The Reform and Exploration of Application Oriented Undergraduate Talent Training Mode Under the Background of Industrial 4.0

Under the background of industrial 4.0, due to the emergence of intelligent factory, end-to-end digital network can better service to create intelligent products, procedures and process, and able to manage complex things, and manufacture products more effi ciently. In industrial 4.0 era, people and technology constant interaction becomes possible. People will be the variable instead of constant in the production process. Each producer is likely to provide creative contributions to the fi nal shape of the individualized product, instead of changing mechanically a few innovators design into product. Therefore, exploring the industrial background of applied talents training mode, cultivating real talents to meet the needs of the intelligent technology become the priority of the development of advanced manufacturing technology under the background of industrial 4.0.

能源资源特色一流创新人才本科生导师制培养机制构建与实践

结合当前矿业类本科生导师制导师功能定位不明确、实施成效评价趋于一般、师生间互动体验不佳的现状,提出能源资源特色一流创新人才本科生导师“五位一体”职能定位,优化多种渠道的沟通、多样化的学习体验和多元化就业支持和指导的“多对多”全过程式本科生导师制,明确多渠道透明化、跨学科多方向、大团队互助式师生互选机制,建立长效性、硕博制、梯队化跨学科培养与学习模式,打破矿业类专业传统本科生选导师的模式,充分发挥导师教、学生学的主动性,提高师生互选自由度和满意度,重点解决跨专业选导师的难点,创新矿业类师生互选机制。以中国矿业大学矿业工程学院的部分学生为实践对象,验证矿业类本科生导师制在对学生课程学习、科研竞赛、毕业设计等方面发挥积极作用,增强高等教育创新性能源资源特色一流人才培养质量。

“双万计划”背景下电子信息类一流本科专业人才培养模式研究与实践

“双万计划”是教育部以一流本科专业建设为目标的重大战略举措,如何建设高水平一流本科专业是摆在中国所有高校面前的重大课题。该文以武汉理工大学电子信息类一流本科专业建设为背景,从专业布局、师资培育、课程建设、教学平台和创新创业五个方面进行研究与实践。构建“双万计划”背景下电子信息类一流本科专业人才培养的新模式,为“双万计划”的实施和成果总结积累实践经验。

职业本科云计算技术专业人才培养实践路径探索

职业本科教育在培养高素质技能人才方面发挥着重要作用,2021年云计算技术专业入选教育部职业本科目录。文章遵循职业教育人才培养的规律与本质,根据云计算技术专业的人才需求和培养路径,提出云计算技术专业教学标准,并建立以产教融合为主体的实践路径,进一步推动职业本科云计算技术专业人才培养模式的构建。

新文科背景下应用型本科高校智能会计人才培养模式研究

文章以应用型本科为例,探索“思政+会计+科技”的新财经人才培养新模式,进行新文科建设与智能会计人才培养的探索,旨在加强大数据、人工智能、区块链等技术与会计教育的融合,使学生成为能够运用智能化工具发挥预测、决策、控制、评价等职能,具备会计数据分析能力和智能财务决策分析能力的智慧型、创新型的应用型人才。

信息化背景下高等农业院校本科人才培养模式的改革与实践

文章基于信息化背景下的高等农业院校,分析了当前人才培养模式存在的不足,并针对社会发展需求,探讨了高校为提升本科生学习积极性、创新能力和实践技能所采取的有效措施,旨在培养出综合素质良好的高质量农技人才。

应用型本科院校创新人才培养模式改革探索与实践

创新是国家发展与社会进步的动力源泉,应用型本科院校作为培养创新人才的重要主体,必须不断改革优化创新人才培养模式,才能向市场持续输送高质量创新型人才。但从宏观角度分析,应用型本科院校创新人才培养当前尚未形成成熟、科学、长效的培养机制,在人才培养目标定位、师资队伍建设、课程体系建设、产学研融合方面存在诸多问题,限制着创新人才培养进程。基于此,应用型本科院校必须充分结合自身办学优势,清晰定位创新人才培养目标,优化师资队伍与课程体系,加速产学研深度融合,推进院校创新人才培养机制不断向国际先进水平靠拢,将创新教育融入人才培养全过程,从而为国家建设、经济发展提供稳定、高质量人才保障。

新文科背景下地方本科院校“1+X”复合型音乐表演人才培养模式构建研究

“1+X”复合型音乐表演人才培养模式是适应当前区域经济社会发展对高素质复合型音乐表演人才的实际需求,以“新文科”建设理念为根本指导思想,强调跨学科融合发展,对地方本科院校音乐表演专业现有的课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、培养制度、评价制度等进行改革创新,而构建的一套人才培养模式。这一人才培养模式强调对学生专业能力和素质的综合培养,要求学生不仅要精通本专业的知识和技能,还要学习掌握与本职工作密切相关的专业技术,以适应社会多方面的工作要求。

应用本科与职业本科人才培养模式比较研究与建构取向

应用本科与职业本科人才培养模式已有研究认为,应用本科左右摇摆,针对性不强,特色不鲜明;职业本科泛化,与应用本科一概而论,两者人才培养模式趋同。本文对两类本科现有人才培养典型模式进行比较研究,发现其差异不明显。在界定相关概念基础上,提出了两类本科人才培养模式应然的不同建构取向:应用本科以专业性为基石,构建通专结合型专业人才培养模式,遵循以学科专业理论知识为逻辑起点并主导的培养规律;职业本科以职业性为基石,构建职业技术技能型人才培养模式,遵循以岗位工作任务为逻辑起点,以行动导向为主导的培养规律。

文旅高质量发展视角下职业本科旅游大类专业人才培养方案构建探索

开展职业本科旅游大类专业教育是职业教育新发展阶段的关键举措,是服务区域旅游产业融合发展需求,满足人民对高层次旅游体验的现实需要。通过分析职业本科旅游大类专业人才培养定位,立足于职业岗位(群)明确人才培养重点类型,构建集目标规格、课程体系、教学过程、培养途径及培养评价于一体的人才培养模式,培养具备实践创新的高层次技术技能型人才,进一步促进职业本科旅游大类专业的科学、健康、可持续发展。

民办本科高校应用型会计人才培养模式的实践探索

民办本科高校作为我国高等教育的重要力量,应充分发挥其办学机制的灵活性与资源优势,打造自身核心竞争力。民办本科高校会计专业也应充分考虑会计本科教育的特点,结合学生特征和市场需求,在人才培养模式方面作出及时调整。该文就民办本科高校应用型会计人才培养中存在的问题进行深入研究,并以广州南方学院会计专业为研究对象,总结其在专业建设中多方协同育人体系的经验与特色,以期对推动应用型会计专业人才培养综合改革,提高应用型会计人才培养质量起到借鉴意义。

新工科背景下应用型绿色建筑智造人才培养探索与实践

该文基于温州理工学院建筑与能源工程学院有关项目教学的应用型人才培养经验,在新工科教育理念指导下,面向产业发展需求,以产教融合为途径,以项目教学为突破,以课程改革为核心,以“精设计、强实践、聚创新”教育为主线,聚焦绿色建筑、智能建造、乡村振兴、建筑人文等关键环节,在新工科背景下应用型绿色建筑智造人才培养方面进行一系列实践与探索,显著提升人才培养质量和应用办学能力,构建应用型人才培养新模式,对同类高校人才培养模式改革具有较高借鉴推广价值。

基于“双轨三元四融合”的职业本科人才培养模式研究

基于本科层次职业教育人才培养的教育理念与目标定位,建立材料成型与控制工程专业人才培养“画像”,探索职业本科发展新路径,提出“双轨同步、三元结合、四层融通”的职业本科人才培养模式,即在学历证书、职业技能等级证书双轨并行的前提下,将学校元、行业元、企业元三元结合,实现专业教育体系与行业发展前沿、实践教学场所与企业实习基地、专业教师团队与高水平产业大师、能力评价体系与教育实践过程的四层融通与有机结合。以产教深度融合、校企深度合作为基点,通过构建“岗课赛证”协同育人的课程体系、建设产学创融合互促的教学模式、搭建教培研一体化创新实践平台,打造职业本科“双师双能型”师资队伍,探索提升学生内在学习能力的有效方式,以满足企业对高层次、高水平技术技能人才的需求。

高质量发展背景下职业本科装备制造大类专业人才培养研究

随着社会经济进入由高速增长转向高质量发展,产业升级和经济结构调整不断加快,市场对高层次技术技能人才的需求迫切。职业本科教育是培养高层次技术技能人才的重要途径之一,也是推进高质量发展的重要载体。文章以机械设计制造及自动化专业为例,探讨了职业本科教育发展的必要性、专业人才培养现状及存在的问题等,对职业本科专业的定位和专业课程体系作了探索性研究,为后续职业本科教育改革研究提供一定的借鉴价值。

基于产教融合的机械设计制造类职业本科人才培养模式探索

随着智能制造产业变革和职业教育改革持续推进,建设中国特色现代职业教育体系是实现职业教育高质量发展的必由之路,产教融合、校企合作成为重要途径。基于产教融合背景下的职业本科技术技能人才培养,是职业院校与企业发展共同面临的亟待解决的问题。针对当前机械设计制造类人才培养过程中存在的主要问题,提出了基于产教融合的人才培养路径。文章从校企协同育人体系等4方面,提出了产教融合培养机械设计制造类人才的对策和建议。研究成果可为职业院校在机械设计制造类高层次技术技能人才培养过程中提供借鉴,助力职业教育高质量发展。

高质量发展阶段职业本科国贸人才培养的社会适应性研究

经济高质量发展离不开高技能人才的支撑,培养高技能人才正是国家给予本科层次职业教育的使命。文章基于广州科技职业技术大学国际贸易专业本科毕业生的调研数据,通过分析职业本科院校国际贸易人才培养的社会适应性,发现存在培养目标与毕业生实际就业情况匹配度不高、课程内容及人才培养的综合素质和社会实践能力未能满足职场所需等问题,针对问题及其成因,以产教融合为视角,从办学定位、实践教学改革、师资队伍建设、完善课程体系设计等方面提出了相应的解决方案。

新农科背景下长江大学生物技术国家一流本科专业人才培养模式改革与实践

新农科建设为我国涉农高校“双一流”明确了方向,随着现代农业与第二、第三产业的深度融合,新产业、新业态不断涌现,带动了我国生物产业的高速发展.为满足生物产业发展需求,急需培养大量高素质的生物技术专业本科生.长江大学抢抓国家一流本科专业建设的契机,从人才培养目标修订、培养方案优化、实践教学模式完善等方面进行积极改革并实践,构建具有长江大学特色的生物技术“双方向”人才培养体系和全员协同的“三全育人”培养模式,实现“产、学、研”一体化实践教学体系.改革实践,既加强了师资队伍建设,优化了课程设置和人才培养模式,又提高了人才培养质量.

兰州大学草业科学专业畜牧领域课程建设探索与实践

兰州大学以“双一流”和“新农科”建设为契机,立足西部,放眼全球,按照社会发展需求,明确人才培养目标,积极探索、优化草业科学本科专业草畜复合型人才培养方案。本文就兰州大学畜牧领域课程教学团队近9年来在草业科学本科专业草地农业生产领域相关的草畜复合型人才培养过程中知识体系构建、课程设置、教学团队建设与教材编写等方面的优化进行分析和探讨,以期为我国草畜复合型人才培养教育改革提供参考,为解决“三农”问题提供高层次复合型专业人才。

地方院校国家级一流本科专业建设探索与实践——以青岛大学应用物理学专业为例

专业是人才培养的基本单元。作为首批国家级一流本科专业,青岛大学应用物理学专业在建设过程中瞄准区域经济发展,实施“通识+专业+多元/实践”的人才培养模式,通过聚焦课程思政、构建一流师资队伍、打造一流课程、产教研协同育人等举措,实现了“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的理工融合新工科育人特色。为地方区域经济建设培养了大批高素质创新人才。

产教融合视角下应用型本科院校变革人才培养模式的路径探究

产教融合强调产业结构与学校教育的协同共进,是应用型本科院校体现以生为本、提升人才综合实力的重要条件,实现高质量教学、适应社会经济发展的重要依据。但目前应用型本科院校在变革人才培养模式过程中,面临教师队伍建设不完善、院校课程结构设置与企业人才需求对接不精准、政企校三方办学主体协作不深入、院校考评机制不健全等阻碍。为此,应用型本科院校应培养双师型教师队伍、优化调整院校课程结构、深化政企校三方协作、创新人才培养考核评价机制等,为变革人才培养模式提供引领和支撑。