SEMINAR教学范式在英语专业精读课中的应用探究

Seminar是现今广泛流行于欧美日澳等发达国家高等学校和研究机构的一种基本教学科研方法,是学生围绕某一主题或问题与教师共同探讨的一种交互式教学路径。与传统的课堂教学模式相比,它有着互动性,激励性和学术性等特点,这种双向互动式的教学交流,可充分挖掘教师和学生的学理潜能。文章从实践,操作技巧和意义等方面着手,论述了seminar教学范式在英语专业精读课中应用的可行性和必要性,旨在为改善英语专业精读课教学质量提供新思路。

基于CMBM技术的“论文阅读”课程建设研究

通过系统阐述“论文阅读”课程所涉及的CMBM技术理论架构以及课程设计,选取237名学生就开设该课程的必要性、课程满意度以及课程教授阅读方法的有效性进行了调查。结果表明,课程的必要性、课程满意度以及对课程教授阅读方法的有效性相关6个问题的均分均显著高于理论均分(p<0.05)。认为该课程有较大必要和非常必要的比例为83.54%;在对课程总体满意度、课程所教授论文相关知识的满意度、学生对论文阅读基本技术及提升方法的满意度中,比较满意和非常满意的比例分别为90.72%、91.14%、88.18%;认为CMBM论文阅读方法可操作性大和强的比例为79.32%;认为课程对于提升其论文阅读能力比较有效果和效果明显的比例为84.81%。同时,提示还须带领学生进行实践,并在教学实践中不断予以改进。

融合文学与编辑出版学的书评写作课程实践教学探析——基于“人文阅读与书评写作”课程的研究

书评写作不仅是帮助学生提升写作能力的方法之一,还是引导学生进行学术研究入门的切实可行的方式,是进行阅读推广与校园文化建设的重要途径。在当下的汉语言文学专业课程体系中,专门性的书评写作课程相对缺失。在教学内容与教学方法方面融合文学与编辑出版学,是书评写作教学值得探索的途径之一。这种探索,还需要拓展教学内容,及时吸纳“文学生活”研究、“出版评论”研究等学科新知;创新写作实训方式,引导学生走进出版业界与社会性阅读空间;深化书评研究,推动其为文学研究做出学术贡献。

综合翻转文献阅读研讨促进分子生物学学习的实践研究

分子生物学是生物医学专业本科生的重要基础课程。为了提高学生的学习兴趣和积极性,武汉科技大学生物化学教研室设计了一项综合翻转文献阅读研讨计划来促进学生主动参与课堂和思考科学问题。在教师的指导下,学生自主选题检索文献并进行课堂汇报,通过总结与讨论形成良好的学习氛围。通过训练学生专注阅读和口头表达的技巧,并在选定的主题领域提出研究概况,教师对学生成绩数据进行分析。结果表明学生成绩明显提高,证明翻转文献阅读研讨计划是一种有效的方式,既能通过以学生为中心提高学生参与度,又有助于提高学生文献检索、阅读、科研、表达以及团队协作等能力。

“大刊导思”课程对耳鼻咽喉科学研究生科研教育的意义

临床医学研究生的科研能力是研究生教育质量和临床医学研究的重要保证。培养研究生的自主科研能力和创新思维能力非常重要。四川大学华西医院耳鼻咽喉-头颈外科将“大刊导思”课程作为日常教学任务,采用翻转课堂教学模式,让研究生对高水平期刊文献进行导读和精读。对本学科71名在读研究生进行了“大刊导思”课程相关问卷调研,结果显示“大导思”课程的有效参与度在研究生科研获奖和奖学金获得数量方面具有显著的统计学差异,“大刊导思”课程的教学模式有助于提升临床医学研究生的临床科研思维,可助力推进学科的科研教学一体化。

基于文献阅读研究性教学模式探究

依据“生物医学传感器”课程特点进行文献阅读教学模式探索,建立新的教学体系。提出了教师课程理论讲解、学生前沿科研文献阅读与报告、项目式教学及实践三个层次递进的教学模式,倡导基于文献阅读的自主学习。整个课程的教学完成了从理论知识到科技前沿、从原理技术再到实践应用的学习过程,激发了学生学习的积极性和主动性,提升了学生的科研思维能力。

基于文献阅读研讨的研究生专业课程教学评价方法

研究生文献阅读研讨课是上海大学研究生专业课程改革的一次有益尝试,该课程在教学内容和教学方式上与传统的教师主导型课堂教学模式有较大差异,文章在介绍研究生文献阅读研讨课教学特点的基础上,提出一种以文献阅读和研讨为主的研究生专业课程,通过分析近三年计算机学院的评估结果,提出改进措施。

文献阅读研讨课在医学生物物理教学中的应用

文献阅读研讨课是一种以学生为主、教师引导的课堂讨论教学模式,注重学生的学习过程和科研能力培养。在此主要介绍该教学模式的特点及其在医学生物物理学教学过程中的应用,并探索其教学效果的评价方法。

国外研究生文献导读课程教学模式探讨

研究生文献导读课是提高研究生文献阅读能力和促进科研思维形成的重要课程。文章从新泽西医学院文献导读课的课程设计和教学效果等方面,对国外医学院校研究生文献导读课程的教学模式进行探讨,为我国研究生的培养提供了有益的参考。

谈中文系大学生课外阅读指导

经调查研究发现,中文系大学生课外阅读能力普遍较低,造成此种现象的原因有多种,文学课的不尽人意是其中一大原因。为此给出中文大学生课外阅读指导意见,首先是中文系的文学课及文学课教师的教学观念需要改革,目的在于激起学生的阅读兴趣,在此基础上,还要注意引导学生正确的阅读方式。

六盘水师范学院汉语言文学专业阅读现状的调查分析

为了掌握六盘水师范学院汉语言文学专业学生的阅读现状,开展了在校大学生(汉语言文学专业)阅读现状的调查,从学生阅读兴趣、阅读量、阅读途径方法、阅读障碍等方面进行了调查研究,存在着阅读时间少、阅读面狭窄和阅读方法不当等问题。针对出现的问题,文学类课程的教师应根据各自的学科特点积极进行教学改革。

UT Austin风景园林专业硕士“阅读研讨”型课程教学评述

批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一。美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的"阅读研讨"型课程教学提升学生的批判性设计思维。"阅读研讨"型课程教学应用于专业理论类课程、高级设计课、生态类课程,存在"阅读研讨主导教学"和"阅读研讨辅助教学"2种方式。通过典型课例剖析和质性访谈,发现师生普遍认同"阅读研讨"型课程教学对于以设计实践能力培养为主要目标的MLA培养和学术型人才培养都具有重要意义,在培养自主发现问题能力、多视角解析问题能力、表达能力、个人设计哲学方面能够促进批判性思维形成,但会受到教学条件和培养规模限制。其经验可供中国风景园林学科研究生教育借鉴。

碎片化时代应用文检课教学指导医专学生的阅读

通过对141名医专学生的阅读态度和阅读频率、阅读习惯、阅读类型等阅读行为的问卷调查及分析,结合文献检索课教学改革,利用课堂教学指导医专学生阅读,总结了教学效果,提出了今后努力的方向。

以经典阅读为核心的汉语言文学师范专业课程体系构建——基于课程地图设计的视角

多年来,高等师范院校的汉语言文学师范专业已形成了相对稳定的人才培养模式和课程体系,但随着社会的发展,也出现了一些问题,如人才培养模式与社会需求脱节、课程体系与学生的专业兴趣和学习方式渐行渐远等。针对存在的问题,引入近年来流行于欧美等地的课程地图这一观念,对于调整汉语言文学师范专业人才培养方案及课程体系便有了切实的意义。基于课程地图设计的视角,立足于人才培养目标和核心能力之间的关联、课程主体角色转化、课程与课程之间的逻辑关系,提出将经典阅读作为汉语言文学师范专业课程体系的支撑点。经典阅读不只指向课程内容本身,而且也推动了课程构架、讲授和学习方式的变革,它甚至是一种内在的“课程思维”,贯穿于课程讲授的全过程,从而成为一种行之有效的教学方法。

需要“合作对话”,也需要“诵读感悟”——语文阅读教学方式的文化社会学审视

受中国传统文化的影响,基础教育课程改革提出的"合作学习"与"对话教学"先进理念并没有在现实的语文课堂中全面实现。在阅读教学中,更多的还是传统语文学习方式:"诵读感悟"。其实,仔细分析,"诵读感悟"与"合作对话"在本质上是相通的,二者都是促使学生的自我认同、自我发展与自我实现,其最终目的都是实现人的全面发展。因此,课程改革背景下的语文阅读教学,需要学生"诵读感悟",也需要教师、学生与文本之间的"合作对话"。有效的语文阅读教学,是二者有机融合、灵活运用的结果。

英语泛读教学中的错位与重新定位

目前的英语泛读教学广泛存在教材内容枯燥、教学方法单一、学生阅读兴趣不高、教学效果较差等问题,而问题的根本在于对"泛"的理解、泛读教学目的、泛读教学方法与课后阅读活动等一系列概念的错误定位。本文通过对上述概念错误定位的细致分析,同时辅以实证研究,详细论证了如何进行重新定位,并针对如何改进英语泛读课程的教学效果提出了参考性的建议。

英美文学课与英语专业学生阅读习惯的培养

当代大学生正处于人格完善的关键阶段,在这个时期进行阅读对于陶冶情操、开阔眼界有着至关重要的作用。对于英语专业的学生来说,与阅读关系最为紧密的课程是英美文学课。教师可通过合理的教学环节设置激发学生的阅读兴趣,纠正不良的阅读习惯。通过阅读经典的英美文学作品,英语专业的学生不仅能够提升语言能力,还可以养成主动思考、客观分析的阅读习惯,从而全面提升人文素养。

多模态视角下高校英美文学课翻转课堂教学模式构建

多模态教学模式和翻转课堂教学模式已广泛应用。高校英美文学诗歌、文学小说片段及文学戏剧片段教学可以更好应用多模态视角下的高校英美文学课翻转课堂教学模式。构建多模态视角下的高校英美文学课翻转课堂教学模式,使高校英美文学课在短课时内尽可能地达到提高学生人文素质和国际交流能力的目的,是高校英美文学课教学改革的有效方式。

英语专业英美文学选读课程大班教学策略

随着全国各高校的扩招,外语系面临着大班教学的困境,英美文学选读课程在外语专业教学中的地位也深受影响。文学课程大班教学存在各种问题,通过提出解决问题的教学策略,旨在有效地发挥文学课程的作用,培养有创新精神和人文素质的学生。

“大学英文经典原著导读”在线精品课程教学实践探索

"大学英文经典原著导读"是在整合湖南科技大学"英美文学与文化创新团队"科研力量与科研成果的基础上,由外国语学院打造的一门面向大学本科生的人文教育通识课程,于2019年8月被湖南省教育厅认定为省级精品在线开放课程。立足湖南科技大学"英美文学与文化创新团队"的科研积累,结合当前大学生的文学阅读现状,探讨"大学英文经典原著导读"课程以"创新、合作"为关键词打通科研与本科课堂教学、英专与非英专的界限,由浅"延"深地引导学生阅读英文经典。该课程旨在既帮助学生提升英语语言运用能力,又感受英语语言的温度与文化生命,试图构建一种E时代阅读新呼吸体系,以实际行动践行《教育信息化2.0行动计划》。