融合物理理解与模糊逻辑的分类强对流客观短期预报系统:(2)表现评估

本文对分类强对流客观短期概率预报系统2022年6月13日强对流过程预报产品的表现进行分析,基于2022年的雷暴、短时强降水、雷暴大风及冰雹客观概率预报产品和可用的分类强对流监测实况资料,结合强对流预报业务中使用的空间检验方法和常用的确定性及概率性检验指标,对该短期预报系统提供的四类强对流天气客观概率预报产品进行了详细的性能评估。用于评估的预报资料是时段为2022年4月1日至9月30日每天08时(北京时)起报,96 h内逐12 h间隔的预报产品。预报个例分析显示,四类产品均可提前24 h指示需要关注的强对流天气区域。统计检验结果表明,短时强降水各方面性能最好,其次是雷暴,雷暴大风也有一定的可参考性。四类强对流天气预报产品均存在预报概率与实况频率相比偏高的过度预报问题。雷暴、短时强降水和雷暴大风预报产品均存在与预报覆盖时效有关的日变化。评估结果为预报模型和系统后续改进发展奠定了基础,为应用基于融合物理理解与模糊逻辑人工智能方法的分类强对流预报产品提供了有益参考。

融合物理理解与模糊逻辑的分类强对流客观短期预报系统:(1)系统构成

提供准确的雷暴、短时强降水、雷暴大风和冰雹客观短期预报产品,对提高预报预警的预见期,及早采取有针对性的预防措施有重要意义。基于对四类强对流天气现象物理成因理解,给出了由国家气象中心牵头研发,融合模糊逻辑人工智能方法的分类强对流客观短期概率预报系统的流程框架和实现方法,详细介绍了该系统的结构特征,以及系统中用于雷暴、短时强降水、雷暴大风和冰雹四类强对流天气预报模型构建的关键预报因子、隶属度函数获取方法和权重因子配置等信息,并在此基础上探讨了物理理解与模糊逻辑人工智能相融合方法具有广泛适用性的本质,可以表征产生特定强对流天气现象的环境配置的多样性和复杂性。

大学生学习运用马克思主义基本原理的实践逻辑

马克思主义基本原理是对马克思主义基本立场、观点和方法的集中概括,是马克思主义在其形成、发展和运用过程中经过实践反复检验确立起来的具有普遍真理性的理论。马克思主义基本原理是提升大学生思想政治素质的关键课程,能够为青年成才成长提供思想滋养和指明正确方向。新时代大学生自觉学习和运用马克思主义理论就是在教与学的双向互动中,深刻把握马克思主义实践逻辑基础上,将马克思主义转化为自己分析问题解决问题的认识工具和行动指南,在改造自己的主观世界中,不断增强改造客观世界和服务社会发展的本领。

资本功能的深化认识及其制度规范的理论逻辑

资本主义的资本,具有发展社会生产力和增加社会财富的功能,但却有拉大收入差距、造成贫富分化的作用。社会主义的资本,除了促进社会生产力发展和增加社会财富的功能以外,更应该发挥增进全体人民福祉和推进全体人民共同富裕的作用。社会主义市场经济只要创新所有制实现形式,构建劳动力资本化为劳动者股份的个人所有制,资本就既有发展社会生产力和增加社会财富的功能,又有增进全体人民福祉和推进全体人民共同富裕的作用。深化对社会主义资本理论的认识,具有十分重要的理论价值和现实意义。

文化诠释、意义生成、文化发展:教材理解的文化逻辑

教材理解的文化逻辑对于剖析教材文化要素,缩减知识逻辑与认知逻辑的距离具有重要意义。教材文本理解的文化诠释逻辑关注于“如何理解”的问题,体现出融入文化要素,缩减知识逻辑与认知逻辑的距离;遵循诠释规则,追寻教材本身确定的文本意义;聚焦文化诠释,寻求教材文本实体的静态客观解读。教材本体理解的意义生成逻辑转向于“理解何为”的问题,即从知识视域转向文化视域,从文本意义追寻转向文化意蕴生成,从静态客观解读转变为动态互动的过程。教材应用理解的文化发展逻辑聚焦于“何以理解”的问题,确立“不变内核”,以立德为核心规约教材意义生成的价值指向;把握“时之变者”,以行动反思为途径实现教材文本的创造性解读。鉴于此,教材理解需要发挥理解者的创造性,即形成求真、求善、求美三重向度的教材理解品格。

数学理解的生成逻辑、价值透视与时代使命

数学理解是数学教育的中心问题。数学理解的生成逻辑是多元结构与多维层次的表征:一种认知状态的初步选择、确定图式与结构重构;一种能力状态的信息处理、超越回归与多元联结;一种情感状态的影响偏好、思考自由与心理需要;一种实践状态的探究感知、情境体验与具身实践;一种意义状态的心理赋予、心理建构与心理增值。数学理解是隐喻态势下的价值回归:认知赋予的统整性有利于学习品质养成;能力形成的连贯性有助于学习动机实现;情感迸发的丰富性有助于学习状态调整;科学实践的参与性有助于学习对象激活;意义构建的自我性有助于学习方式优化。数学理解在教育层面已经具备一定的理论性、系统性、发展性,数学理解的时代使命是实现高质量学科育人的崭新进路。

论“双循环三逻辑”通达化成教学

“双循环三逻辑”通达化成教学是一种揭示知识“内循环”通化为智与“外循环”活化为能的发展轨迹,并融通课程内容呈现的逻辑、学生学习通达的逻辑、施教活动化成的逻辑,从而促进师生教学优效和素养发展的课堂教学模式。其模式的建构基于对课堂实践智慧的凝练、信息加工理论的改进和知识管理原理的运用,力求实现贯穿“减负提质增效”思想并具有顺性、适度、低耗、优质、长效等特征的优效教学目标。“双循环三逻辑”通达化成教学模式的构建包括“传道”“授业”“解惑”“修品”的教学目标,基于知识转化(双循环)与课程优化、学习通达、教学化成(三逻辑)的指导思想,“引趣—诱思—互动—通达—化成—相长”的操作程序,与知识、技能、思维和品行相适应的教学方略,稳定多样的师生关系和教学角色,围绕知识之通、技能之达、思维之化、品行之成等方面采用知识性、技术性、表现性和实操性等方式评价。“双循环”揭示知能通达的变化轨迹,“三逻辑”说明教化育成的前提条件。

基于人脸视频的逻辑多任务非接触心率估计

为提高远程光体积描记术(remote photoplethysmography,rPPG)在自然场景中心率(heart rate,HR)估计的精度,提出一种基于多头自注意力的多任务心率估计模型。设计一种特征表示方法将视频转换为时空表示,抑制非皮肤区域和背景引入的噪声;使用改进的多头自注意力模型学习长距离帧之间的依赖关系,解决rPPG对光照变化和头部运动鲁棒性不足的问题;将学习到的特征用于估计rPPG信号和HR两个任务,通过rPPG信号的频域约束HR,提高心率估计精度。实验结果表明,提出方法在UBFC-RPPG和PURE两个公开数据集上的心率估计准确度优于对比方法,验证了其有效性。

基于情境的文本中的时间信息分析

情境用来描述文本中具体的动态和静态事件，时间是其重要因素·为了分析文本中的时间信息，本文首先给出了一个基于情境的文本理解的模型，并在时态逻辑的基础上，提出了文本的时间信息分析方法，它是将事物发展变化的时间顺序作为理解文本的一条重要线索·其主要工作包括：讨论了时间的概念、时间的类型和时间单位的转换机制；分析了命题间的时间关系、对象行为间的时间关系以及事件状态与时间过程的关系；

关于文学评论中如何辨析文本意义的确定性与非确定性问题——以中国古代文学作品为例

在文学评论中,对文本意义的阐释常存在两种观点:或认为一部作品只有一种正确的意义①,或认为有多种意义并存②。本文认为文学作品文本的意义总是多种的,不存在唯一正确的意义,但多种意义间存在着合乎逻辑关系的确定性与相互对立、矛盾的不合逻辑关系的非确定性,二者之间在某一逻辑环节存在着可通性,从而交织成一个互相联结的意义网络。文学评论的意义在于通过文本分析,将这个意义网络清晰地描述出来。

略论语言交流的逻辑

语言交流的逻辑旨在处理日常的自然语言现象 ,进而提供日常表达和理解的逻辑理论 ,它是现代的逻辑、语法和修辞相结合的产物 ,是伴随着现代的语形学、语义学和语用学的兴起而逐步发展起来的。语言交流逻辑的核心是要解决表达和理解的问题 ,它至少涉及形式和描述两个研究层面 ;语言交流的逻辑是一个意义重要而又广泛的研究课题 ,随着理论研究的深入 。

一个刻画理解的认知逻辑

通过两次问卷调查可以发现,绝大多数调查对象直观上都认为:理解一个命题就是知道它的意义。然后我们认为,在认知逻辑中,理解,作为一个模态算子,可以在一个较弱的意义上用知道算子来刻画:理解一个命题就是知道它的真假。由此,我们给出一个刻画理解的认知逻辑来揭示理解与知道之间的联系与区别。

逻辑语境下的文化遗产概念研究

由于"文化遗产"概念扩张过程中对逻辑整合的忽视,导致了名实不符等一系列问题的产生。究其原因,在于混淆了"文化遗产"的两大语义分支,即"文化的/遗产"(cultural heritage)与"文化/的/遗产"(heritage of culture)。以此为线索,运用逻辑分析的方法,则可为厘清"物质文化遗产"与"非物质文化遗产"这两个遗产学领域基本范畴的内涵及外延开辟新的途径。

维特根斯坦语言世界中的意义观——从逻辑到语言理解

语言哲学家维特根斯坦的哲学思想分为前期和后期。与众不同的是,虽然其哲学主题始终是语言,但其前后期哲学观点完全对立,其两个阶段哲学所揭示的语言世界迥异。从研究对象来说,前期的观点是日常语言无意义,是造成混乱的根源,后期的观点则是日常语言有意义且是应当被选择的唯一对象。前期维特根斯坦对于语言世界中的意义持规定的观点,语言世界的意义以逻辑为准绳,逻辑确定语言意义之有无。后期,意义即用法,日常语言的实际使用被以存在即合理的态度全然接受,语言的意义取决于实际的用法,取决于语言使用者对其给出的解释与理解。日常语言世界中意义的最终判据是语言理解。

韦伯理解社会学的基本概念与逻辑

韦伯理解社会学是社会学学科体系中一个不可或缺的理论流派和方法论体系。本文主要探讨韦伯在理解社会学框架中对"社会"、"社会行动"、"动机"、"秩序""理想(理念)类型"、"理解"等概念的基本论述,进而分析关于"理解社会学"的基本逻辑及方法论特征。

法典的理解与语言逻辑初探

语言逻辑有助于人们对法典 (法律文本 )的有效理解。借助于摹状词逻辑、道义逻辑、量词逻辑、模态逻辑等现代语言逻辑的有关规律、规则、方法 ,人们可以在一定程度上消除对法典的歧解。

高中女生理性思维认知的培养

长期以来,女生教育大多侧重于培养其感性能力,就语文教学而言,可以以教材阅读、作文训练、生活实践为切入口,让她们在解释、分析、评估、推论和自我校准能力方面都有所提高。在培养感性认识的同时,增加她们批判性思维等理性认识的深度,从而使她们学会用科学公正的态度对待问题,提升人文精神。

翻译中的逻辑检验与强行理解

逻辑检验在翻译过程中的积极作用无可否认,但它不一定能产生正确的译文。译者在理解时总是期望达到认识上的明晰,因此,当词义或语法存在理解障碍,或者未能正确把握原文的审美特点而认为其中包含的信息存在费解或矛盾时,有时译者会把自己臆想的某种逻辑强加给原文,由此获得认识上的明晰,使逻辑检验得以通过。这种强行理解行为常扭曲原文的意义,或者损害原文的美学价值。

一种基于聚类技术的图书目录识别方法

分析了目录识别研究的现状,在总结当前技术优缺点的基础上,提出了一种适应性和效率兼顾的目录识别方法。根据图书目录具有风格一致性的特点,利用聚类技术发现目录装饰性内容,生成具有自适应性的目录布局模型,然后利用该模型生成目录条目及其层次关系。实验结果表明,该方法在准确度和效率上均取得了较好的效果,尤其是有效地处理了存在装饰性内容、折行和多种层次布局的复杂目录。该方法已应用于电子图书生产线,显著提高了原电子目录制作系统的生产效率。

基于有向图的版面逻辑顺序确定方法研究

版面分析与版面理解是版面处理系统中两个重要组成部分。版面分析是版面物理结构的生成过程,而版面理解则是将物理结构映射为逻辑结构的过程。同样的版面布局并非表示同样的逻辑含义,而具有同一逻辑含义的版面可以有多种布局方式。因此,从物理结构到逻辑结构的映射,不是简单的一一对应关系。本文针对版面理解中,版面对象的逻辑顺序判定问题,提出了一种基于版面对象几何结构有向图的确定方法。实验证明方法正确、有效。