西藏高原带(线)状工程高程拟合精度分析

在西藏高原地区进行带(线)状工程的高程测量面临比平原地区更为复杂的挑战。为了迅速获得满足工程建设需求的精确高程数据,本文针对某具体工程案例,采用了多项式曲线拟合、最小二乘平面拟合、三次样条曲线拟合和二次曲面拟合等4种单一拟合模型,以及结合重力场模型的“移去-拟合-恢复”法混合模型计算拟合高程,分析评估各种拟合方法的精度。经对比分析,单一模型中三次样条拟合模型在高原地区带(线)状工程高程拟合精度最好,且满足三等水准测量精度要求。本文为类似西藏高原地区工程项目在高程拟合时提供了重要的参考价值。

色季拉山急尖长苞冷杉林凋落物特征

通过西藏东南部色季拉(山)急尖长苞冷杉(Abies georgei var.smithii)原始林不同胸径级立木的凋落物调查,以树冠投影面积推算林地凋落物量,分别对凋落物组成、年输入量与月动态变化等特征进行分析。结果表明,色季拉山急尖长苞冷杉林年平均凋落量为3.42T hm^(-2) year^(-1)。凋落物主要由针叶、树枝、球果、树皮、花序和碎屑六种组分构成,其中,针叶凋落量最大2097.15 kg,针叶所占凋落量比率为61.5%,其次是枝682.87 kg占比为20.0%;球果436.48 kg和树皮103.62 kg分别所占比例为12.8%和3%,花序和碎屑68.2 kg的凋落量所占比率约为2%左右。针叶和枯枝是冷杉林凋落物最主要的组分,占凋落物总量81.5%。急尖长苞冷杉林的凋落物年动态总体呈双峰型曲线,10-11月是凋落的高峰期,该期凋落量占全年凋落总量的37%;4月会出现一个小峰期,凋落物量占15%;1-3月、8-9月是凋落的峰谷期,其中1月的凋落量仅占2.7%。不同径级立木的凋落量有显著性差异,凋落量排序依次为:径级Ⅰ>径级Ⅲ>径级Ⅱ>径级Ⅳ>径级Ⅴ;立木不同方位的凋落物量东侧>南侧>北侧>西侧,不同方位的凋落量有显著性差异。

西藏高原砂生槐种群生活史特征

采用相邻格子法,以西藏山南地区雅鲁藏布江中游河谷砂生槐种群为研究对象,分别在半固定沙地和固定沙地设立20 m×30 m的样方,研究了不同生境条件下砂生槐种群径级结构、静态生命表、存活曲线等生活史特征的异同及其影响因素。结果表明,西藏高原砂生槐在半固定沙地和固定沙地2种生境中的种群径级结构均呈现基部宽,顶部窄,随径级增大个体植株数减少的趋势。半固定沙地砂生槐种群是增长型种群,固定沙地砂生槐种群结构偏向成熟型。砂生槐种群在幼苗阶段死亡率较高,进入中龄期后死亡率有所降低。半固定沙地和固定沙地的砂生槐种群均呈DeeveyΠ型(直线型)分布。

西藏高校体育课的地域性特点与生物学分析

对西藏高校体育课内容的地域性特点进行了系统调研 ,并采用遥测技术、多项式拟合与聚类分析等方法 ,对 2所院校体育课的生理负荷强度进行了现场抽样测试和分析。结果显示 :突出雪域高原特色、因地制宜是体育课教学内容的一个突出特点 ;课的生理负荷平均强度 (用心率指标表示 )总体为 170次 /分 ,其中男生 184次 /分 ,女生 197次 /分 ,明显高于沿海地区和全国平均水平 ,呈现与地域海拔高度相平行的特征性趋势。

基于学生职业素养培养的内地西藏高职班语文教学改革探析

该文采用问卷调查、访谈和内容分析相结合的方法,调查分析湖南省某高校内地西藏高职班语文教学及学生职业素养培养的现状及成因,认为内地西藏高职班语文教学要突出教学目标的职业特色,明确职业素养培养目标;紧密结合学生所学专业积极开发编写语文特色教材,加强职业素养培养的针对性;采用先进的教学手段,不断更新教学方法,激发学生学习语文、提升职业素养的积极性;建立科学合理的考核评价体系,全方位考核评价学生的职业素养。

内地西藏班(校)异地办学模式研究

为了充分利用内地办学优势,为西藏社会、经济、文化等方面的发展培养人才,1985年内地西藏班(校)异地办学模式孕育而生。梳理该模式的发展历程,发现其特点鲜明,效应广泛,但存在的问题和困惑也逐渐凸显。结合湖南民族职业学院内地西藏班30年办学实践,从提高认识、完善体制、重视衔接、尊重需求等方面提出了完善该模式的建议。

内地西藏班汉语文教师存在的问题及对策——以湖南民族职业学院为例

提高内地西藏班汉语文教师职业素质和教学水平是培养少数民族高素质人才的迫切需要。目前内地西藏班汉语文教师存在的问题主要有:对教师个体专业化发展缺乏足够重视,对内地西藏班汉语文教学缺乏准确把控,对汉藏族文化背景、风俗习惯的适切性缺乏透彻了解。针对这些问题采取的对策是:重视汉语文教师的职业发展,加强汉语文教师专业化的发展,完善汉语文教师培养、培训的体制,健全汉语文教师评价体系。

高职内地西藏班师范生科学素养调查研究

采用问卷调查从科学知识、科学方法、科学与社会三个维度对一所地方高职院校内地西藏班师范生的科学素养水平进行了测评,并调查了藏生科技信息来源的情况。结果显示:藏生科学素养水平整体偏低,并在专业、高中文理科上存在极显著差异;藏生科技信息获取渠道较为单一。根据调查结果,对藏生科学素养的培养提出了合理建议。

公安院校西藏班学生身体形态、机能及身体素质的评价研究

采取基础研究及个案研究相结合的方式,以浙江警察学院西藏班学生为研究对象,分别从身体形态、身体机能、身体素质这三个人体机体特征及运动能力指标体系进行测试,根据典型指标建立西藏班学生身体形态、身体素质指标评价模型,为改革现行公安院校西藏班学生警体教学和评价模式提供依据。

内地西藏班民族文化融入的现状调查和分析

以180名内地西藏班学生为被试者,采用自制的调查问卷,从"人际关系交往、生活习惯、校内外活动的参与"三个方面入手,对其进行调查,以此考察内地西藏班民族文化融入的总体水平,并分析人口学变量在其中产生的作用。调查统计发现,年龄、父母文化程度是在内地西藏班学生融入民族文化过程中起重要作用的人口学变量,并根据本研究结果提出了促进西藏生民族文化融合的相关策略。

职业教育援藏工作的历程与成效

改革开放以来,为帮助西藏进一步发展教育事业,培养人才,中央作出了教育援藏的重大决策,并根据西藏实际,不断调整和丰富援藏内容。在职业教育方面,举办内地西藏班和大力推进对口援藏是两项最重要的援藏举措,在完善西藏职业教育体系,改善职业教育办学条件,提高职业教育水平和质量,提升西藏地区人口素质方面发挥了重要作用。下一阶段,职业教育援藏应深入贯彻国家的政策精神,抓准藏区实际困难,实现精准支援。帮助西藏职业教育实现特色化发展,促进藏区职业教育自身发展能力提升,逐步探索政府援藏和市场援藏相结合的路径。

1913～1933年西藏上层的政治抉择

清末民初,在列强入侵和西方民族主义思潮影响下,边疆少数民族地区开始出现分裂主义思想和运动的倾向。西藏地方谋求"独立"的倾向是在英国殖民势力的利诱与挑唆下产生的。十三世达赖喇嘛(1913年元月返抵拉萨重掌政教大权,1933年12月圆寂)民初"亲英"的政治选择与时局及他所处环境的影响密切关联,但这种与中央疏离的政治取向显然助长了英国欲将西藏纳入殖民体系的气焰,却违背了中华民族寻求统一的强烈意愿。其执政晚期的政治转向对于承继和延续自元以来中央政府与西藏之间所保持的统属关系起到了关键的作用。

西藏中小学学校体育现状调查与分析

采用问卷调查、个别访谈、文献资料的方法对西藏中小学学校体育的现状及存在的问题进行了调查分析。研究 表明:西藏中小学学校体育水平仍然滞后,不适应发展需求。政府主管部门应投入更多的关注,努力改善、发展西藏的 中小学学校体育。

内地西藏班汉语阅读教学策略研究——以湖南民族职业学院为例

内地西藏班汉语阅读教学在一定程度上决定内地西藏班汉语教学的整体水平和质量。结合笔者所在学校湖南民族职业学院内地西藏班汉语教学实践,调查发现:文化差异、内地普适化教育和西藏生面临的多元文化现实之间的矛盾、教学模式不足和内地汉语阅读教学不当是影响内地西藏班汉语阅读教学的关键因素。培养跨文化能力、弱化内地普适化教育和西藏生面临的多元文化现实之间的矛盾、完善教学模式和拓宽阅读教学途径是改进内地西藏班汉语阅读教学策略。

内地西藏班汉语教材使用研究——以湖南民族职业学院为例

汉语教材作为汉语教学内容的载体,是内地西藏班学生学习汉语的主要资源,是影响内地西藏班汉语教师培养质量和水平的重要因素。该文以湖南民族职业学院内地西藏班为例,调查分析内地西藏班汉语教材选编、使用与衔接等问题,强调教师应树立正确的教材观,加强内地西藏班汉语教材与民族小学汉语教材的衔接,优化汉语教材的汉藏对比分析,以培养提升西藏生理解和运用汉语的能力。

内地西藏班数学教学生成性课堂的构建策略

受师生不同文化背景的影响,内地西藏班数学教学传统的"预设性"课堂有效性不及"生成性"课堂;在内地西藏班的数学教学实践中,教师可以通过构建良好的师生关系、积极组织课堂互动、积极面对错误质疑、强化课后反思和研究等策略,构建内地西藏班数学教学的"生成性"课堂。

内地西藏班如何融入新时代民族文化——基于STS教育视角

随着新时代社会的发展和科学技术的进步,越来越多的藏族学生来内地高校深造,但因其独特的生活习俗和文化传统,内地西藏班在民族文化融入中存在着一定"鸿沟"。作为科学、技术和社会三方面综合的STS教育,在构建民族共同体意识、搭建民族融入的交流平台、创建多样化活动民族融入等方面提供了有效路径。

内地藏生学习动机的实证调查与导向分析

学习动机是影响学生学习的重要变量因子,以学习动机理论为依据,以湖南民族职业学院310名内地西藏学生为调查对象,对内地藏生的学习动机进行问卷调查,结果表明内地藏生学习过程中外部动机强于内部动机,存在一定的年级、性别差异,外归因多于内归因。针对这些特点,分析如何对内地藏生进行学习动机导向以更好地激发、培养其学习动机,提高学习效率。

内地西藏班学生英语阅读自主式学习策略探讨

高职内地西藏班英语教学上存在学生基础差、教学资源不够雄厚和对学生英语阅读能力的培养不够重视等问题。英语教师应采用阅读自主式学习策略,以有效提高学生英语阅读能力,培养自主探究意识。

武陵山区高职西藏班畜牧兽医课程体系的改革与实践

对我院武陵山区高职西藏班畜牧兽医课程体系的改革与实践进行研究。从就业方面、政策理论方面、学生学情方面对武陵山区高职西藏班畜牧兽医课程体系现状进行了分析。在就业方面,西藏学生就业方向和就业百分率与内地学生相差甚远;在政策理论方面,武陵山区高职畜牧兽医专业原有的课程体系是针对本地区毕业生就业需求而设置的,与西藏地区的畜牧生产存在巨大反差;在学生学情方面,武陵山区西藏生的期末综合考试成绩较差,单科考试不及格率偏高。对此,以2017级西藏生源班级为例,对原有的教学进度、学时、学分进行了修改与调整,设立了一套适用于西藏学生的课程体系,旨在提高西藏学生的创新创业意识,为返藏创业提供理论基础,带动西藏劳动力市场,增加就业岗位,在今后的公务员考试中具有一定的理论基础,更具竞争力。