职业生涯管理理论内在逻辑与操作模型

职业生涯管理理论有其内在的逻辑结构,系统地厘清其内在的理论内容、层次、难点及其未来的发展趋势,有助于深化该领域的理论研究和指导其在实践中的具体操作。本文从职业生涯管理理论的核心理念出发,对职业生涯管理领域有广泛影响的职业选择、发展、探索决策、主动建构等代表性理论进行了综述,揭示了其理论贡献和局限及其未来发展趋势,并在此基础上建立了职业生涯管理的实践操作模型。

马克思主义与时俱进的历史经验

马克思主义的与时俱进的过程本质上是一个不断的理论创新过程。实现马克思主义与时俱进的最重要的历史经验是要始终正确地对待马克思主义。“三个代表”思想的提出为我们提供了实现马克思主义理论创新的宝贵经验。

用“三个代表”重要思想指导高校思想政治工作的创新

在高校兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮,是高校思想政治工作的首要任务和历史责任。"三个代表"重要思想要求高校思想政治工作必须创新,高校思想政治工作的创新必须用"三个代表"重要思想的科学内涵作指导,最终要落实到真信、真懂、真用"三个代表"重要思想。

贯彻三个代表思想必须克服传统民本主义

三个代表重要思想是现代民主思想的进一步发挥 ,但有些同志受传统民本思想影响太深 ,用传统民本思想理解和贯彻三个代表思想 ,这必然造成南辕北辙的结果。本文认为 ,传统因为民本思想和现代民主思想是根本对立的贯彻落实三个代表思想 ,必须克服传统民本主义。

试论高校办公室人员工作新理念的树立

思想、观念是行为的先导。高等学校(院)系办公室人员的工作理念如何,将直接影响到本部门的工作质量和管理水平。按照"三个代表"重要思想的要求,办公室工作人员牢固树立起大局观、服务观、协调观、效率观、创新观、公关观、自律观等工作观念,对做好新形势下(院)系办公室工作具有十分重要的意义。

“三个代表”重要思想形成和发展的历史特点

相对于毛泽东思想、邓小平理论的形成和发展而言,“三个代表”重要思想的形成和发展具有紧紧围绕新时期党的建设新的伟大工程而展开、在发展社会主义市场经济的条件下而形成、汲取了世界上一些长期执政的共产党丧失政权的教训、在错综复杂的国际环境中形成和发展、集体智慧在理论概括中所发挥的作用更加显著等历史特点。

案例教学法与高职院校《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课改革

目前,高职院校普遍开设了《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课,但开课情况总体说来并不太理想,尤其是本课程传统的教学方法已远不能满足学生学习的要求。案例教学法作为一种实用的教学方法,从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的基本教育取向,充分将《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的理论性和实践性有机地结合起来。实践证明,案例教学法是高职院校《邓小平理论扣“三个代表”重要思想概论》课教学的一种行之有效的教学方法。

论中国马克思主义发展的前提、特点和主要障碍

中国马克思主义是马克思主义普遍原理与中国具体情况相结合的产物,毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想是中国马克思主义发展史上的伟大丰碑。中国马克思主义发展形成了自己的特点,这就是正确认识和坚持马克思主义基本原理,科学总结历史经验教训,在反倾向斗争中主要是防"左"反"左",根据实践的需要,在理论观点上对马克思主义作突破性的发展。

对话与融通:改善和提升办学质量的“润滑剂”——嘉应学院“学生代表座谈会制度”的实践探索

学生的发展是高校一切工作开展的中心,学生的质量是高校永恒的主题。提升高校办学质量关键是要践行"生本理念"。嘉应学院在改善与提升自身办学质量的过程中,探索出"学生代表座谈会"制度,以推动师生平等对话,从而畅通学校与学生沟通的渠道,增强学生的权益意识和归属感。实践证明,"学生代表座谈会制度"日益彰显其育人功能及提升办学质量和人才培养质量的"润滑剂"作用。

发展的理论 理论的发展——试析中国特色社会主义理论体系的创新品质

改革开放30年来,以邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共产党人,将马克思主义与中国社会主义建设的实际相结合,创立了中国特色社会主义理论体系,科学地回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展这三个基本问题。探索和回答的过程,就是马克思主义中国化的过程,也就是不断创新的过程。本文将分别对其创新特点进行分析,以此体现中国特色社会主义理论体系的创新品质。

把高校领导班子建设成学习型组织的几点思考

把高校领导班子建设成学习型组织是新形势新任务的必然要求。高校领导班子必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导 ,树立学习理念 ,增强改革创新意识 ,改进学习方法 ,增强学习的规范性 ,提高学习成效 ,把理论学习与解决实际问题结合起来 ,承担新使命 ,迎接新挑战。

江泽民新闻思想解读

江泽民新闻思想产生于 20世纪 80年代末,成熟于建设中国特色社会主义的伟大实践和世界经济全球化的时代。他在继承、捍卫马克思主义新闻学理论的同时,有新的创造和贡献。他提出新闻思想宣传工作要以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,新闻事业是党的生命的一部分,新闻工作者是“人类灵魂的工程师”,要求互联网站要成为传播先进文化的重要阵地,提出“三个代表”的重要思想,为马克思主义新闻学宝库增添了新的武器。

关于党的现代化建设的理论思考

党的建设总目标强调,党要始终走在时代前列。这是对政党现代化意识的科学把握,是马克思主义党的学说的丰富、发展和创新。在新的历史时期,推进党的现代化建设,"三个代表"重要思想是纲领,从严依法治党是基础,思想理论建设是根本,干部队伍建设是核心。

论中国特色社会主义理论的同一性——写在邓小平同志诞辰100周年之际

"三个代表"重要思想和邓小平理论既一脉相承,又与时俱进,形成了一系列的新思路、新观点、新理论,但仍是一个科学体系,即中国特色的社会主义理论体系。因为它们有着共同的理论基础、共同的实践基础、共同的思想路线、共同的行动纲领、共同的价值取向、共同的理论形态。

理论联系实际原则的探讨——以《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学为例

理论联系实际原则既是教师传授知识应遵循的基本准则,又是学生学习理论知识的基本方法。《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学首要的、根本的原则是理论联系实际。理论联系实际要讲求层次性、动态性、有机性、针对性、科学性和实践性,要防止片面追求形式上的对应结合和就事论事以及理论联系实际内容的单一化。

论20世纪90年代以来党的思想解放

自1992年以来中国共产党进行了三次思想大解放,第一次思想解放,使我党弄清了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这一基本问题;第二次思想解放,深化了对所有制问题的认识,为建立社会主义市场经济体制扫清了障碍;第三次思想解放,提出了“三个代表”重要思想,基本解决了“建设一个什么样的党,怎样建设党”这一基本问题。

观念与世界:洛克与贝克莱的分歧与回应

洛克的表征实在主义是实体实在论与经验主义表征认识论的合成体。一方面世界是由实体性的物构成的外在于我们观念的世界,而实体性的物本身又包括物的"质"和"物质"两重本体实在,后者支撑前者,因而在本体上更加根本。另一方面我们的观念是由实体的物所引起,观念通过与实体物的"相像"而对它加以表征。出于对洛克哲学隐含的怀疑主义的担忧,贝克莱从形而上学意义上对洛克的表征实在主义作了尖锐的批评,依靠纯粹的哲学思辨驳斥了洛克的诸多概念,并提出了其唯心主义立场。然而,贝克莱的诸多论证却存在严重的缺陷,为自身的哲学体系蒙上了一层阴影。

论“三个代表”重要思想中的危机性意识

“三个代表”重要思想中处处渗透着强烈的危机性、紧迫性意识,这种意识是进取性意识,它体现在这一思想的提出背景,这一思想的内容,这一思想所承载的历史任务,以及这一思想的特殊表达方式上。

“三个代表”重要思想对马克思主义的坚持和发展

“三个代表”重要思想的提出,为我们进一步推进党的理论创新提供了宝贵的经验和方法,是我们推动实践创新的根本指针,又是我们深化理论探索的新起点。

社会发展和变革的先导——学习党的十六大报告

实践基础上的理论创新是社会发展和变革的前导 ,是整个人类社会历史经验、特别是世界社会主义运动历史经验的科学总结。党的十六大把“三个代表”重要思想写入党章是我们党在实践基础上进行理论创新的最新成果 ,成为引导全国人民全面建设小康社会 ,建设中国特色社会主义 。