语言类型影响维吾尔语-汉语双语者动宾语序提取

双语者在使用语言时需要激活目标语言,抑制非目标语言。目标语言与非目标语言之间在词汇、句法等层面都存在着差异。句法表征的激活是否具有语言依赖效应?采用搭配合理性判断任务,考察熟练维吾尔语-汉语双语者在加工动宾短语时对语序结构的提取。结果表明:(1)汉语被试和维吾尔语被试在完成搭配合理性任务时均出现稳定的语序效应;(2)维吾尔语被试在提取语序信息时受语言类型影响,语序提取速度出现了语言依赖性效应,在汉语条件下优先提取了汉语的语序信息,在维吾尔语条件下优先提取了维吾尔语的语序信息。研究结果支持高熟练平衡双语者L2的语序储存于程序性系统的假设。

语言经验可以改变双语者的主导语言

使用语义启动词汇判断范式,研究维吾尔语-汉语和朝鲜语-汉语大学生双语者词汇加工的模式如何受语言经验的影响。实验一表明,维汉双语者既存在语言内、也存在语言间的语义启动效应。不管目标词是维吾尔语还是汉语,以维吾尔语(母语)为启动词的效应要大于以汉语为启动词的效应。实验二表明,朝汉双语者语言内产生了类似大小的效应;但当目标词是汉语、启动词是朝鲜语时,却没有启动效应。进一步的问卷调查表明,朝汉双语被试虽在小学和中学阶段听说和阅读母语的概率大于听说和阅读汉语,但在大学阶段却是汉语占优势;维汉双语被试在小学、中学、大学时的口头语言都是母语占优势;虽然他们在大学阶段阅读汉语的概率要大于母语,但两者的差异要明显小于朝汉双语被试。这些结果说明,语言经验可以改变词汇形式表征的加工速率以及从形式表征出发激活词汇意义的模式,从而使得第二语言有可能取代母语而上升为主导语言。

大数据时代维汉双语教学的境遇与实现方式

随着大数据时代的到来,维汉双语教学面临着多重冲击,全新的学习目标和需求、教学形态和流程、课程结构正在不断被创新,适应大数据时代对维汉双语教学的新要求,是提升教学质量、实现教学目标的题中应有之意.变革维汉双语的传统化教学形式、建构维汉双语的多元化学习方式和满足维汉双语的个性化学习需求正是在大数据时代维汉双语教学的有效实现方式.

民族地区中小学民汉双语教师教学效能感特点的调查研究

为全面了解民族地区中小学民汉双语教师教学效能感的个人项特点,本研究以新疆某县从事民汉双语教学的中小学教师为研究对象,在问卷调查的基础上,对可能影响民汉双语教师教学效能感的个人项因素进行了差异性分析。研究结果表明:教师性别因素、所授科目因素、教学模式因素对双语教师教学效能感有不同的影响;女教师的教学效能感要高于男教师;从事文科科目教学的教师教学效能感要高于理科教师;采用模式一教学的教师教学效能感最高,模式二教师次之,模式三教师最低;其它个人项因素对教学效能感不存在显著的影响。

维汉双语教学中的普通话声调教学问题探析

随着经济的快速发展,国际之间、区域之间的交流日益频繁,语言规范统一的使用成为国家文明程度的重要衡量标尺,更是社会的发展与文化的繁荣的极大助力。目前我国针对少数民族汉语普及率低的现状,在少数民族地区大力推广普通话与当地语言双语教育,一方面鼓励当地文化语言传承,另一方面更好地提升当地的汉语水平,实现对外交流与融会。随着国家大力支援新疆建设政策的推行,双语教育成为其中很重要的一部分。因而国家通用语——普通话的积极推广与规范使用成为其中的重要组成部分。本文主要针对新疆阿克苏地区中小学双语教师师资双语培训中的普通话声调教学进行分析,以便更好地通过普通话水平的提高来提升新疆阿克苏地区中小学维汉双语教师培训成效。

试析否定词缀在汉维语中的不同表现

文章通过对比,分析了汉维语否定词缀的来源、组合、肯否转换、分布和构词特征的差别,以期为归纳不同语言之间个性的形成提供参考。

改革开放以来维汉双语翻译研究述评——基于新疆期刊论文(汉文版)(1985—2014)的统计分析

通过对新疆13种具有代表性的中文学术期刊和大学学报(1985—2014年)共341篇翻译研究论文进行较系统地梳理和统计分析,一方面总结了改革开放以来新疆维汉双语翻译研究30年取得的成绩,另一方面也发现了翻译研究中存在的问题,并提出了相应的建议和对策。

用于双语科技术语对齐的汉维文可比语料库构建

面向汉文维吾尔文(以下简称汉维)双语科技术语抽取这一应用目标,本文提出新闻科技领域的汉维可比语料库设计方案并进行实验.将网络采集的汉维语料利用机器翻译系统进行初加工后映射到向量空间中并使用LSI算法计算出各向量间的相关性,利用计算后的向量建立索引并依次计算出源文本与候选文本的相似值.本文设计两种实验进行对比,对选取的可比语料进行评估、筛选,最终达到构建汉维可比语料库的目的.

汉维公示语翻译问题初探

基于新疆维吾尔自治区汉维双语化的背景,通过对乌鲁木齐市、阿克苏市、沙雅县等地的汉维公示语实例的调查与收集,并对收集来的问题公示语进行分类、整理与分析,指出其问题,给予改正。针对疆内汉维公示语问题多、公示语环境差的现状,建议:通过制定、编写相关译写标准及词典书籍,制定相关法律法规并强化相关行政监管部门的责任,培养汉维实用语体的翻译人才等策略,对新疆的汉维公示语译名进行规范统一,优化疆内双语环境。

开放教育维汉双语课程资源建设探索与研究——以汉语口语课程为例

汉语口语课程是针对新疆电大少数民族开放教育汉语言(专科)专业的一门公共基础课程,是一门重要的兼听力训练和口语训练为一体的双项言语技能、言语交际技能训练课。借助电化教学手段,通过大量的汉语日常生活情景会话为主要教学内容,为了适应电大远程、开放特色和成人在职、自主学习特点,为面向基层,面向边远地区的新疆电大双语开放教育提供优质、丰富、可利用的汉语口语网络课程资源。

维—汉双语小学儿童数学能力发展特征研究

文章采用《中国儿童青少年心理发育特征》量表,对507名二至六年级维-汉双语小学儿童进行数学能力发展情况的评估,探讨了维-汉双语儿童数学能力的发展规律及其特征。结果发现:(1)维-汉双语小学生数学能力发展总体呈上升趋势,具体来看有些维度上三、四年级之前发展波动比较大,四年级之后基本处于稳定上升趋势;(2)不同学校之间的差异在低年级比较小,而到了高年级在更多的维度上出现了差异;(3)非常规问题解决能力在四年级快速发展,之后呈稳定的发展趋势;空间与图形能力虽在二年级之后下降,在五年级开始有所回升,但是从二年级到六年级基本上没有太多的提高;(4)在数学推理维度上男生优于女生,其余维度上女生优于男生。

幼儿园维汉双语整合式课程的构建与实施

笔者在依托幼儿园园本课程的基础上,根据当前幼儿园课程改革需要和少数民族幼儿发展实际,探究适合于乌鲁木齐地区少数民族学前双语课程,构建具有新疆特色的幼儿园维汉双语整合式课程。

维-汉双语阅读障碍儿童继时性和同时性加工特征

目的:研究维-汉双语阅读障碍儿童的继时性和同时性认知加工特点。方法:采用实验方法对3-5年级35名存在单独汉语阅读障碍的维吾尔族儿童(汉障组)、28名维语和汉语都存在阅读障碍的维吾尔族儿童(双障组)和在性别、年级及智力等方面与之匹配的27名正常儿童在科西组块、字母回忆广度两种继时性加工任务和形状设计、图形空间判断两种同时性加工任务中的得分做了对比分析。结果:汉障组和双障组在继时性和同时性加工任务中的得分均显著落后于对照组,双障组仅在非言语类继时性加工任务中显著落后于汉障组。结论:汉障组和双障组儿童的继时性和同时性认知加工水平都存在低下,双障组儿童的继时性加工能力低下更具有普遍性;继时性和同时性加工能力对维、汉双语阅读学习都起着重要作用;相比维语,汉语更多依赖同时性加工。