Culture Self- Consciousness in Transmission of Chinese Philosophy from the Perspective of English Globalization -- Taking the Belt and Road Initiative for Example

The Belt and Road Initiative contains the aspiration of Chinese nation to pursue ideological freedom and desire of strengthening international exchanges and cooperation. This paper takes the Belt and Road Initiative for example,emphasizing the interpretation of the inheritance and development of Chinese culture so as to study the importance of Culture Self-Consciousness in Chinese Philosophy,in the context of English globalization. That is to say,this paper stresses the spirits and the stand of nation 's demonstration on pursuing peace,cooperation and sustainable development in the civilization continuity from traditional China to the contemporary China,with practical philosophic view.

公我意识与大学生焦虑抑郁的关系:内控型归因的中介作用

目的了解大学生焦虑抑郁的现状,探讨公我意识、内控型归因与焦虑抑郁之间的关系。方法采用抑郁-焦虑-压力量表的简体中文版(DASS-21)、自我意识量表(SCS)、多维度-多归因因果量表(MMCS)对300名大学生进行问卷调查。结果①大学生的焦虑抑郁水平普遍较高,且不同性别、年级、独生与否大学生的焦虑抑郁水平差异具有统计学意义;②公我意识与焦虑抑郁呈正相关(r=0.229,P<0.001),公我意识与内控型归因呈正相关(r=0.230,P<0.01),内控型归因与焦虑抑郁呈正相关(r=0.504,P<0.01);③内控型归因在公我意识与焦虑抑郁之间发挥部分中介作用,中介作用占比为47.62%。结论公我意识不仅能够直接影响大学生的焦虑抑郁情绪,还会通过影响大学生对负性事件的内控型归因倾向间接导致其产生焦虑抑郁情绪。

新时代民航高职院校大学生自我意识的现状和对策探究--以广州民航职业技术学院为例

采用自我意识量表(Fenigstein等,1975)对1200名高职大学生实施测评,应用SPSS 20.0对所获数据进行分析处理。结果显示:性别和生源地在自我意识和内在自我维度上都呈现出显著差异;担任学生干部的学生在自我意识、公众自我及内在自我上都显著高于非学生干部的学生,可是否独生子女在以上这些变量上都未呈现出显著差异。大一和大二学生在自我意识上呈现出差异显著,且它们和大三学生之间差异极其显著;大一和大二、大三学生在内在自我上差异都极其显著。家庭经济状况越好的学生在自我意识、公众自我及内在自我上的表现都要更好。基于民航高职院校大学生自我意识的现状,提出完善高职大学生自我意识的对策建议。

文化强国视域下大学生文化自信培育的价值意蕴与实现路径

在新时代背景下,文化自信成为国家发展的重要支柱。文化自信不仅是一种精神力量,更是一种强大的动力源泉。大学生既是国家未来的建设者和接班人,又是维护、继承和发扬中华优秀传统文化的重要主体,其文化自信的培养显得尤为重要。该文从文化强国视域出发,分析了文化自信的内涵与意义,探讨了大学生文化自信培育的价值意蕴,通过培养大学生的文化自信,增强他们的民族自豪感,激发他们的创新精神,从而为国家的发展做出更大的贡献。同时,也分析了大学生文化自信培育的现状与问题,并提出加强中华优秀传统文化教育、鼓励文化创新和实践、建立完善的文化自信培育机制等路径,来实现大学生文化自信的培育。

增强新时代大学生党员“党员意识”的路径研究--基于“动机-行为-结果”动态性视角的分析

党员意识是党的意志在共产党员思想上的认同、行动上的自觉和价值上的共同追求,大学生党员的党员意识具有开放性、成长性和创新性特点。以新时期大学生党员面临的时代背景,运用自我决定理论的“动机-行为-结果”动态性视角进行分析,建议新时代高校要加强学习和教育,强化党员意识的思想哺育机制;要强化服务和实践,构建党员意识的行为管理机制;要重视考核与监督,形成党员意识的结果评价机制。

新时代大学生革命文化教育:价值意蕴、现实审视、推进理路

革命文化是中国共产党领导人民在长期的革命、建设、改革中创造的,是中国特色社会主义文化的重要组成部分。在新时代,加强大学生革命文化教育,对于提升大学生文化自信、强化大学生意识形态教育、培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人具有十分重要的意义。大学生革命文化教育取得显著成效,但由于历史虚无主义思潮等因素的影响,大学生革命文化教育实践中尚存在需完善之处。立足于新时代新征程,应引导大学生从思想上科学认识革命文化、从情感上高度认同革命文化、从实践中增强传承革命文化的行为自觉。这不仅有助于推进革命文化进课堂、进教材、进头脑,激发革命文化的时代活力,还有助于深化高校思想政治理论课教学改革。

中学生自我意识和行为与学业成绩的相关分析

[目的]评价中学生自我意识和行为问题与学业成绩的相关性。[方法]应用Piers-Harris儿童自我意识量表和Rutter儿童行为测评表(父母问卷)对120名中学生进行评估。[结果]成绩高分组自我意识水平偏高;成绩中间组男生自我意识水平偏高;量表总分高分组与低分组有显著差异(P﹤0.05);儿童自我意识测试中智力与学校情况项在成绩高分组,中间组,低分组间有显著差异(P﹤0.05);躯体外貌与属性项在成绩高分组,中间组与低分组有显著差异(P﹤0.05);Rutter儿童行为测评行为总分与三组间有显著差异(P﹤0.05),行为问题检出率依次为发脾气伴随叫喊或发怒动作(33.33%),做事拿不定主意(30.83%),易激惹或勃然大怒(19.16%),动作多、乱动、坐立不安(19.16%),经常烦恼、对许多事心烦(17.50%),非常不安、长期难于静坐(16.67%),经常不听管教(15.00%),害怕新事物或新环境(15.00%)。[结论]高自我意识水平对成绩有促进作用,行为问题影响学业成绩,培养和完善自我意识,规范儿童行为,对提高学业成绩有积极意义。

体验后反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的应用

目的:探讨体验录像回放反思在《护理人际沟通与礼仪》教学中的效果。方法:本研究在《护理人际沟通与礼仪》课程中采用礼仪训练和情景模拟表演等体验方式实施教学,并对礼仪训练和情景模拟表演全过程录像,结束后回放录像并反思,进行讨论、评价和分析,课程结束后,发放调查表了解学生对教学效果的评价。结果:91.8%以上的学生认为体验后反思教学可激发学生学习兴趣,有利于培养学生的评判性思维,对提高护生的主动沟通意识、人文关怀意识、团结协作能力、礼仪修养等方面帮助较大或很大。结论:体验后反思教学有利于激发学生的学习兴趣,养成学生良好礼仪修养和主动沟通意识的自我培养,有助于学生沟通交流、团结协作、人文关怀等综合素质的提高。

环境、自我效能感与中学生锻炼态度的关系

以社会认知理论和计划行为理论为基础,考察环境与中学生锻炼态度的关系。采用量表法对1 200名中学生进行测试,结果表明:(1)中学生身体锻炼态度男生优于女生,初中生优于高中生。(2)自我效能感是预测中学生身体锻炼行为态度、行为控制感及行为意向的重要因子,环境因素可以通过自我效能感对身体锻炼的行为态度、行为控制感及行为意向产生影响。(3)学校环境通过自我效能感对中学生锻炼态度影响效应小于社区环境和家庭环境,社区环境通过自我效能感对中学生锻炼态度影响效应最大。

大学生害羞与自我意识情况的调查及其相关研究

目的了解当代大学生的害羞和自我意识状况及害羞和自我意识的相关性。方法采用羞怯量表和自我意识量表(SCS)为研究工具,对宁波大学和宁波大红鹰学院的1777名大学生进行了施测,同时匹配年级、性别以及专业等变量。结果大学生的害羞平均值约为37,高于羞怯量表的常模分数;方差分析显示,不同年级大学生的害羞程度和自我差异均显著(F=6.900,P=0.001;F=3.332,P=0.036),大一学生的害羞程度高于大二和大三学生,自我意识程度低于大二和大三学生;大学生的自我意识存在显著的性别差异;害羞与自我意识呈正相关,与私我意识呈负相关,与公我意识呈正相关。结论当代大学生的害羞现象普遍存在,自我意识偏高;害羞与自我意识存在相关。

汉、藏、维吾尔族大学生自我意识的跨文化研究

研究结果表明：各民族大学生自我意识水平都较高，但还存在着种种民族差异。研究确证了文化是影响自我意识形成和发展的主要变量，具体包括民族文化、宗教、教养方式、价值观和生态环境等因素。

中学生社交焦虑与自我意识的相关研究

目的了解当代中学生的社交焦虑和自我意识状况及社交焦虑和自我意识的相关性。方法选用La Greca等编制的儿童社交焦虑量表(SASC)和Piers-Harris儿童自我意识量表对206名中学生进行调查研究。结果 1中学生组在SASC得分中显著高于中国常模(t=10.704,P<0.001);在Piers-Harris儿童自我意识量表中,中学生组和常模组在行为,智力与学校情况,躯体外貌与属性,焦虑,合群,幸福与满足及自我意识总分方面均存在显著差异(P<0.001);2中学生组性别间的社交焦虑程度具有显著性差异(t=3.001,P<0.01);性别间的自我意识水平除在焦虑维度上具有显著差异(P=0.001),其余维度差异均无统计学意义(P>0.05);3中学生组的社交焦虑程度与自我意识水平存在显著的负相关关系(r=-0.556,P<0.01)。结论中学生存在一定程度的社交焦虑,且性别间焦虑程度显著不同;自我意识水平较低,性别间的差异体现在焦虑维度上;社交焦虑与自我意识水平存在一定相关关系。因此,需要引导学生正确的认识自我和提高人际交往能力。

当代大学生自我意识的矛盾冲突及其解决方法

自我意识强烈是当代大学生的突出特点。与此同时 ,自我意识的不完善和矛盾冲突成为影响他们健康成长和成才的不利因素。从总体上揭示了当代大学生自我意识的矛盾性 ,分析了导致其自我意识矛盾的现实原因 。

浅析自我意识与大学生心理健康的关系

自我意识是人对自身以及对自己同客观世界关系的意识,是人格调控系统的核心。个体自我意识的发展状况和水平是影响其心理健康的重要因素之一。通过加强自我教育,引导大学生完善自我意识可以有效地增进大学生的心理健康。

用埃里克森自我同一性理论透视大学生自我意识的形成过程

自我意识的形成是青年尤其是大学生面对的重要人生发展课题。埃里克森的自我同一性理论深入地剖析了自我意识形成过程中的规律和特点,为分析导致青年自我同一性扩散的主、客观因素提供了科学依据,对于引导和教育大学生正确处理心理矛盾和冲突,最终实现自我、完善自我、超越自我提供了实践指导。

中学生膳食营养摄入与自我体重意识研究

[目的]研究中学生自我体重意识对膳食营养摄入的影响。[方法]以24h膳食回顾方法收集学生2d的膳食资料,同时以问卷收集学生自我体重意识相关信息。[结果]男生大部分营养素摄入显著高于女生;感觉偏胖的学生其能量、总脂肪、碳水化合物、维生素B1、烟酸、铁、锌的摄入量明显低于感觉偏瘦和感觉适中的学生;当学生对自身体重的满意程度依次从不满意、一般、到满意时,碳水化合物、膳食纤维、铁摄入量依次显著增高;打算减轻体重的学生其能量、蛋白质、总脂肪、碳水化合物、维生素B1、铁、锌均显著低于其他各组。[结论]应加强对中学生营养状况、体重的监测,并引导学生正确看待体重问题,避免盲目的体重控制和饮食限制。

大学生自我意识与人际关系的关系研究

目的探讨大学生自我意识与人际关系的情况。方法随机抽取哈尔滨市3所高校416名大学生,进行自我意识量表(SCS)、大学生人际关系综合诊断量表及人口学变量问卷的调查;应用SPSS11.0软件进行方差分析、典型相关分析和回归分析。结果1不同性别的大学生在内在自我维度及待人接物、异性交往、人际关系困扰总分上差异显著;2不同学科类别的大学生在公众自我、自我总分及人际交谈、人际交往、待人接物、人际关系困扰总分上差异显著;3不同年级的大学生在人际交往、待人接物及人际关系困扰总分上差异显著;4不同家庭居住地的大学生在异性交往维度上有显著差异。结论内在自我与人际关系困扰呈负相关;内在自我对人际关系困扰有显著的预测作用。

北京市中学生体重自我意识的调查研究

北京市中学生当前肥胖和体重偏瘦人群的比例在不断上升,中学时期所形成的体重意识将对今后的体重控制、身心健康产生重要影响。采用自编中学生体重自我意识问卷,对1025名中学生从体重自我意识现状、体重自我意识与健康、体重自我意识与体育运动3个方面进行调查,并提出促进学生形成健康体重自我意识的针对性建议。

试析当代大学生自我意识的特点及其培养

当代大学生自我认识更具主动性和自觉性,自我评价更具广泛性,自我体验更具丰富性,自我控制能力增强,同时又存在着理想我与现实我、自信与自卑感等矛盾冲突。教育工作者应引导大学生正确认识并积极悦纳自我,培养自我控制的能力。

羞怯对网络交往的影响:自我意识的中介作用

目的：考察自我意识在大学生羞怯与网络交往关系中的中介作用。方法：采用大学生羞怯量表、自我意识量表和大学生网络交往问卷对781名大学生进行考察。结果：1羞怯与自我意识、网络交往总分显著正相关（r=0.483,0.260;P〈0.01）;自我意识与网络交往总分显著正相关（r=0.261,P〈0.01）;2羞怯通过自我意识的完全中介效应（△χ^2=5.43,△df=1,△χ^2/△df=5.43〈6.63）对大学生网络交往产生影响,羞怯对大学生网络交往没有直接效应。结论：自我意识在大学生羞怯与网络交往关系中起到中介作用。