德国大学教师绩效管理体系及其特点——以慕尼黑工业大学为例

德国自2001年建议引入初级教授后,开始注重以绩效为导向。慕尼黑工业大学率先实行终身教职制,并设计了与其相匹配的绩效管理体系,通过多元绩效管理主体的参与、建立适合教师生涯发展不同阶段的绩效评估标准、提供全面的教师绩效辅导与支持,从多种角度进行改革与探索,形成了富有特色的高校教师绩效管理体系。

德国大学精英倡议计划之未来构想分析——以慕尼黑工业大学为例

精英倡议计划是德国旨在促进大学尖端科研和学术创新,以及增强国际竞争力的重要改革举措。其中,未来构想这条资助主线更是致力于建设世界一流大学。从精英倡议计划的第一阶段到第二阶段,未来构想在内容要求与评审标准方面做出了调整。慕尼黑工业大学在这两个阶段发展与深化了"创业型大学"的未来构想,探索出了将"创业型大学"的建设和尖端科研的发展成功结合的经验。精英倡议计划,尤其是未来构想的评选给德国高等教育体制带来了多方面的影响。

慕尼黑工业大学教师队伍建设经验及启示

作为德国一流大学,慕尼黑工业大学致力于建设一流的教师队伍,在教师聘任方式、教师评估晋升、教师专业发展、教师队伍管理、教师队伍结构等方面的做法都极具特色。参照其经验,我国高校可以通过探索灵活的教师聘任与晋升制度、实行评聘结合的教师评估机制、建立以学术权力为主导的管理模式、合理优化教师队伍结构等方式推进教师队伍的建设与发展。

基于跨学科学术组织变革的创业型大学——德国慕尼黑工业大学的经验与启示

创业型大学是指为了应对不断变化的环境和面临的挑战而采取了一系列大胆革新性举措并最终取得显著成效的大学。德国慕尼黑工业大学在学科组织再造战略的基础上开创了革新式创业型大学的发展历程,在跨学科学术组织治理结构、跨学科整合教育体系、利益相关者参与机制等方面展开了一系列创业型大学变革措施,这些措施充分体现了跨学科战略导向、聚焦重大现实需求的学科组织变革、广泛的外部参与机制等特点,这对于我国大学开展创业型大学实践与探索提供了有益的经验启示。

对慕尼黑工业大学及德国高等教育的一点认识

文章介绍了作者感受到的德国慕尼黑工业大学的教学运行与管理以及德国高等教育体制的基本情况,分析了慕尼黑工业大学及德国大学的特点,如学制、学位授予、教学组织等,以期对我国高等教育的发展提供参考与借鉴。

超越“洪堡理念”:废墟中崛起的慕尼黑工业大学

慕尼黑工业大学是德国高水平理工大学的典范。追溯慕尼黑工业大学的发展历程,剖析其办学水平迅速提高的原因,可以发现,在德国高等教育传统下,慕尼黑工业大学敢于超越"洪堡理念"发挥着关键性作用。因此,确立符合时代特征的办学理念,辩证地处理办学理念保守与创新的关系是大学提高办学水平的突破口。

德国劳动教师教育课程体系:结构·特征·经验--以慕尼黑工业大学劳动教育专业为例

德国拥有一套相对完善的劳动教师培养体系,专业的师资培养有效保障了学校劳动教育的有效实施。作为德国最著名的理工类高校,慕尼黑工业大学的劳动教育专业历史悠久,课程体系特色鲜明,为联邦各州培养了大批专业的劳动教育师资。其课程目标定位于培养具备劳动专业概貌的教师;课程内容以劳动、技术、经济、职业领域知识以及相应的学科教学论为主;多种类型的实践课程凸显行动能力导向;搭建课程质量评估与资格认证一体化的评价体系。探究分析该校劳动教育课程体系的结构与特征,对于我国劳动教师的培养具有一定的借鉴意义。

德国研究型大学向创业型大学转型的改革——基于慕尼黑工业大学的分析

作为德国高等教育系统重要组成部分的研究型大学，是德国开发科技人力资源、创生卓越成果的重要基地。在高等教育竞争日趋激烈的背景下，德国研究型大学面临巨大挑战，并正在进行着实质性变革。慕尼黑工业大学以创建创业型大学为目标，有效利用政府支持，不断开发各种校外资源，充分挖掘内部潜力，完整地践行了克拉克的创业型大学理念。

整体可持续建筑设计探析——以慕尼黑工业大学国际交流中心为例

运用整体性设计的理念和原则,分别从行为、系统、体验和文化视角深入分析慕尼黑工业大学国际交流中心,其中,前两种为客观方法,后两种为主观方法。以寻求其为达到整体可持续建筑的目标,如何挖掘建筑空间和形体特性、统筹材料、结构和设备设计,实现建筑形式与外部影响因素、生长过程之间的协调一致,探求建筑师实现整体可持续设计的具体方法和途径,指出整体性是可持续设计发展的必然趋势,为我国可持续建筑设计提供借鉴。