系统化培训方法在药师规范化培训中的应用

目的探讨系统化培训方法在静脉用药调配中心药师规范化培训中的应用。方法收集学员培训各阶段的考核成绩及对培训方法的满意度,对比系统化培训方法实施前(对照组)、后(实验组)变化情况。结果实验组、对照组学员的总成绩分别为(87.98±7.02)分、(81.92±8.76)分,两者差异具有统计学意义(t=-4.672,P=0.000),并且实验组学员对培训理论内容、技能培训、讲师讲授水平、培训组织方面的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论采取系统化培训方法构建静脉用药调配中心药师标准化培训体系,能够有效提高培训质量,同时可为医院药师的规范化培训提供可供参考的模式。

现代高职教育实习实训基地协同建设研究

高职教育是着力提升劳动者素质,加快培养高水平高层次技术技能人才的重要途径。实习实训基地建设则是落实职业教育德技并修、工学结合育人的关键载体。在教育治理视角下,现代高职教育实习实训基地应当拥有高水平实训标准范式,形成常态化运行制度规范,拥有高层次技术技能大师,覆盖全链条教育协同路径。一方面,应当以共建共育共享加快推动高职教育实习实训基地建设,要突出适切性、联合性、平衡性、专业化,做好基地共建的主体加法、基地共管的资源乘法、分担共享的成本减法、双师培育的问题除法。另一方面,应当着力打造基地成果承接转化平台、职业技术引进消化平台、综合信息服务共享平台,进一步加强高职教育实习实训基地协同建设的外部保障。

高职院校实验室的社会服务之探索与实践

介绍了我校实验室在技术服务,技能考证,职业培训等产学研合作方面所进行的探索与实践,提出了高职院校实验室建设的未来发展方向。

基于SOA中间件的EPSS构建研究

SOA采用成熟独立的标准接口,可以通过网络对松散耦合的粗粒度应用组件进行分布式部署、组合和使用,近年在EAI领域广泛应用。EPSS根植于企业培训,提供在"做中学"的计算机集成支持环境,与职业教育理念一致。文章提出利用SOA的特点,通过中间件和Web服务技术,结合EPSS的精髓,整合现有业务系统,构建应用于财经专业学生校内综合实训的EPSS。

论景区讲解与导游技巧实战训练——导游专业工学结合教学改革之简论

景区讲解与导游服务是导游专业的核心能力,它直接影响着高职学生就职后的岗位工作能力。有效提升学生的景区讲解与导游服务能力,不仅要注意技能训练,更重要的是技巧训练。本文针对高职导游专业学生的景区讲解与导游技巧的实战训练进行探索,着力于在训练技能基础上提升学生的服务技巧,增强其专业能力训练效果,从而提高景区讲解与导游服务的水平。

再生资源从业人员职业培训模式创新与实践

党的十八届三中全会提出"构建劳动者终身职业培训体系"的改革部署。从推动再生资源回收体系建设中长期规划顺利实施的保障措施层面,简述了再生资源回收人员的职业教育和培训需借助社区教育平台的理由;提出了按照规划制定回收人员职业教育和培训具体落实方案的措施,以及职业培训模式创新的思路与建议。

计算机类专业实践育人模式创新研究

教育管理部门对实践育人日益重视,各高校的实践育人工作也不断得到推进。探讨了从顶层设计计算机专业实践育人模式,其框架设计以"课程实训"、"专业工作室"和"社会服务"三大平台为支撑,以"技能先导"和"实践贯穿"为核心内容开展"知识、技能、素质、人格"四位一体的实践育人模式创新。该模式已应用于实践,实现了大学生专业兴趣的培养和综合素质的提升。

英语专业师范生教师职业技能训练的实践探索

本文讨论了如何在《英语课程与教学论》的日常教学中开展教师职业技能训练活动,并根据英语专业的特点,提出了树观念、抓特色、重实践、强反思的训练理念。

职业院校实训基地服务评价机制研究

为解决高职教育地区间教育资源供给不平衡的矛盾,探讨以互联网平台为依托,多所高职院校联合共同构建"互联网+高职院校实训教育"体系运作过程中的职业院校实训基地服务评价机制。职业院校实训基地服务评价机制必须建立在促进各高职院校优势实训基地资源为社会共享、确保学员的核心利益、兼顾学员实训诉求、实训实施的特殊性的前提下,采用专业式评价与用户满意度评价相结合的模式;为了检验实训效果的持久性与社会需求的一致性,对学员必须进行就业后的跟踪调查,确保高职院校实训基地服务评价的公平与合理。

高职院校环保类专业校企合作探究

以高职院校环保类校外实训基地为研究对象,从人才需求、技术服务需求等方面重点开展调研,探究校企合作模式及成效,提出人才需求和人才培养质量是校企合作的基础,应以校外实训基地建设为平台,校企技术服务需求为动力,"产学研"结合深化校企合作模式,并制定完善的校企合作管理和考核制度提高人才培养质量的相关建议。

本科旅游实训室硬件建设误区及其对策研究——以贵州师范学院为例

在本科高校旅游校内实训室的硬件建设中,存在意识、建设规模以及资金投入三个方面的误区。产生这些误区既有对本科旅游人才培养目标理解不到位,也有对本科学位评估标准理解不完备的原因。本科旅游专业人才培养应把服务意识放在首位,通过矫正意识偏差、联合经营实体化解旅游培训室硬件建设误区。

科学构建在职民警战术教学一体化新模式

在职民警教育培训的工作有了较大的发展,但警察实用战术技能依然存在教训内容与公安一线需求不相适应的地方。通过公安战术技能一体化训练,实行"四个统一",实现"教、训、战"实战综合演练教学,是提升广大民警实战技能的有效途径。

急救技能培训对门诊护士急救技能的影响

目的分析急救技能培训对门诊护士急救技能产生的影响。方法回顾性分析2017年10月-2018年10月门诊160名护士接受急救技能培训的数据资料,在培训之前收集门诊护士沟通能力、操作能力、反应速度、与医生配合能力、理论知识掌握能力合格率数据,然后在培训急救技能培训后再次收集各项合格率数据,进行对比分析。结果实施急救技能后门诊护士沟通能力、操作能力、反应速度、与医生配合能力、理论知识掌握能力合格率均高于实施前,数据差异具有统计学意义(P <0.05)。结论门诊护士通过实施急救技能培训极大的提高了急救技能,使门诊护士具有熟练的操作技能,提高了门诊护士的急救质量,值得推广。

解决岗位实践问题的移动MOOC探析

为了充分利用MOOC大规模开放施教和移动学习的便捷优势,将二者有机结合生成解决岗位实践问题的移动MOOC微课程,有助于广大在岗者习得解决岗位实践问题的新技能,实现对MOOC学历教育的超越。研发这样的微课程,需要遵守校企合作、模块化、有助于真实问题解决的原则,从建设行业网站入手,确保移动MOOC知识、技能训练的专业化。通过虚拟仿真技术,研发出模拟现场实训的移动仿真教学平台,突破岗位技能训练难点;在移动MOOC课程研发上,按照学生特征分析、工作任务分解、创生课程模块的流程实施;为保证移动MOOC研发的高质量,需要政府牵头、行业主导,引入市场竞争机制。这种由行业和对口大学协同研发的移动MOOC,不仅可以免费为行业职工提供移动MOOC学习平台;而且能够确保移动MOOC实施的高质量,全面提高我国职前培训水平,增强从业者解决实际问题的能力。

浅谈项目教学法在中职“导游服务技能实训”课程中的应用

导游专业课程的特点是必须注重实操性和创新性,为了有效培养学生的职业技能与职业素养,要求教师必须不断探索新的教学方法。本文阐述了项目教学法的内涵,从中职"导游服务技能实训"课程的性质和教学现状出发,分析了该课程教学中运用项目法教学的优势,探讨了项目教学法在导游服务技能实训课程中的具体应用。

职业技能训练和证书制度融合的实践策略——以高职旅游管理专业为例

以高职旅游管理专业为例对职业技能训练和证书制度融合的实践策略进行探究,介绍了旅游管理专业1+X证书标准。高职旅游管理专业课程体系存在的问题主要包括专业课程模块内容缺失,专业课程学习效果评价单一,教师职业能力不强。基于双证融通的高职旅游管理专业需重构课程体系,将合适的职业资格证书考试纳入教学计划,转变课堂教学模式,优化课程模块内容,统筹集中岗位技能课程学段,增加相应职业岗位技能课时,实施以证代考的学习效果评价,以实现职业技能训练和证书制度的融合。

对济南市高职旅游专业实训课程开发及应用状况的调查与分析

对济南市高职旅游专业开展的实训课程调查显示,实训课程的开发与应用中存在许多亟待解决的问题,需要从科学规划教学体系和比例、创新教学内容和方法、深入研究实训原理和依据、提升实训师资素质和能力、完善教学考核与评估、提高科技含量等方面进行突破。

旅游专业“万名旅游英才计划”践行路径的探讨

为实现国家旅游局"万名旅游英才计划"培养旅游专业学生行业产业实践服务能力的目的,黑龙江旅游职业学院志愿者把"文明旅游宣传"活动作为路径,主要选择人员密集、客流量大的哈尔滨周边风景区、酒店作为宣传场所,经过近2年的社会实践,取得了丰硕成果。现总结出具有现实意义的可行性做法,主要有:平台(场所)的选择是"文明旅游宣传"活动得以开展的前提;志愿者的培训是"文明旅游宣传"活动得以顺利进行的基础;科学的设计是"文明旅游宣传"活动得以有效开展的关键;严格的要求是"文明旅游宣传"活动得以成功的保证。

病理技师岗前规范化培训初探

病理技术是病理医生诊断疾病的基石。病理技师岗前规范化培训,有助于病理技师掌握病理技术相关的理论知识,提高实践操作能力,为其日后开展实验室工作奠定基础。本文阐述了北京协和医院病理技师岗前培训的设计与实施,以2020年6月至2022年2月参加培训的18名学员为研究对象,通过理论与实践操作考核、问卷调查和座谈会了解培训效果。结果显示,学员理论与实践操作考核成绩分别为(94.09±7.96)分和(91.68±4.71)分,均为优秀,17名学员对规范化培训表示满意,病理技师岗前规范化培训有助于培养病理技师的综合能力。

以“专业成才,精神成人”为目标的计算机类专业实践育人体系构建研究

本文提出以"专业成才,精神成人"为目标,从顶层设计计算机专业实践育人模式,形成了以"实践教学"、"专业工作室"和"社会服务"为平台的实践育人模式。其中实践教学平台是专业实践育人体系的基础,专业工作室是专业实践育人体系的核心,社会服务大平台是专业实践育人体系的升华。该模式已应用于实践,实现了大学生专业兴趣的培养和综合素质的提升。