Teaching Effectiveness of Integrating Task-based Approach into Inorganic and Analytical Chemistry Course

From the perspective of students,the effectiveness of task-based approach in In-organic and Analytical Chemistry course were summarized.The strength and weak points of TBA were analyzed,and the specific suggestions for obtaining better effect were put forward.The result showed a satisfactory achievement and unexpected result in showing the effectiveness of this teaching model.Not only could this TBA enhance student's overall knowledge of discipline but also cultivate students' multi-dimensional competence:competence in searching literatures, communication and management,autonomous,co-operative and reflective learning,and competence in analyzing and problem-solving,as well as improving their language expression ability,and skills in using multi-media and internet technology into their academic course learning and research.The implication of this research on the classroom teaching practice will shed light on the future teaching reform of other courses in China.

数智化时代背景下《食品化学与分析》课程思政建设的教学改革与实践

深入实施数智化战略行动,构建高等教育教学新形态,并发挥课堂育人主渠道作用,全面推进课程思政建设,已成为当前高等教育发展的新定位、新要求和新任务。本文从数智化时代背景出发,根据课程特点、教学目标和教学内容,深入挖掘每个章节中的思政元素,并总结了在《食品化学与分析》课程思政建设中的教学改革和实践经验。文章进一步提出了提升教师课程思政教学能力、实现课程思政优质资源数智化建设与完善、优化课程设置、创新“基因植入式”和“一二三四”教学模式等措施。通过以专业课程思政课堂为载体,实现知行合一,构建《食品化学与分析》思政课程育人体系,促进专业知识传授与学生价值引领平衡发展,从而擘画出立德树人的新格局。

无机及分析化学一流课程建设的探索与实践

一流课程是人才培养的核心载体,是实现人才培养目标的关键。在“双一流”建设背景下,以江汉大学无机及分析化学省级一流课程为例,探讨了本课程建设的思路和实践。课程从“专业教育和思政教育融合、教学内容与资源整合、线上线下教学方式混合”的三个方面开展教学改革,构建了“慕课+翻转课堂+问题导向学习(PBL)”的教学模式及“三段七步”教学法,激发学生学习积极性,培养了学生自主学习能力。相关举措可为地方高校无机及分析化学课程建设提供参考。

新农科视域下“定量分析化学”的教学改革探索与实践

“定量分析化学”是农林高校相关专业学生必修的基础课,在农、林、动科、环境、食品、生物类等专业均有开设,在“新农科”建设背景下,本文针对课程学时数少和教学内容多、与“新农科”理念契合不足、教学内容和思政内容割裂、教学模式和考核方式单一、教学资源缺乏等教学痛点,从教学内容、教学设计、教学模式、教学资源、思政教育、考核方式等方面提出了对策和建议,以期为“定量分析化学”课程改革提供可借鉴的经验。

“101计划”分析化学核心知识体系建设探索

教育部启动了化学等8个基础学科系列“101计划”以来,湖南大学作为“101计划”分析化学课程的牵头单位,凝聚国内27所获批化学领域“拔尖计划2.0”基地高校,开展课程、教材建设,推动课堂提升计划实施。本文较为详细地介绍了团队面向化学拔尖人才培养系统凝练的分析化学核心课程知识体系,11个模块48个核心知识点的教学内容和目标,课程总体教学目标和建设进展等。

课程思政的一体化设计与实施——以“分析化学”课程为例

以化学工程与工艺专业的“分析化学”课程为例,在厘清课程思政和思政课程概念的基础上,通过对接专业思政目标,一体化设计、系统化构建,结合课程内容和特点培养学生的敬业与诚信精神,结合新技术、新标准培养学生的守正创新意识,结合新政策新要求,培养学生的可持续发展意识。在课程章节中明确思政目标,精选课程内容,将生动鲜活的事例作为思政融入点,进而达到课程思政“润物无声”的育人效果,以实现课程思政与思政课程同向同行的育人目标。

“化学教学论”课程思政建设的探索与实践

“化学教学论”是化学教师教育核心课程,将课程思政理念融入化学专业课程教学,对培养德才兼备的新时代化学教师具有举足轻重的作用。介绍“化学教学论”课程思政建设改革的实践情况,结合课程特点归纳凝练形成“四有好老师的职业追求、学科育人的使命担当、化学精神的传承教育、厚植乡土的教育情怀”四个思政教育主题,并提出了“四结合”的教学方法和多元化的考核评价体系。实践表明,“化学教学论”课程的课程思政建设取得了较好的育人效果,并产生了较好的示范引领辐射作用。

学思践悟培育科学素养,知行合一发挥“慧眼”专长——分析化学实验课程思政建设

针对化学实验教学过程中所存在的思政要素与专业知识融入不够而导致的学生职业使命感和价值观薄弱问题,分析化学实验课程将思政元素有机融入到实验内容中,制定了知识、能力、素质有机融合的“三位一体”育人目标,建设了“六聚焦”的思政案例库,实施了“七融进”的课程思政教学举措,创新了“五联动”的思政育人设计,打造了有深度、有温度的挑战性课堂,与学生进行知识的对话、思维的对话和心灵的对话。

基于OBE理念的“药物化学”教学中开展课程思政的探索研究

在教学中开展课程思政是高校教育立德树人的使命所在,也是高校教师的从业要求。文章总结基于OBE理念的药物化学教学中开展课程思政的教育目标的梳理、教学思路的构建、案例设计等经验做法,进一步探讨在专业课中开展课程思政的重点、难点,阐明课程思政既是OBE理念下教学目标实现的有效手段,也是实现高校育人的有益补充。

分析化学实验教学模式改革探索

分析化学实验是药学专业重要的基础课程,具有较强的实践性和应用性。总结目前分析化学实验课教学现状,探索该实验课的教学改革,提出课前视频学习结合线下预习的方法,采用以问题为导向和实验操作相结合的教学模式,增加学生自主设计实验的参与度,并将思政元素融入教学中,建立科学合理的考评方法。通过教学改革,培养学生学习能力和创新思维,提高当代大学生综合能力。

高职专业课程思政教学改革路径探究

全面开展课程思政教育活动以来,针对“教材、教师、教法”的改革也进一步纵深推进。针对当前课程思政建设存在的典型问题,围绕“教什么、为什么教、怎样教”,从“专业知识点、思政教育点、二者融合点”三个方面入手对课程思政教学改革路径进行精心梳理。同时,通过对具体课程《有机化学》内容进行提炼,探索思政元素有效融入课堂教学的方法,以期提高专业课教师高效实施思政教学的能力,实现高职课程思政“线上+线下”模式的创新高效融合。

懂医精药目标引领下分析化学一流课程建设的探索与实践

分析化学在药学专业人才培养中具有十分重要的地位。分析化学一流课程建设应坚持以“懂医精药、善研善成”为目标引领,着力开发课程资源、整合优化教学内容、大力推进师资队伍建设、不断创新教学方法,全面提升学生综合素质。

基于渐进式项目驱动的环境工程专业分析化学课程教学改革

分析化学是环境工程专业的重要基础课程。本文针对分析化学教与学所面临的问题,提出渐进式项目驱动教学模式,以基于环境工程真实案例的项目任务为驱动,指导学生逐步完成项目任务,构建和达成学生识记、理解、应用、分析、评价、创新的能力目标,解决传统化学基础课程重知识、轻技能,理论与应用脱节,学生学习目标不明确、主动学习能力差、学习动力不足等问题;最终使学生初步具有解决复杂环境工程问题的能力。

EDTA配位滴定法测定水总硬度实验的课程思政设计

以分析化学实验“EDTA配位滴定法测定水总硬度”为例,从案例导入、案例研讨、实验创新设计、实验的实施与实践、实验考核等5个方面进行实验课程思政创新设计。借助一定的课程思政教育载体,通过案例教学、现场演示、问题探究、任务驱动等多种教学方式,注重培养学生的专业认同感、社会责任感和科学素养,让专业实践教学与思想政治教育同向同行,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

高师有机化学实验开展课程思政的探索与实践

为落实高校教书育人的根本任务,针对高校化学学科的特点,分析了有机实验的现状,介绍了安全管理普遍存在的问题,提出了有机化学实验开展课程思政的必要性和路径。结合课程思政教育的特点,优化重组教学内容,强化学习过程管理,加强安全教育培训,从教学方法、实验教学等方面去提高学生的实验能力和科研素质。通过改革,降低了环境污染,创造了安全和谐的实验环境。

基于课程思政的《天然药物化学》教学实践

《天然药物化学》是西昌学院动物科学学院制药工程专业的专业基础课,也是一门具丰富课程思政元素的课程。为达到“立德树人”、培养“德才兼备”的社会主义接班人与建设者的目的,本课程深入挖掘课程思政元素,实施“三全育人”方式,将思想政治教育融入课堂教育之中,增强了学生对阐释中(彝)医药的科学内涵的热情、民族自信心与自豪感,调动了学生的学习积极性与主动性。同时,教学内容强调“厚基础、强实践,理实结合与学科交叉”,即:理论教学贯彻由浅入深、循序渐进的教学理念;实践教学贯彻应用性的教学理念,加强基础知识与动手能力的培养;而学科交叉强调基于凉山彝医药独特应用的药效物质基础研究以及与动物医药的学科交叉,从而提升了教学效果。因此,笔者总结近年来本课程基于课程思政的教学实践,供同行参考。

“物理化学”理论-实验教学融合课程思政探索

课程思政是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上坚持把立德树人作为中心环节,讲话精神的重要方法和途径。物理化学实验是研究物质的物理性质以及这些性质与其化学反应间的关系的一门科学。作为一门独立的课程,“物理化学实验”是一门重要的基础化学实验课。结合“物理化学”课程特点,在教学过程中,逐步引入正确的价值观,通过科学素养的培养进行价值引领,优化教学内容,提升教学实效,充分发挥思想政治教育与课程的学科对话和理论引导。

“一流课程”建设背景下农林院校普通化学实验教学改革探研

在“一流课程”建设背景下,化学作为农林院校必不可少的基础课,承载着农林专业课程建设的重要使命。针对农林院校普通化学实验课程存在教学内容一成不变、教学模式缺少创新,学生实验操作能力欠缺、学习态度消极,考核方式传统等方面的问题,可通过优化教学设计,运用讨论、启发、互动、案例等教学方法进行教学改革,运用现代信息技术精讲课堂教学内容、拓展学生学习资源,并通过创新改革课程考核方式对学生进行综合性评价,以提升普通化学实验课程的高阶性、创新性和挑战度,提高课程质量,给课程建设提出新的发展方向。

新文科背景下新闻传播学专业核心课程TPPA评价体系构建研究

新文科背景下新闻传播人才培养模式创新与改革的落地见效,必须以新闻传播学专业核心课程体系的重构来保障。当前,新闻传播学专业核心课程的建设是一个随着快速变化的外部环境不断调试、迭代与优化的过程,需要科学的评价体系给予及时反馈和有效指导。本研究在充分借鉴OBE理念与CIPP评价模型操作性框架的基础上,构建了包含目标评价、方案评价、过程评价和成果评价四个维度的评价指标体系;利用层次分析法(AHP),借助元决策软件(Yaahp),依次通过构造递阶层次结构、构造比较判断矩阵、进行一致性检验等步骤,最终确定该评价体系各级指标的权重,构建起具有发展性、改进性功能的新闻传播学专业核心课程TPPA评价体系,助力新文科背景下新闻传播教育改革走向深入。

高锰酸钾法氧化还原滴定实验的课程思政设计

以“高锰酸钾法氧化还原滴定实验”为基础,结合水质化学耗氧量(COD)监测应用,进行实验课程思政创新设计。案例通过引入梯度化COD水样为检测对象,结合工业废水排放监管探索性实践,以及研讨身边水污染治理实例等,引导学生关注水污染防治等社会问题,激发其保护生态环境的责任感和国家生态文明建设服务意识。