Gettysburg Address: Textual Analysis and Teaching Design

Grammar instruction takes an important role in language teaching in EFL context, and contextualized analysis of authentic texts can help learners better understand Larsen-Freeman's (2003) three dimensions—form, meaning and use of related grammatical features. This article will analyze Abraham Lincoln's Gettysburg Address (hereafter GA for short) in terms of tense/aspect, modality and cohesion, and briefly discuss how it could be used in teaching.

文学语境的维度构建及其理论融通

“语境诗学”的理论构建与多媒介时代的文艺现实相契合,也与21世纪文艺理论的学术趋势相一致。“文学语境”的概念界定为维度构建规定了基本内涵,即其关系性、意义性和场域性。中西方文论中语境观念的迭代形成了文学语境的四个内在维度:“文内语境”强调文学作品内部结构的有机性形成的相对独立的语境域;“情境语境”关注的是文学意义发生的“现场性”语境维度;“世界语境”指与文学作品价值相关的非语言性语境维度;“间性语境”则是在不同语境维度间形成的“组成性”“变化性”和“关系性”的关联语境。语境维度之间并非“关节式”的“衔接”关系,而是“流水式”的“相通”关系。这种关系在强调整体性、生命性和直觉性的中国古典诗学中可以得到有效的本体论支撑。

TFC-Reducing:一种基于属性语义距离和规则的文本型形式背景约简方法

形式概念分析作为数据分析和知识处理的形式化工具,可以有效的从海量文本数据中挖掘出人们感兴趣的知识,受到许多研究人员的推崇.形式概念分析的前提条件是必须有一个纯净、良好定义的形式背景.从文本中直接提取特征词,利用文本-特征词形成的文本型形式背景(Textual Formal Context TFC)是一个高度稀疏的二维表,带有很多的噪音信息,严重影响形式概念分析的建格效率以及概念格的结构.因此找到一种有效的文本型形式背景约简方法很有必要.本文综合考虑文本型形式背景的本质特征,从属性语义距离和数学原理出发,提出了一种文本型形式背景的约简方法TFC-Reducing,并给出文本型形式背景约简的评价方法--信息损失熵和语义覆盖度.

语篇连贯中的文化语境及其翻译策略

语篇连贯不仅是语篇的特征,更是决定语篇翻译成功与否的保障之一。从语篇分析角度来看,文化语境是一种非常重要的实现语篇连贯的隐含手段,它对语篇连贯与翻译起着极其重要的影响,因此,译者在翻译过程中,应密切结合两种文化语境,对原文加深理解,并针对原语文化语境采用适当的翻译策略,确保在译语中体现原文的连贯、取得传神达意的效果。

论广告对语境的消解与重塑

本文基于巴赫金对话理论考察广告的语境效应,区分会话语境和文本语境,认为广告强调受众的自我建构,其创作和传播消解会话语境,同时重塑出文本语境;前者以信息输出和商品销售为目的,后者既体现商品生产者对产品和自身形象的塑造,也展示社会主体对现实世界特别是文化语境的塑造。

马克思创立了“世界历史”理论吗——以“世界历史”概念的文本语境为视角

从《德意志意识形态》中《费尔巴哈》章所强调的意识形态与实践唯物主义的对立及其反讽表述看,"世界历史"观念颠倒地反映着人类社会整体化趋势,是马克思恩格斯批判的意识形态;与之相对,世界市场理论历史和具体地呈现出人类社会整体化趋势的内在机制和历史意义。由于误读了"世界历史"概念的理论性质,所以"马克思创立‘世界历史’理论"是个假命题。

是“愚民”还是“民本”——《论语》一则略考

按传统方式理解《论语·泰伯》中的“民可使由之 ,不可使知之”这句话 ,可解释为统治者当时推行的愚民政策 ,但从诠释学的角度来看 ,这种解释无法与《论语》文本背景融合。若将这句话点断为“民可使 ,由之 ;不可使 ,知之” ,译为 :“民众若能得到很好的管理 ,就继续使用这种方法 ;如果没有得到有效的管理 ,作为统治者就要观察了解这一现象背后的原因 ,找到解决问题的有效办法” ,则与此话相关的困惑就能迎刃而解。

关联理论视角下语篇连贯的动态研究

从形式和语义角度对语篇连贯的静态进行研究,以及对其语用推理因素的研究未充分揭示语篇连贯的认知性进行阐述。人类的交际活动是一种认知活动。关联理论是建立在认知基础上、置语篇连贯于动态交际过程之中的。交际双方相互合作通过认知语境建构语篇连贯,所以连贯又是动态的交际双方运用认知语境共同追求最佳关联的结果的。

一篇中国民事一审判决书的修辞结构分析

修辞结构理论（Rhetorical Structure Theory，RST）用于描述语言使用的结构，尤其是书面语篇的语篇结构。从系统功能语言学来看，修辞结构理论是一种用来描述语篇织体（texture）的语篇意义分析模式，一种体现语篇元功能的语义结构。另一方面，修辞结构理论是旨在实现作者的交际意图的功能性语篇结构理论。文章认为，（1）作者的交际意图与决定语篇元功能的情景语境具有内在的一致性；（2）情景语境与语篇的修辞结构之间也存在一种功能关系。文章以一篇民事判决书为材料，通过分析其情景语境，运用修辞结构理论的描述框架，对其修辞结构作出描述和阐释。

融合时空上下文的手绘笔画图文分类

在笔式用户界面中,对手绘图形和手写文字的识别通常采用不同的识别算法,因此通过笔画分类将混杂的笔画集自动分离是手绘草图识别中的一个重要研究课题。该文提出一种融合时空上下文的手绘笔画联合分类方法,采用支持向量随机场对时空关联的笔画集进行联合建模,不仅利用笔画自身的特征进行判别分类,还以时空邻域和笔画对特征同时融合了笔画间的时间上下文和空间上下文信息,通过模型环状置信传播(LBP)推断,最终求得最大后验边缘概率准则下的联合分类结果。实验结果表明,该文方法的分类准确率优于基于SVM的单笔画分类方法和基于马尔科夫随机场(MRF)的空间上下文联合分类方法,分类速度能基本满足交互实时性的要求,验证了利用随机场模型融合时空上下文进行笔画分类的可行性和有效性。

篇内语境与语形连贯

语句所处的篇内语境是篇章连贯性得以实现的必要依托,是实现篇章语形连贯的实体环境。依靠语言系统提供的丰富的衔接手段,篇内语境以语音语境、语法语境和词汇语境等形式保障着语形连贯的建立,为篇章内容平面连贯性的建立起着系统的外部支撑作用。

语境:语篇理解中不可忽视的重要环节

随着人们对语用学的研究,语境在英语翻译及话语等方面的作用是不可忽视的。同时人们也开始认识到语境在语篇理解中起着越来越重要的作用,它决定着词语的含意、语篇的组织结构、语体风格等。

外语阅读教学和文化语境的“点睛”作用

外语阅读教学中必须加强学生的外语文化知识和外语文化意识培养,必须重视篇章的文化语境对篇章解读的制约作用。本文论述了阅读过程和篇章解读过程,强调语言学习者主动建构篇章的整体意义。笔者认为阅读教学中可以通过显性途径和隐性途径培养学生的异族文化知识和跨文化交际意识。

试析篇章交际特征

篇章作为一种交际手段与话语交际有着不同的特征。本文以篇章分析理论和心理认知分析为出发点剖析篇章交际的特殊形式 ,试图解释篇章构建的理据 ,说明篇章交际离不开社会文化语境 ,具有互动性、顺应性、开放性及定向性特征。

促进推理和批评阅读能力的实证研究——以篇章语境的认知建构为视角

任何篇章都是语境的产物,语言语境、情景语境和文化语境构成篇章的意义基础。通过篇章语境层次的认知和建构来隐性地促进推理阅读能力和批评阅读能力,是英语专业高年级阶段阅读能力提高的尝试性途径之一。高级英语课程为这一实验教学提供理想的研究背景,在教学内容框架上展开对作品相关的各类语境的建构和分析,在教学组织模式上基于建构主义理念下的主题教学模式。实验教学结果显示:语境认知建构促进学生推理阅读能力和批评阅读能力的提高,有助于学生概述能力的培养,实验后调查表明学生主观上对语境认知建构教学总体持赞同态度。

语篇分析与作品赏析

语篇分析是一门实用性很强的学科,其中所涉及到的一些方法已被许多学者运用到教学的各个方面,如阅读和翻译等等。就运用语篇分析中的一些理论和方法来指导文学作品的赏析作了具体细致的探讨。并举出具体实例,针对衔接与连贯、语境、语篇的指向性,书面语篇的表现形式、时体形式和叙事时态、会话的合作原则在作品赏析中的应用进行更清晰的阐述。

社会文化对语篇结构的影响——汉英高校语篇比较研究

本文根据Schiffrin的语篇分析理论,从社会文化语境的角度,对比分析了社会文化对汉英高校陈述语篇的影响.结果表明:社会文化对两种语言的高校陈述语篇的结构具有历时性和共时性的影响.

文本释义中的意向性问题:以古典诗歌为例

诗歌文本在编码的过程中糅合了作者意图,但作者力图破除意图定点,产生无限衍义,而文本释义过程中则要求尽量靠近文本的意向性,由此形成一对矛盾。为了在释义中无限接近文本意向,中国古典诗学阐释者们一般尽力恢复历史语境与场合语境,并充分采集各种诗学元语言,让释义者心理语境与文本意图语境水乳交融,达到文本释义中主客观相结合的目的。

文学翻译的篇章连贯重构模式刍议

立足于自上而下的研究视角(top-down perspectives),探讨文学翻译的篇章连贯重构模式,即以篇章为视阈来审视与研究文学翻译,可以期许阐明这样的事实:只有把篇章确立为文学翻译实践与研究的始发与归宿,才能真正意义上使源语篇章的有机整体在译语篇章中实现迁移(shift),才能使文学作品的翻译在译语篇章中实现源语篇章主旨和功能的对接或投射(mapping)。实现这个目标的前提条件就是遵循一定的文学翻译模式。

大学英语阅读教学中的“语篇”探析

阅读教学是英语教学研究的重要课题。文章从系统功能语言学的角度探讨“语篇”概念的内涵,以及如何把“语篇”这一概念和语篇结构知识运用到大学英语阅读教学中去,从而提高大学英语阅读教学的水平。