新时代我国比较教育学研究生学位论文研究范式的规整

21世纪以来,我国比较教育研究的相关文献逐年增长,并呈现出多样态的发展趋势,但研究范式仍有不足。当前我国比较教育学研究生学位论文研究范式主要表征为研究主题来源广泛、研究方法丰富多样、研究规范已初步形成体系、研究综述有待完善、研究框架需进一步确立、研究启示普遍针对性不强。新时代我国比较教育学研究生学位论文需要在研究主题的深化、研究综述的完善、研究方法的选取、研究框架的形成、研究启示针对性地加强、研究规范的统一等方面规整研究范式,探索适应时代发展需求的我国比较教育研究发展之道。

新时代高校劳动教育存在的问题及路径研究

党的十八大以来,新时代劳动教育体系日益完善,重要性不言而喻,已成为高校人才培养的关键课题。为提升高校劳动教育质量,实现高校人才的全面发展,分析新时代高校劳动教育存在的现实问题:劳动教育理念尚需深化、课程体系仍需优化、校园围仍需浓厚、保障力量函需加强,并提出新时代劳动教育的创新路径:一是深化认识,贯彻劳动教育核心理念;二是精益求精,完善劳动教育课程体系;三是春风化雨,浓厚劳动教育校园氛围;四是力同心,强化劳动教育保障力量,实践路径遵循育人规律,充分考虑高校与大学生特点,有助于进一步提高高校劳动教育成效。

新时代大学生理想信念教育常态化研究

大学生理想信念教育常态化事关中华民族伟大复兴梦蓝图的实现。习近平总书记在发表讲话中曾多次强调坚定青年大学生的理想信念是推动社会进步的基础,这就要求高校要高度重视并且大力加强大学生理想信念教育工作。于此,高校要加强学生的理想信念教育的意识形态引领、优化多媒体监管体系、完善理想信念实践教育机制,持续推动新时代大学生理想信念教育常态化,使得时代新人的思想素养、精神面貌、责任担当与新时期的人才要求相匹配。

高职构建优良学风重塑养成教育运行机制研究

新时代高职学风建设促进高校治理现代化,面对“双高”建设任务要求,新时代高职教育处于高质量发展阶段,加强学风建设是高职走向治理现代化的重要环节。探索养成教育在人才培养与思想政治教育中应用,文章从四个方面提出构建高校学风建设养成教育体系建设,分别是:搭建组织架构,实现组织保障功能;强化教育工作队伍职责担当,增强育人渗透性;教师“传道授业解惑”,激发学生专业学习热情;发挥学生主体作用,激发学生内在学习动力。

弘扬伟大建党精神引领新时代大学生思想政治教育

弘扬中国共产党人的精神谱系引领新时代大学生党史学习教育,既是高校落实立德树人根本任务的现实需要,也是引领大学生传承红色基因的实践要求。作为中国共产党人精神谱系的活水源头,伟大建党精神蕴含着鲜明的创新性、革命性与人民性等理论特质,体现于中国共产党百年奋斗历史中,在兴党强党中发挥着价值引领的作用。领悟伟大建党精神的核心内涵及其精神品格,并将其融入到高校思想政治教育中,发挥其理想信念上的教育引导价值、责任担当上的政治教育价值、保持顽强斗志的激励实践价值,以及无私奉献的道德育人价值,对于夯实大学生的信仰之基,传承红色基因,以及培养高素质的时代新人有着重要的现实意义。

新时代加强党纪学习教育的三重逻辑

党纪学习教育的系统推进关乎党的建设行稳致远。加强党纪学习教育是加强党的纪律建设的重要内容,是中国共产党努力实现自身建设现代化、永葆马克思主义政党先进性和纯洁性、推动全面从严治党向纵深发展的重要举措。中国共产党在继承和发展马克思主义建党学说、马克思主义教育理论和马克思主义学习观的基础上,始终坚持党的纪律为铁的纪律、重视党的纪律教育和完善党的纪律法规,具有深厚的理论逻辑和历史逻辑。新时代新征程,加强党纪学习教育要全过程全方位引导党员笃志学纪、笃悟知纪、笃实明纪和笃行守纪,全面提升党员党性修养,规范党员言行举止,把党建设得更加坚强有力。

新时代来华留学生国情教育探究——以始业教育课程为例

随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提升,越来越多的国际学生选择来华留学。然而,由于语言和文化差异,他们对中国的了解往往存在局限性。因此,加强对来华留学生的国情教育显得尤为重要。本文通过阐述新时代来华留学生的国情教育需求,分析始业教育课程在留学生国情教育中的重要作用,进而探究留学生国情教育中的课程设计原则,在此基础上研究始业教育课程在留学生国情教育中的具体实施策略,以期为来华留学生提供更加全面、深入且有效的国情教育,促进其跨文化适应能力与综合素质的全面提升,增进中外文化交流与理解。

新时代自考生思想政治教育创新路径研究

在新时代的浪潮中,我国高等教育事业蓬勃发展,自学考试(简称自考)作为灵活多样的高等教育形式,以其独特的优势吸引了大量在职人员和社会青年参与,成为终身教育体系中的重要一环。然而,随着信息技术的迅猛发展和社会环境的深刻变化,自考生的思想观念、价值取向、学习方式等方面均发生了显著变化,这对自考生的思想政治教育工作提出了更高的要求。如何在新时代的背景下,有效应对自考生的思想政治教育新挑战,成为值得教育工作者深入思考和积极实践的重要课题。对此,本文通过阐述新时代加强自考生思想政治教育的意义,分析新时代自考生思想政治教育存在的不足,进而探究新时代创新自考生思想政治教育的路径,以期促进自考生的全面发展。

新时代全面推进党的纪律建设的理论意蕴、时代寻因和实践路向

“加强纪律性,革命无不胜。”中国共产党从成立伊始就特别注重加强纪律建设和党纪学习教育,以习近平同志为核心的党中央更是在新时代全面推进党的纪律建设。全面推进党的纪律建设的理论意蕴来源已久,源于马克思主义关于纪律建设的思想基础,中华优秀传统文化蕴藏的“纪律”“规矩”文化底色,习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指导。如今,世情、国情、党情均发生了翻天覆地的变化,中国共产党要想解答好“执政党课题”就必须全面推进党的纪律建设,必须坚守党的纪律建设的政治立场,始终确保党对纪律建设的绝对领导;完善党的纪律建设的制度体系,充分发挥党内纪律条例的严格约束作用;落实党的纪律建设的责任保障,多管齐下强化纪律执行和落实巡视监督。

新媒体视域下大学生思想政治教育应对研究

新媒体时代的到来,给大学生思想政治教育工作带来新的挑战,传统思想政治教育的形式与方法已经无法满足新媒体时代的大学生思想政治教育的要求,我们需要从教育途径、实现载体、方式方法、思维理念上做出积极的改变与应对,这是一次机遇和挑战并存的变革。如何运用新媒体来创新思想政治教育的工作模式和实践路径,提升思想政治教育的针对性和实效性,成为近年来高校思想政治教育的现实课题。

互联网时代我国商科职业教育的创新发展

互联网技术的发展应用和新经济的加速到来,深刻改变着人们的生产方式、生活方式,也推动着传统商业的转型升级。职业教育的商科建设该如何应对商业模式的新变革、培养"适销对路"的"新商科"人才,成为当前最重要的课题之一。文章分析了商业业态的变化及其催生的大量新产业、新岗位、新工种对于人才学习能力、创新能力的要求,提出从培养目标、课程结构、教学内容、培养模式等诸多方面进行改革,重构职业教育新商科人才培养体系,探索高职院校新商科的创新发展途径。

中国新西兰学前教育本科课程设置比较研究——以成都大学学前教育学院和新西兰怀卡托理工学院教育学院为例

该研究通过对成都大学学前教育学院和新西兰怀卡托理工学院教育学院学前教育本科的课程设置进行比较分析,探讨中新两国学前教育本科专业在人才培养目标、课程构成、课程目标、课程实施等方面的差异。结果显示中国学前教育本科课程设置在人才培养目标方面同新西兰相比呈现出多元性,两国课堂教学学时差异悬殊,中国学前教育本科课程门类更为复杂,课程目标达成情况不如新西兰,新西兰学前教育课程实施经验值得中国学前教育专业课程改革借鉴。

新时期高校继续教育发展思考

新时期高校继续教育面临新的历史机遇,但又受到诸多因素制约;为使新时期高校继续教育能够健康发展,应从统筹规划、准确定位、打造品牌、开拓市场和借助网络技术等方面积极地进行探索。

新时代背景下宿州市城乡融合发展比较研究

城乡融合发展是我国重塑城乡关系的新路径,也是未来一段时期缩小城乡差距的新举措。为研究宿州市城乡融合发展的现状,梳理了国内外相关研究,并对其内容进行了归纳总结。从宿州市城乡空间、人口、经济、社会及环境等五个方面构建评价指标体系,选用2017年宿州市城乡发展相关数据,运用因子分析测算出城乡综合融合度,并与安徽省其他地市作比较研究。通过模型回归结果,分析了宿州市城乡融合发展在全省的位置以及与其他地市的差距,为未来制定城乡发展政策及规划提供理论依据。

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论是中国化时代化的马克思主义世界观和方法论,为全党和全国各族人民提供了科学的世界观方法论、奋进新征程的根本遵循与凝心聚力的思想武器。“六个必须坚持”从哲学层面凝练概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓要义,构成了相互联系、内在统一的世界观和方法论,系统阐明了中国共产党人应当坚持什么样的立场观点与方法推进中国式现代化宏图大业,将我们对马克思主义活的灵魂的理解把握提升到新的时代高度。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,必须以谦虚的政治态度全面系统、带着情感、结合实际地真学,以极高的政治觉悟真懂其内容含义与学理支撑,以笃定的政治信仰真信其科学性、人民性、实践性、开放性的理论特征,以强烈的政治担当真用其立场观点方法改造主观世界和客观世界。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究

推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进",即"进教材、进课堂、进学生头脑",是高校思想政治理论课面临的重大政治任务和重大教学任务。"三进"有其基本规律。"进教材"是基础性工作,是"进课堂"和"进学生头脑"的前提。课堂是对大学生进行思想政治教育主阵地,是推动习近平新时代中国特色社会主义思想"进学生头脑"的主渠道。"进学生头脑",是"三进"的根本目的,是衡量"进教材"、"进课堂"效果的最主要标志。

适应新时代新要求 建设“新法科”“新法学”

建设"新法科""新法学"是适应新时代社会主要矛盾变化的客观需要,是法治中国建设的迫切要求,是一场正在兴起的法学教育领域"革命",已逐渐成为新时代的基本共识。建设"新法科"的基本内涵就是构建适应法治中国建设需要的新的学科体系、培养德法兼修高素质法治人才的教育体系、法治人才培养共同体一体育人、共同育人的资源体系,以及法科生生源、培养目标、教学内容、课程模式、师资队伍、人才培养模式的更新等。建设"新法学"强调传统法学研究内容、研究范式、研究思维、研究方法的更新,意味着新的法学研究体系化建设的达成,主要内涵包括构建面向新法治建设历史使命的法学知识体系、体现新的指导思想的法学学术体系、面向世界的法学话语体系等。近年来西北政法大学在建设"新法科""新法学"方面进行了一些探索和创新,通过构建卓越法治人才教育培养新模式,研讨法学研究新范式新内容,适应新时代新要求。

加强大学生党史学习教育

加强大学生党史学习教育是提高其思想政治觉悟的重要举措。当前,大学生党史学习教育仍存在教育方法单一、学习积极性不高、党史教育资源不足等问题,针对这些问题,必须明确大学生党史学习教育意义,积极探索发挥思政课堂主渠道作用、探索“第二课堂”实践路径等加强党史学习教育路径,以提升教育实效。

邓小平、江泽民、胡锦涛对党的“三大法宝”理论的创新发展及比较研究

党的"三大法宝"是一个具有内在辩证关系的整体,因为其鲜明的唯物主义精神、内在的人民性原则、强烈的主体性意识而在完成党的历史任务中凸显了巨大威力。邓小平、江泽民和胡锦涛在新时期结合具体历史条件对"三大法宝"进行了创新运用,党的"三大法宝"理论出现了三次飞跃。三次飞跃各有特色,各具特点,却又一脉相承,都在继承其原则和实质的基础上进行了创新,都在中国特色社会主义建设事业中发挥了巨大作用。

新时代高职学生出国留学意愿及其影响因素分析——以福州职业技术学院为例

新时代我国融入经济全球化,加速高等职业教育国际化,促进了职业技术人才的国际交流,出国留学活动也迎来了大好发展时代,促使高职生出国留学。当今高等职业教育国际化的趋势和特点,决定了高职生出国留学的时代性、独特性和区域性等特征。通过调查研究和分析高职学生出国留学意愿,探讨出国留学的影响因素,系统构建出国留学影响因素体系,提出做好高职学生出国留学工作的对策建议,以资兄弟高职院校借鉴。