从“旧”厂房改造活化到“新”科研高精工艺实验室

科研实验室的设计规划,无论是新建、扩建还是改建工程,是一项复杂的系统工程;不仅是实验室的整体规划、合理布局和平面设计,还涉及供电、供水、供气、通风、空气净化、废物清运、环境保护(如涉及核素、X射线等)等基本条件;同时实验室设备基础需求、科研设备用电需求、洁净室需求、运输通道、装饰装修等也密切相关。通过光明科学城重大科研项目过渡场地建设工程的实践,阐述了光明科研实验室项目建设过程中从“旧”厂房改造活化到“新”科研高精工艺实验室中“人”的需求和“物”的需求的实验环境及技术措施,为国内同类旧改实验室的建设提供经验。

基于UML的系统需求分析

该文以高速公路征费系统软件为例,探讨了基于UML的系统需求分析的设计方法。意在说明UML的若干视图具有从多角度描述系统的优点,阐述了这种建模机制如何为实际业务系统应用中的需求分析提供新的技术和方法。

基于UML的系统需求分析

UML(Unified Modelling Language)是面向对象方法建模的语言标准工具,在系统建模过程中应用很广泛,在UML技术指导下,针对软件开发过程中的需求分析阶段,提出了一种结构清晰的功能需求分析模型,在系统用例图的基础上,建立类图和时序图,从静态和动态不同侧面表达系统模型,迭代的建模过程保证了模型的一致性,一个实例详细描述了系统功能需求分析建模的过程。

基于UML的软件形式化需求分析与验证

针对软件开发中传统的需求分析方法所存在的需求描述不完整、具有二义性和不一致性问题,提出一种形式化需求分析方法。介绍根据用户需求采用形式化方法获取软件需求说明书并设计软件的统一建模语言(UML)模型的过程,及对该UML模型进行形式化描述,采用形式化验证技术对形式化后的UML模型进行需求验证,以确保设计的UML模型的正确性。实验结果表明,形式化的需求分析方法克服了传统需求分析方法中存在的问题。

基于扩展UML的作战信息需求描述方法研究

在广泛研究需求描述方法的基础上,提出了一种基于扩展UML的作战信息需求描述方法。该方法通过作战目标的静态和动态描述,满足了战前和作战过程中的敌情信息需求。通过构建作战功能需求体系,对我方作战单元信息需求进行定性分析和定量描述。最后,与其他信息需求描述方法进行了对比。基于扩展UML的信息需求描述方法对于消除战场"迷雾",增强战场透明性,实现作战指挥、控制、决策的扁平化、自动化具有重要意义。

基于模糊-云模型的C^4ISR系统效能需求建模与分析方法

在C4ISR系统能力需求开发过程中,非功能性需求建模是一个难点,在综合模糊统一建模语言(unified modeling language,UML)与云模型的基础上,提出了一种面向C4ISR系统效能需求的建模与分析方法。首先,从系统效能需求建模入手,提出一种兼顾C4ISR系统功能和效能综合建模的需求分析框架,并通过扩展传统的UML来提高其领域适用性,实现对效能等模糊信息的建模。其次,结合该框架设计了一种效能云模型逆向生成算法,并提出基于云模型的综合效能评估函数构建方法,可以实现对系统效能的定量分析,评价系统完成使命任务的效果。最后,通过一个精简的区域防空系统案例验证了方法的可行性与正确性。

一种基于UML的软件产品线可变性建模方法

将UML引入到软件产品线开发中,在产品线可变性分析的基础上,提出了一种基于UML的产品线可变性建模方法。该方法不仅支持可选、多选一等可变点类型的描述,还支持软件产品线可变性的约束建模。在此基础上,还通过一个手机应用软件的产品线可变性建模实例验证了该方法的有效性。

UML建模过程及在需求分析中的应用

ＵＭＬ是建立系统模型和分析业务处理流程的强有力的工具，从不同的角度描述系统，帮助分析人员弄清楚系统“做什么，谁做，如何做，何时做，以什么顺序做”，描述使用ＵＭＬ的需求建模过程，并说明在稽查征费系统需求分析中的应用。获得的经验及注意事项。

基于Web的智能电网可视化需求建模

随着电力系统规模的不断扩大,基于Web的智能电网可视化需求被提上日程,而需求建模是软件工程的初始阶段,也是重要阶段。文章使用统一建模语言(UML)的可视化建模方式进行系统分析,帮助用户与开发人员理解电网可视化的各项系统行为,缩短开发周期,降低系统开销。

基于UML的复杂装备测试性需求建模

提出了一种基于UML的复杂装备测试性需求分析模型。首先分析了测试性需求分析过程;然后描述了统一建模语言(UML)测试性需求建模思想;最后构建了以用例模型、静态模型和动态模型为主的测试性需求分析模型,该模型详细描述了测试性需求分析过程中的系统信息管理和确定测试性指标要求的用例、对象信息以及交互行为,保证了信息的完备性和模型的有效性。通过开发测试性需求分析软件系统,并对某导弹进行测试性需求分析和指标确定,验证了结果的可信性和方法的有效性,为开展装备测试性需求分析和指标确定奠定了基础。

复杂系统能力需求模型的仿真技术与实现

为了实现复杂系统能力需求模型的仿真,提出了一种基于能力元概念构建仿真虚拟机实现能力需求模型可执行仿真的方法。首先采用巴科斯范式对需求模型进行形式化规范,再利用UML扩展机制将需求模型映射为仿真实例模型,并提出转换算法。最后,通过构建模型仿真虚拟机,实现了能力需求模型的可执行仿真,示例表明了该仿真方法的可行性。

可执行能力需求模型的动作语义研究

针对目前基于能力的需求建模方法在形式化以及验证方面的不足,借鉴统一建模语言(unified mod-eling language,UML)动作语义,提出了可执行能力需求建模方法。该方法在能力需求建模语言的基础上,添加可执行动作语义,提出了动作语义元模型,描述了动作语义的基本内容、执行机制以及表示。最后构建了可执行能力需求模型的仿真平台,并通过案例证明了可执行能力需求建模方法不仅能精确形式化描述能力需求模型的动态行为语义,同时也实现了能力需求模型的仿真和验证。

军事电子信息系统的需求模型

为了准确描述军事电子信息系统的需求,在研究军事电子信息系统体系结构的基础上,提出从3个方面描述系统的需求:系统的业务需求、系统的技术需求和系统的功能和操作需求。结合UML语言,利用面向对象的思想详细给出了业务、技术以及功能操作的需求描述语言的语法,并明确3个模型之间的关系,构建了军事电子信息系统的需求模型体系,为军事电子信息系统需求建模提供有效的工具。

基于面向对象的数据采集系统的需求分析过程

在初步的业务需求形成的前提下,首先对使用UML进行系统需求分析的过程进行详细的描述,然后结合数据采集系统,探讨用UML实现面向对象的需求分析过程,建立数据采集系统的用例图、活动图、包图和类图,从而为面向对象的设计打下基础。

以“研习”为主,打通统编高中语文必修与选择性必修教材——统编高中语文选择性必修教材介绍

统编高中语文教材的整体编写思路是:打通必修和选择性必修之间的联系,力求在贯通两类国家课程的基础上体现出差异性,做好课程之间的衔接与互补。要高度重视必修和选择性必修教材之间的贯通性与差异性,以专题研习为抓手,用好高中语文统编教材:把握单元重点,深入研读文本;注意前后关联,结构化知识与能力;重视探究和体验,实现深度研习,提高思维进阶。

数控机床IETM系统的需求分析

系统需求分析是软件生命周期中最重要的一个阶段。通过对数控机床IETM系统特征的讨论,论述了需求分析阶段的具体分析流程。将数控机床IETM系统的需求分为内容需求和功能需求,并采用UML技术对这两种不同的需求进行了详细描述,从静态和动态不同侧面表达系统模型,为系统的实现提供理论基础。

科学认识和把握国家制度与社会治理的理论与实践--统编高中选择性必修1《国家制度与社会治理》解读

《国家制度与社会治理》从政治制度、官员的选拔与管理、法律与教化、民族关系与国家关系、货币与赋税制度、基层治理与社会保障六个专题,对中外国家制度与社会治理的重要内容进行了叙述,具有时空跨度大、理论性强、线索多、内容丰富等特点。为了完成教学目标,教师需要研读课程标准,从理论上正确把握国家制度与社会治理的关系,系统掌握多学科的基本理论与知识,以及系统把握教科书的内容特点。

拓展认知中外文化的视野--统编高中历史选择性必修3教学建议

统编高中历史教材选择性必修3《文化交流与传播》,旨在通过与此相关的7个专题,从人类历史上发生的文化交流与传播切入,展现不同文明、不同人群之间的联系与互动,帮助学生理解文化交流与传播在人类文明演进中发挥的重要作用。作为统编教材,尽管编者努力兼顾全国各地各类学校的情况,但实际上难以做到两全。故而,教师在使用教材时,有必要结合所在学校的情况,在教材研究与学术研究方面做些努力,以努力拓展学生认知中外文化的视野。

从信息物理融合系统问题模型到UML用例图的变换方法

问题框架(Problem Frames,PF)方法在需求工程研究中已经获得广泛重视,特别是应用于基于环境建模的信息物理融合系统中,但如何有效地把问题模型(问题图及相关描述)转换为软件设计和实现,仍是一个亟待解决的问题。文中提出了一种问题框架与模型驱动技术相结合的方法,其可将问题模型转换为UML(Unified Modeling Language)需求模型中的用例图和概念类图,进而指导软件系统的设计和实现。所开发的CASE工具,通过支持领域涉众和软件设计人员合作建模来提高需求质量,并允许从问题空间的需求模型平滑过渡到解空间的软件设计。通过文献[1]中一个基准案例(邮件分拣控制问题)的扩展版本,展示了其可行性及在实际应用场景下的使用,从而对推动问题框架方法从理论研究走向实际应用具有重要意义。

唯物史观是认识历史的根本遵循--统编高中选择性必修2《经济与社会生活》编写思路与内容解释

《经济与社会生活》以世界为舞台,紧紧抓住农、工、商、住、行、医六个主题,向学生展示人类5500年来经济和社会生活的发展风貌,从而加深学生对人类社会发展历程的认识。解读教科书时应充分挖掘教师的学术潜能,重点关注编写思路、框架与原则;深入把握本教科书的编写特点;全面发挥教科书的育人功能。