学习任务群视域下知识观转型与教学变革

学科知识、主体经验和学习活动是语文教学不可缺少的要素,不能因强调其一而取代另两者。学习任务群视域下的知识观,是从静态知识到动态运用、从知识点到概括性知识、从“知识—人”到“知识—世界—人”。学习任务群以实践活动内联知识类型、以学习单元建立知识结构、以真实情境促进知识—人—世界三者交融,探索出一条知识生成素养的有效路径。研究认为,依据学习任务群的特征,以初中语文为例,教学实践中宜采用概括性知识统领的单元教学,可分为提炼单元的概括性知识、提出引导性问题融入学科知识、设计知识理解与运用的学习过程三个步骤。

生成式人工智能支持的教师评语研究:基于初中数学课堂的实践探索

教师评语是形成性评价分析的重要数据来源,但现有教师评语生成的质量在社会性、客观性和个性化方面存在一定的不足,生成式人工智能支持的教师评语为解决该问题提供了可能。生成式教师评语是指教师通过认知诊断技术得到的智能诊断数据与生成式人工智能平台进行交互,从而让生成式人工智能平台模拟教师社会性语言,生成数据驱动的个性化教师评语。在初中数学课堂中的实证研究发现:生成式教师评语有效地提高了学生的自我调节学习能力(Cohen's d=1.08,p=0.000)和学习动机(Cohen's d=0.59,p=0.003),对学生的深度访谈结果表明,生成式评语能作为考试的一种总结反思工具,体现了教师对学生个性化的关注和鼓励。研究结果为人工智能技术助力个性化、精准化教学提供了研究思路,为教育环境中持续评估和改进生成式人工智能技术的使用提供了建议。

持续质量改进对急诊科低年资护士急救应急能力的影响

目的:探讨持续质量改进对急诊科低年资护士急救应急能力的影响。方法:选取2022年6月—12月我院急诊科13名低年资护士作为研究对象,并实施持续质量改进,共实施6个月。比较实施前后低年资护士的急救知识、急救技能、应急能力等成绩考核情况。结果:实施持续质量改进后,低年资护士的急救理论考核成绩[(90.94±5.79)分]高于实施前[(60.14±6.88)分],急救技能考核成绩[(91.21±8.68)分]高于实施前[(55.15±3.97)分],急救应急能力考核成绩均高于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:持续质量改进可提高急诊科低年资护士的急救理论和急救技能水平,从而有效提高急救应急能力,不仅培养了低年资护士的综合素养,还有利于提高急诊科护理质量,具有重要的研究价值。

费曼式学习法在低年资护士儿童PICC维护培训中的应用

目的:探讨费曼式学习法在低年资护士儿童经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)维护培训中的应用。方法:2022年3月—12月选取无锡市儿童医院80名低年资护士参与儿童PICC导管维护培训,采用随机数字表法将其分为观察组及对照组,每组40人。对照组行规范性培训,观察组应用费曼式学习法,比较两组护士规范化培训参与率、PICC置管知识及技能考核评分、护士自主学习能力及PICC知信行评分。结果:观察组护士第4次~第6次培训参与率明显高于对照组(P<0.05);观察组培训结束时PICC置管知识评分、技能考核评分、护士自主学习能力评分及PICC知信行评分高于对照组(P<0.05)。结论:费曼式学习法可提升低年资护士参与儿童PICC维护培训参与率,改善低年资护士自主学习能力及PICC维护知信行水平,有助于护士PICC维护知识及维护技能的提升。

五年一贯制大专办学创新路径探析

五年一贯制大专在现代职教体系构建和职业教育高质量发展中起到了重要作用。本文在对五年一贯制大专的概念进行界定基础上,对比了职业教育现行的九种办学形式,回顾了五年一贯制大专的发展历程,直面五年一贯制大专办学不能回避的“长学制还是短学制”“一贯制还是贯通制”“中职还是高职”“学历证书为主还是职业资格证书为主”“就业还是升学”五个问题,提出了新时代背景下五年一贯制大专办学的三个创新路径,包括构建更加科学合理的培养环节、建立健全办学“准入评价退出”机制和运用“学习科学”助推职业教育教学改革。研究对五年一贯制大专办学的实践与创新具有一定的指导意义。

低年资护士工作旺盛感与职场适应度的相关性研究

目的:探讨河南省某三级甲等医院低年资护士工作旺盛感与职场适应度的现况,分析工作旺盛感对低年资护士职场适应度的影响。方法:采取便利抽样法选取河南省某三级甲等医院448名低年资护士为研究对象,运用一般资料调查表、工作旺盛感量表、职场适应度量表进行问卷调查。结果:低年资护士的职场适应度总分为(58.42±8.19)分,工作旺盛感总分为(42.27±9.26)分;单因素分析显示:不同年龄、婚姻状况、工作年限、学历、人事关系、第一志愿是低年资护士职场适应度的影响因素(P<0.05);Pearson相关结果显示:工作旺盛感与职场适应度两者呈正相关(P<0.05)。结论:河南省三级甲等医院低年资护士的职场适应度和工作旺盛感处于中等水平,有待进一步提升。

组织支持影响高校青年教师职业成长的效应、机理与对策

基于工作要求-资源理论,通过深度访谈和问卷调查,实证研究了组织支持对高校青年教师职业成长的影响效应和机理。结果表明,组织支持正向影响高校青年教师的职业成长,其中价值认同和利益关心对青年教师职业成长具有显著影响;心理资本在组织支持对高校青年教师职业成长的影响中起中介作用;对高校女性青年教师而言,组织支持通过心理资本对职业成长的正向效应更强。在实证分析基础上,提出了以精准的组织支持驱动高校青年教师职业成长的对策,对高校青年人才队伍建设具有重要意义。

低年资护士基本心理需求在同事支持与组织公民行为间的中介效应

目的探讨低年资护士基本心理需求在同事支持与组织公民行为间的中介效应,为护理管理者采取针对性措施促进低年资护士组织公民行为表现,促进护理服务质量和组织整体绩效的提升提供依据。方法采用便利抽样法,选取河南省4所三级综合医院的550名低年资护士为研究对象,使用一般资料调查表、组织公民行为量表、同事支持量表和基本心理需求量表进行调查,采用结构方程模型检验低年资护士基本心理需求在同事支持及组织公民行为间的中介效应。结果最终纳入524份问卷。同事支持评分为74.44±22.00,基本心理需求评分为32.28±6.25,组织公民行为评分为89.60±10.17。同事支持分别与基本心理需求、组织公民行为呈负相关(均P<0.05),基本心理需求与组织公民行为呈正相关(P<0.05)。分层回归分析结果显示,在控制一般资料变量后,同事支持及基本心理需求能解释组织公民行为总变异的31.4%。低年资护士基本心理需求在同事支持与组织公民行为间起中介作用,中介效应占总效应的36.045%。结论护理管理者应重视低年资护士群体同事支持的作用,满足其基本心理需求,进而促进低年资护士的组织公民行为。

护理专科实习生不愉快体验的影响分析

目的探讨不愉快体验对护理专科实习生的影响,为维护其身心健康提供科学依据。方法2022年3—4月使用自编调查表对563名护理专科实习生进行调查,了解不愉快体验对其造成的影响。结果563名实习护生中53.82%的受到了较高水平的影响,主要体现在心理和生理两方面;性别、年龄是护理专科实习生受不愉快体验影响程度的主要影响因素。结论护理专科实习生受不愉快体验的影响较大,学校、医院要协同为其提供良好的临床学习与实践环境,持续改善实习体验,促使其顺利完成临床实习任务。

基于针灸推拿专升本专业教学特点探讨PBL联合SP教学法在针灸临床学的应用

随着我国中医学的迅速发展,对高等医学的教育要求越来越高,各大高校也逐步认识到教学方法改革创新的必要性,我国的医学教育已经逐步将重点放到对学生职业素质和职业能力的培养之上。针灸推拿专升本专业学生学情分析有别于其他全日制本科生,生源的特殊性决定了其教学过程应有别于其他专业学生。针对针灸推拿专升本专业学生开设针灸临床学这门综合性和临床实践性较强的专业课程,用问题式学习(PBL)教学法提出问题,培养学生自主学习能力,并结合相关的学情分析,提高学生的学习主观能动性、培养学生的临床综合应用能力,以期培养真正的实用型人才;同时联合标准化病人(SP)教学法模拟问题,培养学生实际临证思辨能力,进而加强学生理论与临床的衔接能力,增强学生的针灸综合临证思辨能力及医患沟通能力等。

初中生物学课堂教学中发展性评价语的特点及应用

发展性评价语指在日常课堂教学中,为了促进学生发展,对学生的表现进行价值判断的语言。以初中生物学课堂教学为例,在分析教师发展性评价语特点的基础上提供两个范例,期望能给初中生物学教师提供一些参考。

积极情绪易感性与初中生感恩的关系:一个有调节的中介模型

为了探讨初中生积极情绪易感性、感恩、心理资本以及性别之间的关系,基于情绪感染理论构建了一个有调节的中介模型。研究采用问卷调查法对408名初中生的积极情绪易感性、感恩以及心理资本进行测量。结果发现:积极情绪易感性、心理资本和感恩两两呈正相关关系;积极情绪易感性不仅能够直接影响个体的感恩,也能通过心理资本间接影响,心理资本在两者的关系中发挥部分中介作用;性别能够调节中介路径的前半段,具体而言,相较于男生,女生的积极情绪易感性对感恩的影响更为显著。研究有助于了解积极情绪易感性对初中生感恩的作用机制,对提升初中生感恩水平具有重要的现实意义。

人教版《义务教育教科书生物学》修订情况简介

新教材在继承原教材优点的基础上,全面落实了课程标准要求,发展核心素养。教材的框架体系调整为六个单元,章节安排有较大变化;围绕重要概念和核心素养,优化了探究实践活动,提升了活动的探究性、开放性和可行性;教材内容全面更新,反映生物科技进展,特别是充实了我国科技进展和科学家故事;作业设置指向重要概念和核心素养评价,体现层次性、情境化;版式设计和插图全面更新,提升教材美感。

基于认知冲突的初中物理有效教学探究

在初中物理教学中,让学生经历认知冲突能够激发他们的求知欲望和学习兴趣,优化其学习方式并提升思维能力。教师要有意识地创设情境来引发学生的认知冲突,使他们在合作、探究和自主学习中形成科学的思维方式,从而提升物理教学质量。

美学视域下初中语文教材篇章分析

从美的存在领域角度看,初中语文教材选文关涉自然美、艺术美、社会美等美的不同形态;从美的表现形态看,初中语文教材呈现出优美、崇高、悲剧、喜剧、丑、意境等不同形态的美。从美学角度挖掘教材的美学价值,合理有效地利用教材的美学资源,是教师进行高效阅读教学,提升学生审美情趣的必要条件。

羞怯对初中生学业拖延的影响:教师期望知觉与自我价值感的中介作用

为考察羞怯与学业拖延的关系,采用问卷法对920名初中生进行测查。结果发现:(1)羞怯与初中生学业拖延显著正相关,与教师期望知觉、自我价值感显著负相关;教师期望知觉与自我价值感显著正相关,且两者均与学业拖延显著负相关。(2)羞怯不仅可以直接影响初中生学业拖延,还可以通过教师期望知觉和自我价值感的单独中介与链式中介对学业拖延产生影响。

审美视域下闲暇教育有机融入初中语文教学研究

学校闲暇教育具有引导初中生学会正确的闲暇知识和技能,帮助他们形成正确的闲暇态度,对其科学的世界观、人生观和价值观的塑造与形成具有积极的作用。闲暇教育与初中语文课程核心素养的高度契合使闲暇教育具备了融入语文教学中的可能性,而为了引导初中生合理安排闲暇时间、提升课程教学效果,又使得初中语文在教学中积极融入闲暇教育具有极强的必要性。基于共同的审美特性,为在初中语文教学中融入闲暇教育提供了主要路径,以审美的形象性、情感性、超越性促进闲暇教育在语文教学过程中的共鸣融入、具象融入和内在融入。

农村寄宿制初中生独处偏好与攻击性行为的关系——基于潜在剖面分析

为探索农村寄宿制初中生的独处偏好与攻击性行为的关系,采用攻击性问卷(AQ)、独处偏好量表(PSS)对516名农村寄宿制初中生进行调查。结果显示:一是农村寄宿制初中生攻击性存在显著的群体异质性,分为低攻击型、中等攻击型与高攻击型;二是相比低攻击型,农村寄宿制留守初中生在中等攻击型中占比更大,父母受教育程度越低的农村寄宿制初中生在高攻击型中占比更大,年级越高的农村寄宿制初中生在中等攻击型、高攻击型中占比更大;三是具有高独处偏好的农村寄宿制初中生更可能归属于中等攻击型和高攻击型。研究结果验证了农村寄宿制初中生攻击性存在显著的群体异质性,且年级、是否留守、父母受教育程度、独处偏好是其影响因素。

“一老一小”服务体系协同发展的理论逻辑、现实基础及发展路径

我国家庭正面临着照料人力减少和照料成本增加的双重现实困境,以社区为基础的“在地化”弹性服务既是家庭照料面临的共同刚需,也是“一老一小”服务体系协同发展的需方基础。“一老一小”服务体系建设是促进家庭和谐和国家人口安全的共同目标和服务资源可共享的“供方”协同发展前提。当前我国“一老一小”服务体系协同发展面临着多部门协同机制基本建成但有待落实、资源相对失衡且各自独立发展、“在地化”服务供给与利用双低的局面。应从全生命周期、全人群和全家庭的视角,推动不同政策主体形成合力,完善以家庭需求为中心的协同机制、打造代际共融型“在地化”服务示范样本、建立社区智慧家庭协同服务平台、营造协同发展的“家庭友好型”社会支持性环境和加强“一老一小”家庭问题的调查与研究,以实现“一老一小”服务体系协同的高质量发展。

从实施角度探讨初中生物学跨学科实践活动的设计

对“生物学与社会·跨学科实践”的认识,不应仅关注课标的“内容要求”,而要从课程性质、理念等诸多方面甚至课程方案等整体来思考。本文提出了三类跨学科实践活动的实施建议:第一,要立足于生物学学科,与概念学习有机融合;第二,既要跨自然学科,还要跨人文学科;第三,要与主题教育有机融合,并突出社会参与。