历史与冲突:《联共(布)党史简明教程》编著缘起探析

20世纪30年代末以来,《联共(布)党史》成为影响各国社会主义运动最为重要的历史文本之一。学界对其编著缘起各执一端,尚缺乏系统而客观的历史考察,由此造成了对联共(布)、苏联社会主义革命和建设历史、理论与实践的误读。实事求是地分析和总结其编著缘起,必须从领袖批判、历史传统、经验教育、统一理论、解释实践、树立权威等苏共的各种"需要"出发加以考察。此举有利于消解对俄国马克思主义的理论和实践的误读。

民国武侠小说的泛滥与《武侠党会编》的误评误导

民国武侠小说绝大多数粗制滥造、品位不高,它的泛滥成灾是中国近现代文学的严重教训。《武侠党会编》一书的编者推崇民国武侠小说是对中国新文学读者的一种误导。今天,我们理当站在新的时代高度总结这一教训,对《武侠党会编》对民国武侠小说的误评误导作出理论上的批评和矫正,以开拓中国文学的新境界。

对《共产党宣言》两种权威译文之比较

《共产党宣言》是马克思主义的第一个纲领性文献,是一百多年来影响中国共产党人和中华民族命运的最重要的著作。在新的历史语境中,对其研究也要不断地深入,为此本文采用对两种权威译文进行比较分析的方法,对其译文进行精雕细琢的研究,从而使我们对《共产党宣言》的翻译与解读能够不断"精进"。

胡乔木中共党史通史编撰范式的历史考察

中共党史通史编撰成果历来是衡量党史研究水平和党史学科建设的一项基础指标。若追根溯源,1951年胡乔木的《中国共产党的三十年》是有关系统编撰党史通史的起点。胡乔木编撰党史通史著作的实践逻辑,是他在20世纪40年代间所参加的党史研究活动。其中,《中国共产党的三十年》的编撰范式主要有:开创了研究新中国成立初期党史的先例;对重要党史事件和党的会议等作出了评析;奠定了党史分期的理论体系。在回顾党史通史编撰的历程时,学界要全面认知胡乔木开创的党史通史编撰范式对其后党史著述书写所产生的深刻影响。

对提高党刊编辑创新能力的几点思考

党刊作为党和政府的"喉舌",其质量的高低,直接关系到能否正确、有效地发挥宣传、教育的作用。而党刊质量的高低在很大程度上取决于党刊编辑的业务能力及水平。因此,不断提高编辑的创新能力,对保证刊物质量、发挥刊物的积极作用具有重要的意义。

第三方运行图编制软件在轨道交通线网中的应用

近年来,随着很多城市轨道交通线网的逐步形成,每条线路可能采用不同厂家的信号系统,导致列车运行图编制软件版本众多,给运行图编制人员带来诸多的不便。引进第三方的运行图编制软件,由第三方软件统一铺画完运行图再导入其他ATS中使用,编制人员就可以避免学习多个运行图编制软件,缩短时间,节省人力,提高工作效率。通过实例,证明该项目的可行性。

延安时期中国共产党关于马列文献的编译

延安时期是马列文献编译最富成效的时期之一,在当时艰难困苦的环境中,中国共产党具有超越时境的远见,对马列文献展开了周密有序的编译工作,其编译成果涉及哲学、政治经济学、军事学、文艺学等多方面。该时期编译传播的马列文献受时局影响在题材选定和出版发行方面均呈现出新的特点。因此梳理延安时期马列文献的编译历史,总结其中的宝贵遗产为新时代更好地坚持和发展中国特色社会主义,无疑具有重要的理论意义和现实意义。

地方党史编纂与资政育人衔接的探索与实践

中共党史是对中国共产党成立以来全部发展历程的记载。中国共产党革命精神是中华民族伟大精神的重要组成部分,研究和弘扬中国共产党革命精神对坚定“四个自信”具有重要意义。编纂党史是记载历史的需要,更是发挥党史资政育人功能的需要。在编纂地方党史的过程中积极构建研究、资政、育人三足鼎立工作格局的探索与实践,值得借鉴推广。

《共产党宣言》中央编译局译本系列注释考析

《共产党宣言》中央编译局译本系列是目前在中国大陆广为流行的通译本,是进行马克思主义宣传的重要载体。半个世纪以来,中央编译局对《共产党宣言》译本进行了5次校译。通过对5个译本文后注释的对比和分析发现,《共产党宣言》中央编译局译本系列注释的演变主要受历史语境、翻译目的和译者主体等因素的影响,对《共产党宣言》的进一步理解及研究具有一定的借鉴意义。

跟着课本学党史——统编版中小学语文教科书中的党史内容分析

统编版语文教科书集中体现我国社会主义核心价值观,是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要载体,反映党和国家的政治要求。在中国共产党成立100周年之际,以历史发展的视角对语文教科书中的党史内容进行解读,分析了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来三个历史阶段语文教科书中的党史内容编排。语文教科书在尊重语文学科素养发展规律的基础上采用多种形式呈现党史内容,选取典型历史人物事迹呈现中国共产党发展历程、选取重大历史成就呈现中国共产党精神的接续相传。以党史视角梳理语文教科书课文编排具有重要的教育价值,具体包括依托语文课程铸牢中华民族共同体意识,专题性革命文化教学促进学生语文核心素养达成,在历史思维中进行社会主义核心价值观教育,在系统印证中避免历史虚无主义。