专业群“模块递进、项目贯穿”工作过程导向的实践教学体系改革与实践——以电气自动化技术专业群为例

高职院校专业群建设的实质,就是依据产业和人才培养逻辑对群内专业进行有效整合,实现资源共享,凸显群效应,服务产业对人才的需求。明确专业群服务产业的人才培养定位,理清专业群内各专业能力培养的自身特色以及服务产业的逻辑关联。以课程为本搭建实践能力递进模块,以工作过程为导向开发课程,项目贯穿设计专业群实践教学体系。建设工程化的实践环境,利用信息化管理手段,推动过程评价和增值评价,持续改进培养质量,融“三教”改革于项目化教学,实现专业群高水平服务学生成长成才,高质量服务区域经济发展,适应产业发展新形势和新业态的要求。

高职院校“三教”改革的内在逻辑与推进策略——基于“1+X”证书制度

“三教”改革是深化“1+X”证书制度及人才培养模式改革的重要途径,重点解决教师、教材和教法的问题。“1+X”证书制度下的“三教”改革旨在通过课证融通和学训结合提高职业教育人才培养适应性。在明确“三教”改革本质特征及实现目标的基础上,进一步以产教深度融合为基本方向,探索其行动策略。

高职“Linux操作系统”课程建设与实践

以高职“Linux操作系统”课程为例,以专业教师、思政教师与企业导师相互配合,组建高素质结构化教学团队、建设“双师型”教师队伍为基础,以开发校企合编新型活页式教材、在线课程和数字化实训室等数字资源为载体,依托校企共建的“华为信息与网络技术学院”“北斗导航协同创新中心”,融入“云、大、物、智”等新一代信息技术,采用任务驱动、理实一体、行动导向教学理论开展教学。应用研究表明,课程实施教师、教法、教材的“三教”改革对培养学生的知识、技能、素质等方面有明显的促进作用,有效达成了人才培养既定教学目标。

基于“三融合”工作室制的“室内设计”课程改革研究

为适应时代发展和行业需求,此次引入“三融合”工作室制的创新教学模式,该模式对提升学生的综合素质和实践能力,适应未来室内设计领域的发展有一定的提升作用。文章以艺术设计类创新型人才“三融合”工作室制度改革为出发点,通过构建“艺术设计+产业管理”“艺术设计+网络营销”“艺术设计+科技创新”的“三融合”工作室制人才培养模式,以“室内设计”课程为例,实现跨学科融合与协同创新。文章首先对工作室制和“三融合”进行界定,其次采用访谈调研方法对“室内设计”课程的现状进行分析,最后针对性地提出相应课程的改革思路。以期促进学生综合能力的提升,推动学科的交叉融合,为室内设计人才培养注入新的活力。

“课堂教学+技能大赛”视域下的高校“双创”园林人才培养

为满足新时代对应用型和创新型人才的需求,高等院校肩负着培养能够适应社会发展需求的创新型人才的重任。本文深入分析当前园林专业在创新人才培养中存在的问题,并以园林专业植物景观设计课程为例,提出“课堂教学+技能大赛”相结合的教学改革方案和创新的培养路径。采用以学生为中心的教学理念,设立三维培养目标,通过线上线下的教学方式和多元化教学方法,构建“融入-聚焦-结合”三体系教学模式,为强国建设培养既具备扎实园林专业知识与技能,又具有较强创新意识与实践能力的“双创”复合型人才。

“三教改革”背景下教学设备的自主开发与应用--以运动控制系统实训装置为例

为推进“三教改革”落地实施,破解实训项目难以跟随技术发展变化的问题,对接“1+X证书”技能等级标准,把企业实际项目进行研学转化,设计出一种具有电气控制盘开放、控制系统可选择、执行机构可拼装、末端执行器可互换可升级的运动控制系统实训装置。这种教学实训装置的开放性和灵活性,为教学设备提高复合利用率、降低报废率、设备长期保持技术先进性提供了一种新方法;为机电一体化系统设计类岗位个性化的技术训练以及职业素养养成训练提供了一种“教法改革”新思路,设备研发过程中对于职业院校教师技术能力提升也提供了一种“教师改革”新途径。

基于三维一体视域下的陶行知生活教育理念在构建终身教育体系中的应用

“三维一体”是陶行知生活教育理念的重要组成部分,而陶行知生活教育理念是构建终身教育体系的理论依据。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。所谓的“生活即教育”实质就是把生活本身当作一种教育来进行,生活中的一切事物都可以作为学习的对象,生活中的一切事物都可以教给我们知识。“三维一体”的陶行知生活教育理念为终身教育体系的构建提供了理论依据,同时也为实现我国终身教育体系构建提供了方向指导。

农林生物质焚烧电厂运营管理

为我国农林生物质资源丰富,农林生物质作为可再生能源,越来越多机构研究它的利用并投入生产。农林生物质发电是目前针对农林生物质的利用最广泛的一种方式,自2006年至今发展,农林生物质发电规模已达千万千瓦规模,但是农林生物质发电目前还很大程度依赖国家补贴(0.75元/kwh)生存。本文先介绍中国可再生能源的发展、生物质能的发展、农林生物质发电的发展,然后梳理了农林生物质发电厂管理的重难点,从安全管理、环境管理、职业健康管理、燃料管理、两票三制、技改大修等方面进行介绍,以求提高农林生物质发电厂运营管理水平,安健环综合管理体系是农林生物质发电厂健康稳定发展的重要保障,燃料管理是农林生物质发电厂实现效益的重要环节,两票三制管理和技改大修管理是农林生物质发电厂实现设备可持续发展和保障现场安全的重要保障。另外,“双碳”的提出进一步促进了可再生能源发展和研究,希望本文对农林生物质发电厂运营管理、农林生物质的进一步资源化利用、碳减排等的研究能有所帮助。

“1+X”证书制度下职业院校“三教”改革内涵意蕴、逻辑理路与行动策略

随着《国家职业教育改革实施方案》的出台,“三教”改革成为职业教育改革新的热点。基于“1+X”证书制度背景的“三教”改革,旨在解决职业教育类型“教育者、教学内容、教学方法论”的核心问题,意在优化教学模式,落实职业技术类型人才培养,重在“书证融通”模式构建。职业院校“三教”改革既是一种价值取向,具有教育靶向逻辑;又是一种目标取向,具有教育系统逻辑;还是一种发展尺度,具有教育融合逻辑。应立足产业和教育信息技术前沿,根据院校已有资源及相关产业状况拟定合理化措施,落实“三教”改革,实现产教结合,提升教师整体协同性,重构课证融通新理念,彰显新形态教材的科学性,提升教师教学内生动力,促进教学方法论的多元革新。

大型石化工程企业“113”制度改革管理新模式

为贯彻落实国有企业“三项制度改革”,国有石化工程企业运用系统思维将制度改革的规划、组织、过程和资源等要素进行整体设计,形成结构化的改革体系,在企业内部建立深层次的改革机制。现已形成了“113”制度改革管理新模式,即1条改革思路,促进目标、需求和价值相契合;1种改革方法,促进精准评价;3项改革措施,通过转手段,以开源节流提升经济效益;转机制,以契约清单赋能员工;转流程,以奖励干事激发员工活力。“113”新模式有利于破除体制机制障碍,加强价值创造能力,提升企业经济效益,助力企业转型发展。

三教改革视域下汽车电器系统检修课程课堂教学实践研究

三教改革是指围绕教师、教材和教法展开改革,以提高教育质量、推动教育创新,促进学生素质的全面发展。在“三教改革”的指导下,该文基于汽车电器系统检修课程“三教改革”现状调查,分析了教学改革中存在的问题,提出了相应的改革方案,可满足学生的学习需求,提高其实际技能水平,使学生能更好地适应汽车电器系统检修领域的职业要求。研究结果旨在提高高职教育的实用性和适应性,以适应社会和行业的变化。

现有人防工程电气系统改造设计探讨

人防工程是人民防空工程的简称,是为保障人民生命财产安全而修建的防护工程,是坚持城镇战斗,长期支持反侵略战争直至胜利的工程保障。不过,国内很多人防工程年久失修,不少工程中的电气系统已无法支持其正常使用。对此,有必要改造已老化的人防工程,包括工程中的电气系统。文章将结合笔者在人防工程电气系统改造的设计经验,分析人防工程在电气系统改造设计时的难点并提出解决方案,结合实例阐述设计要点,旨在为相关从业者提供一定的参考。

国有企业三项制度改革存在的问题及对策研究

为推动宏观经济稳定增长,国有企业三项制度改革即劳动制度、人事制度、分配制度改革成为优化经济整体趋势和改善政策环境的关键要素。通过综合阐述国有企业三项制度改革目标,分析改革对经济、社会的积极影响,评估改革面临的人事改革阻力、分配因素复杂、经营体制约束、外部环境影响、产权制度欠缺等问题与挑战,提出深化人事制度改革、完善内部分配制度、强化管理制度创新、优化企业治理结构等对策建议,展望其未来主动融入经济全球化潮流,重塑国有企业在国内外市场核心竞争力,推动国有企业社会经济现代化进程。

深化“三全育人”构建高校一体化创新创业育人体系

“三全育人”已成为教育工作的重要焦点之一。该文以探索高校一体化创新创业育人体系为主线,旨在拓展构建“三全育人”的改革途径。首先,分析了当前构建创新创业育人体系存在的问题。其次,提出了将创新创业育人融入高校育人全过程的策略,以切实提高教师在创新创业育人方面的水平和能力,并有针对性地加强创新创业教学制度的完善工作。最后,强调在实践中不断寻找适合中国高校发展的路径,深入总结前期经验,并将“三全育人”与创新创业深度融合,以促进高职教育快速发展,真正解决就业难和难就业问题。

农村土地制度改革对县级政府财政压力的影响研究——基于“三块地”改革试点的准自然实验

在深化农村土地制度改革、推进乡村全面振兴的进程中,理清农村、土地与财政的内在关系尤为重要。本文利用中国2010—2020年县级面板数据,运用双重差分模型分析“三块地”改革试点对县级政府财政压力的影响。研究结果表明,“三块地”改革试点显著缓解县级政府财政压力,尤其是在农业县和山地丘陵县的财政效应更为明显。因此,本文建议农村土地制度改革应全面推进、因地施策并强化保障。

系统理念下知识产权“三审合一”改革路向推进

当前知识产权案件“三审合一”模式改革须基于当下知识产权发展形势,以系统理念引领并推进改革成为必需。从“形式合一”迈向“实质合一”应注重树立系统观,在厘清三大诉讼体系间的法律机理与内在关系基础上从理念上进行制度统筹,系统组合安排改革模式、合理布局知识产权法院;系统协调审判中的民刑程序,同时兼顾解决法律与技术问题以达成审判专业化。

资产评估在农村土地制度改革中的应用研究

农村土地制度改革是我国经济体制改革的重要组成部分,也是经济发展的关键环节。新修改的土地管理法在征地制度、集体经营性建设用地入市制度、宅基地制度作出了多项创新性的规定。但在新《土地管理法》的应用中也出现了一些影响改革效果的现实问题。因此文章利用四层次社会科学分析框架对农村土地制度改革进行分类,明确了资产评估在土地制度改革中发挥作用的层次。根据改革现状,提出了当前我国农村土地制度改革存在的问题及相应对策,以期为新形势下资产评估在农村土地制度改革中的应用提供借鉴和参考。

基于OBE理念的“肉制品工艺学”“三三制”课程改革探索

“肉制品工艺学”是食品科学与工程专业的选修课,一般在大三下学期或大四上学期开设,由于正值考研中重要的时间节点,传统教学方式并不能有效吸引学生。工艺类选修课对培养本专业学生的实践动手能力、解决复杂工程问题的能力至关重要。文章在OBE理念和课程思政大背景下,探索了本课程“三三制”课程改革,即传统讲授、翻转课堂、案例式课堂各占课堂学时总数的三分之一。“三三制”课程改革有效提升了课堂教学质量和学生学习效果,也为其他专业的高年级选修课教学提供了参考。

“三全育人”理念下本科生导师制评价体系的构建

针对当前高等教育中广泛应用的导师制进行深入探讨,特别是在“三全育人”教育模式下的实施现状和评价体系。导师制的目的在于全面提高本科生的素质,培养其创新思维,并增强实践经验,与立德树人的核心教育理念相结合。然而,实际应用中仍存在一些问题,如导师资源不足、评价体系不完善等。为此,提出了一个全面、科学的导师制评价体系,构建了具体的评价指标体系,并对评价结果的应用进行了论述,旨在为相关专业在培养高素质本科人才方面提供实践参考。

“1+X”证书制度下连锁经营管理专业课程教学改革研究——以江苏财会职业学院为例

自2019年起,我国开始推进“1+X”证书制度,这给我国高职教育提供了前所未有的广阔发展空间,该制度的实施能进一步提高专业人才的培养质量和水平,高职院校教学改革迫在眉睫。文章以江苏财会职业学院连锁经营管理专业为例,阐述了在推进“1+X”证书制度试点工作过程中所遇到的问题、实践及挑战,从制度建设、学生工作、师资建设与校企合作四个方面进行分析,并结合学院自身实践过程中的课证融通、理实一体实训场景建设、双师队伍创新,提出相应的对策与建议,旨为进一步推进“1+X”证书制度试点工作提供有力依据。