多媒体视功能训练对术后双眼视觉功能的影响

目的探讨多媒体视功能训练对成人共同性斜视术后双眼视觉功能重建及眼位的影响,及斜视患者术后需要维持视功能训练的时间。方法对93例成人共同性斜视患者,随机分为治疗组及对照组。治疗组48例术后应用多媒体视功能训练软件进行个性化视觉功能训练,观察两组术前、术后2周、术后3个月和术后6个月的眼正位率和融合功能恢复例数并进行比较分析。结果治疗组和对照组的眼正位率、融合功能恢复例数在不同观测点的组内差异有统计学意义(P<0.05)。治疗组在术后3个月及术后6个月时眼正位率、融合功能恢复例数高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论多媒体视功能训练有助于重建成人共同性斜视术后双眼视功能。

视觉训练对间斜视术后单视恢复的临床效果研究

目的探讨视觉训练对间斜视术后双眼单视功能恢复的临床效果,从而为临床患者视觉训练提供科学依据。方法选择2015年1月-2016年6月在我院眼科接受治疗的行间歇性外斜视手术的患者70例作为研究对象,对所有患者进行常规眼科检查、斜视专科检查、融合视和立体视测量后对其进行外斜视矫正术,术后复查眼位并检查融合视和立体视,术后15天采用DV-100视觉诊疗系统进行训练,3个月后检查患者的融合视和立体视。比较所有患者手术前、手术后、手术后3个月双眼容和视、远近立体视变化情况。同时将患者根据年龄分为9-14岁组和15-32岁组,观察并比较不同年龄组患者视觉训练效果。结果所有患者手术前、手术后以及术后视觉训练3个月后的平均融合值比较差异显著（P〈0.01）,其中手术前后数据比较差异无统计学意义（P〉0.05）,而视觉训练3个月后,患者平均融合值明显好于手术前和手术后（P〈0.01）。同时斜视手术前后,9-14岁组以及15-32岁组患者平均融合值比较无明显差异（P〉0.05）,3个月的视觉训练后9-14岁组患者融合视提高幅度明显大于15-32岁组（P〈0.05）。所有患者手术前、手术后以及视觉训练3个月后立体视恢复情况比较差异显著（P〈0.05）,其中手术前后数据比较差异无统计学意义（P〉0.05）,而视觉训练3个月后,患者立体视恢复情况明显好于手术前和手术后（P〈0.05）。结论间歇性视觉训练通过采用视觉训练设备,协调训练患者的手、脑和眼,可有效促进患者术后双眼单视的恢复,且患者接受手术时年龄越小,其双眼单视功能恢复越好,值得临床推广应用。

双眼视功能训练在弱视治疗中的作用

目的 :探讨双眼视功能训练在弱视治疗中的作用。方法 :将经综合疗法治疗后双眼视力≥ 0 .6的88例双眼视功能障碍的弱视儿童随机分为二组 ,治疗组 5 8例进行同视机双眼视功能训练 ,对照组 30例仅进行同视机闪烁训练 ,观察 6天。结果 :治疗组患儿的弱视基本痊愈率 ,立体视锐度正常率明显提高 ,与对照组比较差异有显著性意义 ( P<0 .0 0 5 )。结论 :提示双眼视功能训练对于提高弱视儿童的基本痊愈率。

三级视功能训练教程在弱视治疗的应用

目的探讨三级视功能训练教程在弱视治疗中的作用。方法采用三级视功能训练教程对经过综合疗法后双眼矫正视力≥0.5的106例双眼视功能异常的弱视患儿进行训练，观察训练前后的疗效、检测立体视功能的变化。结果经三级视功能训练教程训练后，弱视患儿的基本痊愈率、立体视锐度、交叉视差和非交叉视差的正常率、双眼总和PVEP反应结果均明显提高，与训练前差异有统计学意义。结论三级视功能训练教程既可以增进视力，巩固疗效，又可促使双眼视功能的提高，最终建立和巩固正常的立体视功能。