医学》 2007年第1期32-35,共4页
目的了解医学院校教师和医学生HIV/AIDS知识、态度及行为状况,探讨健康教育的方向。方法采用自填式问卷调查,调查某医学院校教师和医学生共110名,进行流行病学现况研究。结果约90%的调查对象对HIV/AIDS相关知识掌握较好;75%左右的调查... 目的了解医学院校教师和医学生HIV/AIDS知识、态度及行为状况,探讨健康教育的方向。方法采用自填式问卷调查,调查某医学院校教师和医学生共110名,进行流行病学现况研究。结果约90%的调查对象对HIV/AIDS相关知识掌握较好;75%左右的调查对象认为患艾滋病是不光彩的事情,害怕别人知道;37.3%的教师和13.7%的医学生对由不良行为感染HIV者心存厌恶态度;工作中接触到艾滋病患者时,仅有32.2%的教师和51.0%的医学生愿意做全部的工作;在自己感染HIV后,仅有55.9%的教师和54.9%的医学生能够正常工作生活。教师和医学生认知程度无明显差别(P>0.05),但态度和行为存在差别(P<0.05),且差别不一致。结论应加强HIV/AIDS态度和行为相关的健康教育,端正医学院校教师和医学生对艾滋病人或HIV感染者的态度和行为。 展开更多
关键词 HIV/AIDs 知识 态度 行为 医学院校教师和医学生
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益生菌治疗联合知信行理论模型管理对重症急性胰腺炎患者机体恢复情况及生活质量的影响
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作者 聂群 林香 +1 位作者 周倩雯 周一农 《中国药师》 CAS 2024年第4期640-647,共8页
目的 研究益生菌治疗联合知信行(KAP)理论模型管理对重症急性胰腺炎患者机体恢复情况及生活质量的影响。方法 选取2020年6月至2023年6月衢州市人民医院重症急性胰腺炎患者,分为对照组、益生菌组和KAP联合组。3组均给予对症支持治疗,对... 目的 研究益生菌治疗联合知信行(KAP)理论模型管理对重症急性胰腺炎患者机体恢复情况及生活质量的影响。方法 选取2020年6月至2023年6月衢州市人民医院重症急性胰腺炎患者,分为对照组、益生菌组和KAP联合组。3组均给予对症支持治疗,对照组予以常规护理;益生菌组在此基础上每日口服益生菌颗粒;KAP联合组在益生菌治疗基础上,采用KAP理论模型管理,包括疾病知识维度、行为维度和信念维度的针对性干预。比较3组患者治疗前后急性生理学与慢性健康评分体系(APACHEII)评分、生活质量(QOL-C30)评分、自我管理能力,以及血清炎性因子C-反应蛋白(CRP)和降钙素原(PCT)等指标的变化。结果 研究共纳入108例患者,每组均为36例。治疗后,3组CRP和PCT较治疗前均显著下降(P <0.05),益生菌组和KAP联合组下降幅度均显著大于对照组(P <0.05);治疗后3组自我管理能力较治疗前显著增强(P <0.05),KAP联合治疗组增加幅度显著大于益生菌组和对照组(P <0.05);益生菌组和KAP联合治疗组APACHE II评分较治疗前显著下降(P <0.05),QOL-C30评分显著升高(P <0.05)。结论 益生菌治疗可显著改善重症急性胰腺炎的炎症状态、临床症状和生活质量;知信行理论模型管理可进一步增强益生菌治疗的效果,安全有效地提高患者的机体恢复能力和生活质量。 展开更多
关键词 重症急性胰腺炎 益生菌 知信行 机体恢复及生活质量
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大中小学思政课一体化建设:价值意蕴与实践路径——基于“U-G-S”教师教育模式的视角 被引量:12
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作者 刘智 张超然 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期93-100,共8页
推进大中小学思政课一体化建设是党中央深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略部署。"U-G-S"三位一体的教师教育联动培养模式,具有合作主体广泛性、合作理念融合性、合作取向实践性、合作利益共享性等特征,为深化大中... 推进大中小学思政课一体化建设是党中央深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略部署。"U-G-S"三位一体的教师教育联动培养模式,具有合作主体广泛性、合作理念融合性、合作取向实践性、合作利益共享性等特征,为深化大中小学思政课一体化建设理论与实践的有机结合搭建了平台。基于"U-G-S"教师教育模式的视角开展大中小学思政课一体化建设,对思政课立德树人根本任务的有效落实、一体化课程目标的价值引领、一体化课程内容的有效衔接以及思政课教师一体化交流平台的建设都具有重要价值。"U-G-S"教师教育模式下深化大中小学思政课一体化建设,需要细化"U-G-S"共同体责任目标,强化"U-G-S"合作任务驱动,优化"U-G-S"运行管理机制,深化"U-G-S"试验区基地建设。 展开更多
关键词 大中小学思政课 一体化 实践路径 “U-G-s”模式 教师教育
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“UDS”合作实践共同体:教师实践性知识生成与获得的平台 被引量:2
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作者 张香敏 《南阳师范学院学报》 CAS 2013年第11期60-64,共5页
教师实践性知识是教师专业发展的保障,是教师成长与发展的关键。"营造良好的环境,构建平等的合作关系"和"提升自我能力、加强外部引导"是教师实践性知识生成与获得要件。基于教师实践性知识生成与获得要件提出构建&... 教师实践性知识是教师专业发展的保障,是教师成长与发展的关键。"营造良好的环境,构建平等的合作关系"和"提升自我能力、加强外部引导"是教师实践性知识生成与获得要件。基于教师实践性知识生成与获得要件提出构建"UDS"合作实践共同体、"反思性"课例研究策略和课题研究策略,以期促使教师实践性知识的生成与获得。 展开更多
关键词 UDs合作 实践共同体 实践性知识 生成与获得 教师教育
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叙事探究下的CSL教师成长史研究——实践性知识的积累 被引量:11
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作者 吴勇毅 华霄颖 储文怡 《国际汉语教学研究》 2014年第1期75-80,共6页
在CSL教师教育研究转向的大背景下,本文采用叙事探究的方法,以三个教师"叙事"片段,从教师成长史的视角,讨论了CSL教师实践性知识的形成与积累过程,并指出叙事探究这种研究范式对教师专业发展,尤其是教师个人专业发展过程的研... 在CSL教师教育研究转向的大背景下,本文采用叙事探究的方法,以三个教师"叙事"片段,从教师成长史的视角,讨论了CSL教师实践性知识的形成与积累过程,并指出叙事探究这种研究范式对教师专业发展,尤其是教师个人专业发展过程的研究及教师自身专业发展都具有重要意义。 展开更多
关键词 CsL教师 成长史 叙事探究 实践性知识
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“U-S”共同体下小学教育专业实践教学模式建构——以小学教育(语文)专业为例 被引量:6
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作者 韦芳 《遵义师范学院学报》 2015年第1期141-145,共5页
针对高校小学教育专业实践乏力的现状,在"U-S"共同体(大学与小学合作)下,从知识、实践、体验、反思四个维度设计实践教学模式,并组织实施。旨在立足具体的学科教学情境,开发与整合一线优秀教师的经验资源,在"跟师制"... 针对高校小学教育专业实践乏力的现状,在"U-S"共同体(大学与小学合作)下,从知识、实践、体验、反思四个维度设计实践教学模式,并组织实施。旨在立足具体的学科教学情境,开发与整合一线优秀教师的经验资源,在"跟师制"、"做中学"、"思中学"中,有效提升师范生的教学实践能力和教学反思水平,为师范生的专业发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 实践性知识 “U-s”共同体 小学教育专业 实践模式 “知识—实践—体验—反思”模式
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“U-S”共同体下小学教育专业实践教学改革的调查分析——以小学教育(语文)专业为例 被引量:4
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作者 韦芳 韦晓燕 +1 位作者 覃贤 石秋香 《玉林师范学院学报》 2015年第1期120-124,共5页
实践性知识是师范生专业发展的知识基础,是其顺利入职的关键。职前教师教育必须通过师范生与中小学教学情境的互动、与一线教师的专业互动来促进师范生实践性知识的习得。为此,河池学院教师教育学院与实践基地小学建构"U-S"... 实践性知识是师范生专业发展的知识基础,是其顺利入职的关键。职前教师教育必须通过师范生与中小学教学情境的互动、与一线教师的专业互动来促进师范生实践性知识的习得。为此,河池学院教师教育学院与实践基地小学建构"U-S"共同体,探索双导师制下的实践教学改革。对这一实践教学改革实施情况调查表明,一线教师与师范生对这一实践教学改革认同;师范生对教师职业的认同感提升;教学能力也得到提升;并提出完善这一实践教学改革的建议。旨在为进一步完善高校与小学合作进行实践教学改革提供参考。 展开更多
关键词 实践性知识 “U-s”共同体 小学教育专业 实践教学 双导师制 调查分析
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TEDS-M教师专业素养概念框架及对我国教师教育改革的启示 被引量:1
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作者 左浩德 郭婵婵 《教师发展研究》 2017年第2期98-104,共7页
世界上首个中小学数学教师教育的大规模国际比较研究项目——数学教师教育和发展研究(TEDS-M),在分析和反思其研究数据的基础上得出职前数学教师专业素养的概念框架,并提出提高教师专业素养的途径即学习机会的概念。数学教师专业素养概... 世界上首个中小学数学教师教育的大规模国际比较研究项目——数学教师教育和发展研究(TEDS-M),在分析和反思其研究数据的基础上得出职前数学教师专业素养的概念框架,并提出提高教师专业素养的途径即学习机会的概念。数学教师专业素养概念的核心要素——专业知识和专业信念,对我国教师教育改革具有启示:应清晰界定教师专业素养概念,教师资格统一认定考试应重视教师信念,在职前教师教育中应拓展职前教师的学习机会。 展开更多
关键词 TEDs-M 数学教师教育 教师专业知识 教师专业信念 教师学习机会 教师专业化
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“U-S”共同体下小学语文教学法实践教学改革初探 被引量:11
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作者 韦芳 《河池学院学报》 2013年第4期104-110,共7页
针对高校小学教育专业师范生教学实践能力薄弱的问题,在小学语文教学法教学中需建构"US"共同体(大学与小学合作),进行"实践取向"的课堂教学、教育见习与教师角色体验、模拟教学实践、实习支教前技能强化训练、教育... 针对高校小学教育专业师范生教学实践能力薄弱的问题,在小学语文教学法教学中需建构"US"共同体(大学与小学合作),进行"实践取向"的课堂教学、教育见习与教师角色体验、模拟教学实践、实习支教前技能强化训练、教育实习与教育情境研究等多样化实践教学的探索,有效地促进了师范生培养自我职业生涯规划意识与训练小学语文教学技能,还促进师范生去研习小学语文新课程教学改革,为培养合格的小学语文教师发挥了积极作用。 展开更多
关键词 “U—s”共同体 小学语文教学法 实践教学 教师教育 高校 师范生
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“U-G-S教师教育共同体”的实践优势、冲突与优化 被引量:1
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作者 马艳芳 《齐鲁师范学院学报》 2022年第1期17-21,52,共6页
"U-G-S教师教育共同体"的构建是响应国家教育供给侧结构性改革战略的重要举措,是教育教学改革的重要工作环节,对促进各地教育教学健康持续发展影响深远。目前,"U-G-S教师教育共同体"建设依然处于发展过程中,在人才... "U-G-S教师教育共同体"的构建是响应国家教育供给侧结构性改革战略的重要举措,是教育教学改革的重要工作环节,对促进各地教育教学健康持续发展影响深远。目前,"U-G-S教师教育共同体"建设依然处于发展过程中,在人才培养方法设计、地方政府部门职能发挥、各地中小学校的实践教学开展以及政府、高校和中小学之间的协同等方面都不同程度地存在问题。为此,基于"U-G-S教师教育共同体"的实践优势和现实冲突,文章提出优化培养方案、加强教学实践和落实制度保障以及搭建协同平台的具体路径策略,以期为相关研究提供一定参考。 展开更多
关键词 U-G-s教师教育共同体 教学实践 人才培养模式
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教师教育高质量发展:内涵、困境与推进策略
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作者 胡艳蓓 《继续教育研究》 2024年第4期13-17,共5页
推动教师教育高质量发展是推进我国教育现代化建设的前提基础,是优化教育生态、推进教育改革的必经之路。新时代,推动教师教育高质量发展,要厘清教师教育高质量发展的内涵要义,明确教师教育高质量发展的基本要求,认真审视教师教育发展... 推动教师教育高质量发展是推进我国教育现代化建设的前提基础,是优化教育生态、推进教育改革的必经之路。新时代,推动教师教育高质量发展,要厘清教师教育高质量发展的内涵要义,明确教师教育高质量发展的基本要求,认真审视教师教育发展质量缺乏保障、区域教师教育的不均衡发展、教育发展机构职能的弱化、教师教育实践基地不完善等教师教育面临的现实困境。基于此,探寻出以“构建发展体系”“优质均衡发展”“强化机构职能”“建设U-S-G联合实践基地”为主的推进策略。 展开更多
关键词 新时代 教师教育 高质量发展 U-s-G联合实践基地
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