全学段贯通式“大思政课”实践教育路径研究

实践教育是推动“大思政课”走实走深的关键着力点。全学段“大思政课”教育目标要求突出“实”的价值追求、紧扣“大”的发展趋势以及彰显“课”的本质特征。但目前,不同学段“大思政课”实践教育存在不均衡、低整合度和断点化等问题。教育主体应坚持全学段的统筹规划、一体部署和交流合作,确保“大思政课”实践教育均衡发展、有效整合且合理接续,实现“大思政课”实践教育的贯通式建设目标。

类型教育视角下高职专科与本科贯通培养机制与路径研究

高职专科与本科贯通培养模式对于构建现代职业教育体系,培养高素质技术技能人才具有重要意义。但在实施过程中,面临着人才培养目标衔接不畅、课程体系与教学资源衔接不科学、师资队伍衔接不到位等问题,阻碍了职业教育质量的提升和学生能力的全面发展。从类型教育视角出发,通过构建高职专科与本科贯通培养机制与实现路径,可破解高职专科与本科人才贯通培养困境,推动职业教育高质量发展,满足社会对高素质技术技能人才的需求。

基于OBE评价的嵌入式系列课程改革与实践

新形势下电子信息领域亟需高端化、多样化嵌入式方面人才,而工程教育认证的OBE理念以其及时反馈、先进性成为高校学生能力培养的重要机制。基于OBE形成性评价机制对嵌入式系列课程存在的问题进行了分析,提出了“3+3”嵌入式系列课程的贯通培养体系,并将递进式协同案例教学方式实践于学生能力培养过程中。实践结果表明,新方法的应用促进了嵌入式系列课程间的贯通与衔接,促进了学生的学习兴趣,增强了学生的实践动手能力。

劳动育人视角下职业院校人才培养的质量反馈分析

劳动教育是新时代党对教育的新要求,职业院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地,不论是对劳动认识论、劳动实践观还是劳动价值观的理解都日益加深,并高度重视对劳动技能的培养。从劳动育人视角出发,对安徽芜湖地区5所高职高专院校2022届毕业生就业质量年报进行研究,认为当前高职院校的培养目标定位明确、高职生的职业期待值总体适中、用人单位为漏斗式用工需求,建议职业院校可从家校协同转变职校生劳动观念、加强实习实践能力培养的效果评价与反馈、合理矫正“专升本”学生报考初衷这3个途径提升职业院校的人才培养质量。

新文科实践中图书馆学人才培养模式转型研究

[目的/意义]探索贯通培养与微方向结合的新文科图书馆学人才培养数智化转型之路,全面提升人才培养能力。[研究设计/方法]分析国家重大战略、业态创新与技术进步等带来的人才培养模式转型需求,凝练新文科实践中图书馆学人才培养模式转型理念,归纳实践,提出图书馆学人才培养模式转型思路。[结论/发现]新文科图书馆学人才培养要强化思政引领,以提升人才综合能力为目标;守正创新,加快推动专业课程数智化转型升级;构造贯通培养与微方向相结合的培养体系;培养具有全球视野的高水平引领型创新人才。[创新/价值]推动图书馆学人才培养数智化转型,为新文科实践中传统学科人才培养模式转型提供借鉴。

基于脉冲神经网络的时空交互图像分类

脉冲神经网络作为人工智能发展的重要方向之一,在神经形态工程和类脑计算领域得到了广泛的关注.为解决脉冲神经网络泛化性差、内存和时间消耗较大等问题,本文提出了一种基于脉冲神经网络的时空交互图像分类方法.首先引入时间有效训练算法弥补梯度下降过程中的动能损失;其次融合空间随时间学习算法,提高网络对信息的高效处理能力;最后添加空间注意力机制,增强网络对空间维度上重要特征的捕捉能力.实验结果表明,改进后的方法在CIFAR10、DVS Gesture、CIFAR10-DVS这3个数据集上的训练内存占用分别减少了46.68%、48.52%、10.46%,训练速度分别提升了2.80倍、1.31倍、2.76倍,在保证精度的情况下,网络性能得到有效提升.

职业本科人才培养定位与课程体系建设——以金融管理专业为例

发展本科层次职业教育,是构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系的关键一环。职业本科教育发展的关键是专业人才培养,而人才培养实践的核心在于课程。职业本科人才培养定位应坚持“高等性”与“职业性”两个本质特征;专业课程体系建设应坚持职业本位理念,基于对岗位职业能力和典型工作任务的分析确定学习领域,课程教学设计要体现高层次。职业本科人才培养实施中需要重点关注师资队伍的结构优化、人才培养的职业属性坚守、不同实施模式下的人才培养方案差异化制定等重点问题。

经管类专业人才培养中课程思政建设探究

立德树人是教育的根本任务,立德树人的成效是检验高校一切工作的根本标准。在新时代背景下,课程思政对经管类专业人才培养具有重要的意义。面对经管类专业人才培养中存在的教师教学方法陈旧、课程思政体系不完善等问题,亟须加强队伍建设,提升教师思政水平;深化课程目标,推动理论“本土化”;创新教学方式,拓宽课程思政实现渠道。

提高黑龙江省中高职贯通人才培养质量的策略研究

中高职贯通培养是现代职业教育人才培养的重要途径。基于此,结合调研数据,详细剖析黑龙江省中高本贯通人才培养的现状,以及培养过程中存在的问题,并针对问题,依据国家政策文件,提出提高黑龙江省中高职贯通人才培养质量策略,致力于提升中高本贯通培养教学内容的衔接质量和整体性,完善育人环境,拓宽培养渠道,以期提升中高本贯通培养整体水平。

学术论文学科领域层次标签分类方法

针对学术论文在学科领域内进行层次标签分类问题,提出了一种基于知识增强的语义表示与图注意力网络的文本层次标签分类(text hierarchical label classification based on enhanced representation through knowledge integration and graph attention networks, GETHLC)模型。首先,通过层次标签抽取模块提取学科领域下层次标签的结构特征,并通过预训练模型对学术论文的摘要、标题和抽取后的层次标签结构特征进行嵌入;然后,在分类阶段基于层次标签的结构分层构造层次分类器,将学术论文逐层分类至最符合的类别中。在大规模中文科学文献数据集CSL上进行的实验结果表明,与基准的ERNIE模型相比,GETHLC模型的准确率、召回率和F1值分别提升了5.78、4.31和5.02百分点。

“三全育人”理念下服装与服饰设计专业以赛带训教学模式的探讨与实践

高校教学改革要加强和改进学生思想政治教育,“三全育人”可作为重要手段,着力形成服装与服饰设计专业复合型人才培养“三全育人”格局。教学改革实践证明,在专业教学中研究构建突出服装专业特色,融入三全育人、以赛带训创新教学与实践模式,将思想政治教育深度融入服装与服饰教育教学活动中,加大、加快完善服装设计课程教学改革的步伐与力度,促进了学校教学工作与专业创新实践质量提升,在学校教务处统一课程教学安排下,通过专业教学中优化课程结构,确定教学内容和方向,并将创新思维理论、比赛与制作技能实践相结合,以此为课程导向,探索赛教兼容的方法,运用系统科学的研究方法,研究并综合协调服装设计实践的各个环节因素,以提高学生的创新能力和实践能力,推进创新教学改革。

“双碳”背景下环境学科本硕博课程建设的思考

在碳达峰和碳中和的“双碳”背景下,本硕博贯通式人才培养体系建设是高效培养优质专业人才的必由之路,是培养适应新经济、新技术发展需求复合型高级专业人才的重要途径。结合“双碳”目标的重大科技需求和环境学科的特点,在坚持专业特色、重视学生未来发展的基础上,从构建交叉课程体系、改变传统教学模式、加强实践教学比重三个方面,探讨环境学科本硕博专业课程体系建设方案,为提升教学质量和各学位层次的人才培养体系建设提供一种新思考。

关于和谐号某型重联动车组贯通线过电流预防措施

不同编组动车组蓄电池存在电压差,重联工况下,存在蓄电池电压差的两编组通过重联时贯通的降弓回路线形成通路,蓄电池间的较大的充放电电流使降弓回路线过流,回路中降弓用继电器常开触点因过流粘连,造成升弓条件无法建立,受电弓无法升起,文章提出多种阻断贯通回路过流方案,并且选取其中一种方案试验验证,效果良好,已在现车批量完成改造,应用效果良好。

服装陈列设计中高本贯通人才培养运行问题及对策研究-基于1+X证书制度

随着服装行业的快速发展,服装陈列设计作为其重要组成部分,越来越受到关注。为了培养出更多优秀的人才,满足行业的发展需求,中高本贯通人才培养模式逐渐成为主流。然而,在实际运行中,存在一些问题需要解决。本文基于1+X证书制度背景,对服装陈列设计中高本贯通人才培养运行问题进行分析,并提出相应的对策,以期为提高教学质量和培养出更多优秀的人才提供参考。

中华优秀传统文化在高职院校中的传承路径

中华优秀传统文化源远流长、博大精深,历经时代继承与发展,体现出一定的哲学价值与伦理价值,既是实现中华民族自强不息的精神财富,也是中国特色社会主义植根的文化沃土。高职院校作为人才培养和文化传承的重要阵地,应积极担负起传承发展中华优秀传统文化的重要责任,以立德树人为根本,开展中华优秀传统文化传承教育,发挥文化的育人功能,达到以文育人、以文化人的功效。对此,该文以南京铁道职业技术学院为例,分析中华优秀传统文化在高职教育中的传承现状,并在此基础上探究如何将高职教育与中华优秀传统文化更好地融合,激活中华优秀传统文化生命力,实现立德树人的教学目标。

行业类地方高校优势特色专业群人才培养体系构建与实践——以河北地质大学地球科学学院为例

优势特色专业建设是各高校新一轮建设的重要环节,对培育高质量人才有着重要作用。在分析行业类地方高校特色专业群建设意义的基础上,简要介绍了河北地质大学及地球科学学院的发展历史,并指出学院目前在人才培养过程中遇到的困境和难题,侧重总结了近年来为推动专业建设、提高人才培养质量所采取的一系列有效措施和办法,在地质学发展、地质资源与地质工程学科领域的科研平台建设、教学成果和课程、教师团队建设、学生比赛等方面取得了很好成效,愿为行业类地方高校特色专业人才培养的实施路径提供参考。

新工科背景下以能力提升为导向的本硕贯通式人才培养模式研究

本科教育重在基础知识的讲授,是人才培养的基础,但不是创新型人才培养的尾节点。以部分普通高等农业院校为例,本科教育和研究生教育并存时间尚短,两个阶段的教学管理和教学运行工作虽均依托教学院系开展,但相对独立。由于尚缺乏与研究生阶段培养的协同性和延续性,本科专业培养目标和培养体系较难实现链表式的递进延伸,造成管理效率的降低和人才培养过程的不连贯。该文以拓宽课程宽度和广度、教学反馈与持续改进及引导学生自主学习和深层学习为对策,以提升本硕贯通人才培养的成效。

基于国际科考的环境专业实践教学探索与实践

南京大学环境学院为了构建多元化、特色化、国际化的人才培养体系,积极探索创新人才培养模式。依托与莱茵河沿线国家高校的良好交流合作基础,连续3年开展综合性、跨学科、研究性的“莱茵河流域生态环境国际科考与科研训练”项目。该项目融合环境、水文、化学、管理等多学科专业内容,为学生提供交叉复合型知识。实践表明,该项目拓宽了学生国际化视野、提升了实践能力,也锻炼了创新思维,为培养以创新实践能力为导向的专业综合型跨界新工科人才提供了国际化综合实践教学平台。

智慧型城市轨道交通人才贯通培养研究

智慧型城市轨道交通建设以技术为支撑,人才是关键。高职院校为交通运输业做好高素质、创新型应用人才储备时,应以“狠抓高职与本科应用型人才贯通培养试点工作、按职业岗位群需求培养人才、达成人才培养目标、注重学生职业成长”为抓手,培养交通运输专业人才应做到:推进职业教育、普通高等教育协同育人;加快科教融汇,完善科技创新体系;成立交通职业指导委员会,建设智慧轨道交通产业培训项目;师资队伍职前实施把关制,职后建设创新团队;建立校中厂实训、实习基地,有效提升人才贯通培养质量。

考虑满载率均衡的城市轨道交通直通运营开行方案优化

为了优化城市轨道交通直通运营的开行方案,分析了城市轨道交通直通运营的运营组织方法,划分了直通运营条件下乘客OD类型,提出了直通运营条件下的列车满载率不均衡系数的计算方法;加入了对列车多编组以及满载率不均衡性的考虑,以直通运营区间范围、不同列车发车频率、不同列车编组为决策变量,以最小化乘客出行成本、企业运营成本以及满载率不均衡系数为目标,构建了直通运营条件下城市轨道交通列车开行方案优化模型,设计了混合编码的遗传算法进行求解;以北京地铁房山线与9号线为例,研究了高峰时段和平峰时段最优的城市轨道交通直通运营开行方案,对比分析了直通运营与独立运营模式下的区间满载率等运营指标,探究了不同目标权重对最优解及优化结果的影响。结果表明:在高峰时段,与独立运营模式相比,直通运营模式在不改变列车编组的条件下,优化效果达到了12.85%;在平峰时段,开行多编组的列车可以有效地提高全线的满载率均衡性;最后通过权重分析发现随着乘客服务水平权重下降、运营企业成本权重上升,直通列车的发车频率下降,直通运营区段逐渐变小,开通直通运营列车的效果逐渐变差。