维汉民族交往中的“民族心理距离”解析

民族心理距离是族际交往中普遍存在的心理现象,它可以通过量表进行测量,也可以用行为观测和自我报告的方式进行观察。文章以在新疆南疆地区的调研为例,结合相关文献,对维汉民族交往中的民族心理距离进行了量表测量与非量表观测,对其形成与影响因素进行了分析,最后就维汉民族间心理距离的合理调试进行了相关思考。

汉区少数民族医学生自我教育的调查分析

目的调查汉区少数民族医学生自我教育情况。方法应用医学生自我教育问卷对中国医科大学117名来自少数民族聚居地区的五年学制少数民族医学生进行自我教育情况的调查,并对结果进行分析。结果不同年级医学生自我教育总问卷、自我调控因子、自我认知因子、自我实现因子评分差异有统计学意义(P<0.05),三年级、五年级少数民族医学生的自我教育情况优于其他年级;女性少数民族医学生自我教育问卷评分显著高于男性少数民族医学生的评分(P<0.05);不同民族间医学生自我教育情况差异无统计学意义(P>0.05);少数民族医学生自我教育评分优于同校的医学生(P<0.05)。结论医学教育有其特殊性,教育工作者应根据医学教育以及少数民族医学生的自我教育的特点,利用少数民族医学生自我教育自觉性的优势,帮助其实现学业发展目标。

新疆乌鲁木齐市维吾尔族、汉族城市居民的语言使用与族际交往

语言是各族群之间相互交往的重要工具,语言能力制约着族际交往的广度和深度。本文将族际交往区分出初级群体内的交往、次级群体内的交往、群体之外对象不特定的交往等三个层次,并具体分析了鸟鲁木齐市维吾尔族和汉族城市居民在这三个层次上的语言使用情况。再结合语言能力、民族政策等因素,指出乌鲁木齐市维汉居民之间的族际交往存在着一种相对隔离的状态,在学校、工作单位等次级群体内隔离状态较为明显,在群体之外对象不特定的日常生活的族际交往中也存在一定的相对隔离。

汉文化对瑶族文化及其教育的影响

在瑶族社会中 ,许多汉文化因子经改造后成为瑶族文化的一个组成部分。瑶族渴望掌握汉文化的心理与其文化教育之间有一种互动关系。在发展瑶族文化教育的工作中 ,应充分利用这种互动关系中的积极方面而遏制消极的一面。

聚居还是混居——新疆南部汉族农民的居住格局与维汉关系

民族居住格局是族际关系研究中的一个重要内容,一般来说多民族混居有利于族际交往,促进相互了解,减少偏见与歧视,使族际关系趋于和谐。同时混居带来的近邻关系会使族际冲突增加,单一民族聚居现象普遍存在也有其客观原因。南疆维吾尔族聚居的乡村居住着少数的汉族农民,文章通过这些汉族农民居住状况的形成、演变及当地维汉居民对此的态度,探讨居住格局对族际关系的影响。

试论汉族幼儿园里的少数民族幼儿教育

汉族幼儿园里的少数民族幼儿,由于本民族文化与汉族文化有着鲜明的差异,以及对汉语知之甚少,甚至完全不懂,因而客观上存在着生活和学习上的困难。幼儿教师应与少数民族幼儿家长进行及时沟通,建立彼此的信任与密切的同步教育,树立正确的民族观,帮助少数民族幼儿顺利地融入幼儿园的集体生活和学习中。

国家通用语言文字教育薄弱地区双语教育失衡问题分析

民汉双语教育辩证统一,发展应动态平衡。国家通用语言文字教育薄弱地区双语教育失衡问题归因,其一是教育体制内结构性的矛盾,可通过全面深化改革来解决;其二是民汉双语教育供需矛盾,可通过发展与政策倾斜来解决。民汉双语教育要动态平衡发展还应遵循民主协商、依法治教等原则。

制约城市藏族就业的现实因素与法律回应——以兰州为例

现实中制约少数民族就业的因素主要有汉化程度、受教育程度、刻板印象、性别差异、工作经验等,我国宪法、法律和法律以下的规范性法律文件都对此有所回应,但效果却不明显,其原因在于相关法律规范体系的结构不合理、内容缺乏系统性和独立性、法律关注领域存在偏差以及公众法律意识淡薄等。应从调整立法结构、转变立法关注领域、培养宪法文化三方面入手,对此作出更加有效的法律应对。

云南少数民族“民—汉”双语教育研究

笔者探讨云南少数民族双语教育中的双语、双文化现象,双语观念的转变,双语语码的转换及云南少数民族双语教育的民族性特点和云南少数民族的汉语习得特点等。研究主旨在于提高和加深人们对母语的价值、兼用语的价值,民汉双语在改革开放、发展经济、西部大开发及保存和发扬云南各少数民族传统语言、文化中的作用的认识,共同关注双语教育研究这一跨文化、跨学科的综合性、边缘性学科领域。

保山市青少年民族团结教育现状调查报告

中小学民族团结教育是实现各民族团结、和睦相处的重要基础。对保山市12所少数民族聚居地学校和民族学校,10所汉族聚居地学校开展民族团结教育的现状进行了调查,结果发现,少数民族聚居地学校和民族学校在民族团结教育目标设置、课程、活动等方面开展了较多的工作,而汉族聚居地学校基本上缺乏明确而具体的民族团结教育。

北魏中书学的学校类型——兼谈鲜卑统治者对儒学教育功能的认识

北魏中书学生入学就有官品,且没有入学考试,也没有任何检验学生学习状况的考试手段,因此它不属于传统的太学教育类型,不具备教化民众、传承儒家文化的功能,而只是拓跋鲜卑为加强专制王权而建立的一种培养内侍人员的特殊学校。正因为如此,当时的汉族士人试图通过开办郡太学改变北魏的教育状况,并进而推行汉化改革。拓跋鲜卑在进入中原以后,之所以能够一步一步地顺利完成"以夏变夷"的汉化改革,成为承接中华民族传统文化的重要一环,就在于拓跋统治者对儒学教育功能认识的逐步深化,其中既有拓跋统治者吸收汉民族文化的勇气,又有汉民族的知识士人对本民族文化的不懈坚守。

新疆人口发展与长治久安关系探析

新疆是我国五个少数民族自治区之一,是我国重要的战略节点。新疆的和平稳定关系着全国和谐发展的大局。本文通过分析新疆维汉人口在自然、社会以及地域方面表现出的差异以及变动趋势来窥见新疆民族发展的问题和趋向。分析发现,维汉两族人口同质性在不断减弱,人口异质性在不断扩大。我们认为维汉人口同质性发展孕育了地区和平稳定发展的密码,而维汉两族人口异质性的不断扩大其实质蕴藏着民族分裂、社会不稳的风险。促进族群人口协同发展、融合发展和平衡发展对新疆的长治久安有重要意义。

非综合征型唇腭裂与新疆维吾尔族、汉族MTHFR基因多态性的研究

目的:探讨新疆维吾尔族、汉族非综合征型唇腭裂与MTHFR基因多态性的关系和民族差异。方法:170例NSCL/P儿童患者和100例健康儿童对照,SNa Pshot分型方法检测rs1801131、rs1801133位点多态性,分析基因型、等位基因频率和2个位点联合作用与NSCL/P的关系以及民族间差异。结果:rs1801133TT与T等位基因在维、汉两民族间有统计学差异(P<0.05);rs1801133CT与CT+TT基因型在总病例组和总对照组间均有统计学差异(P<0.05);rs1801131和rs1801133的联合分析在维族内、汉族内、两民族间、维汉总人群中病例组和对照组均有统计学差异(P<0.05);rs1801131多态性在维族内、汉族内、两民族间以及维汉总人群中均无统计学差异(P>0.05)。结论:rs1801133TT与T等位基因的汉族比维吾尔族更易罹患NSCL/P;rs1801131AC和rs1801133CC联合作用与NSCL/P相关且维吾尔族罹患风险高于汉族;rs1801131多态性与NSCL/P不相关并无民族差异;rs1801133CT与CT+TT基因型均是避免疾病的保护因素。

新疆维吾尔、汉族CD14基因-159C/T多态性与变应性鼻炎关联分析

目的探讨新疆地区维吾尔、汉族CD14基因多态性与变应性鼻炎的关系。方法选取在新疆医科大学第一附属医院耳鼻喉科和变态反应门诊就诊的维吾尔、汉族变应性鼻炎患者300例(病例组)与同期体检中心体检健康者300例(对照组)。应用SNa Pshot SNP分型技术对600例样本进行SNP位点分型,检测CD14基因启动子区的-159位点(rs2569190)。采用病例-对照关联分析方法进行基因型和等位基因频率分析。并将新疆地区维吾尔、汉族该位点多态性与北京、重庆、湖北、广东、台湾、德国、日本、美国、澳大利亚等不同种群进行比较。结果新疆地区维吾尔、汉族变应性鼻炎组与对照组CD14/-159位点基因型和等位基因分布频率差异无统计学意义(P>0.05)。汉族变应性鼻炎组与对照组间基因型和等位基因频率分布差异无统计学意义(P>0.05)。维吾尔族变应性鼻炎组与对照组间基因型和等位基因频率分布差异无统计学意义(P>0.05)。新疆地区人群CD14/-159位点多态性与广东、德国、美国、澳大利亚人群相比有统计学意义,而与其他种群相接近。结论新疆地区维吾尔、汉族都存在CD14-159C/T多态性,都以CT基因型和T等位基因为主,未发现CD14/-159多态性和变应性鼻炎发病之间的关联。

不同文化底蕴中绿色意识的比较——以维汉民族为例

本研究采用质性研究的方法,对新疆地区维吾尔族和汉族民众的绿色意识进行了比较研究。研究一采用档案研究法,通过对比维、汉两族谚语辞典中有关绿色、环保及可持续发展的谚语词条占总词条的比例,探索了绿色意识在维、汉民族传统文化中的差异。研究二运用词语联想法,采用2(启动语言:维吾尔语VS汉语)×2(词条类型:数字VS绿色/环保/可持续发展)的被试间设计,通过对比230名维、汉双语维吾尔族被试在不同语言启动条件下,自我生成的成语、谚语和俗语中绿色/环保/可持续发展相关词条占总联想词条的比例,进一步探讨了维、汉文化对绿色意识的影响机制。研究结果显示:维吾尔族比汉族沉积了更多与"绿色、环保、可持续发展"相关的文化底蕴;同时,在维吾尔族聚居区,使用维吾尔语能唤醒人们更多与"绿色、环保、可持续发展"相关的文化底蕴。

新疆民汉合校过程中民汉学生混合编班的实验研究——以阿克苏市第十一小学一年级为例

目前,新疆民汉合校普遍存在合校不合班的现象,各民族学生在一定程度上缺乏深入的接触,致使双语教学的效果不是很理想。为了寻求新疆双语教育的有效途径,提高双语教学的实效性,研究者进行了民汉学生混编班级的探索与实践。

民汉学生计算机应用基础课程教学方法浅析

《计算机应用基础》课程是支撑职业教育的一门计算机公共基础课程,同时也是培养学生自主学习和可持续发展能力的基本保障。面对目前教学中存在的汉语学生提不起学习兴趣,民语学生因学不懂而失去学习信心的问题,结合新疆农业职业技术学院计算机应用基础课程开设的情况,从学生学习特点分析、教学内容选取、学生学习兴趣培养以及教学方法的采用等方面对《计算机应用基础》课程的教学方法、改革措施进行了探索,总结出适合民汉学生学习的教学方法,不断促进职业教育中计算机基础教育的发展。

少数民族地区族际离婚的特点及原因探究——以阿拉善左旗婚姻档案数据研究为例

离婚作为一种社会问题,越来越成为一种普遍的现象。而在我国民族地区,族际离婚率也在逐年提高,这将会给民族地区带来一系列的社会问题。基于对内蒙古阿拉善左旗离婚资料的整理分析,阐述该旗族际离婚的特点,探究族际离婚背后的社会原因与民族因素,从而达到不断发展与完善民族政策、促进民族地区社会稳定团结的目的。

126例维汉冠心病患者自我管理状况及影响因素分析

目的:研究新疆伊宁地区维吾尔族与汉族冠心病患自我管理现状及影响自我管理的因素。方法:随机抽取2010年1月～2012年1月期间在我院心内科住院治疗的经冠脉造影确诊的维汉冠心病患者126例做为研究对象进行自我管理状况的问卷调查,对维汉自我管理状况进行比较。结果:维汉族冠心病患者自我管理总分差异有统计学意义(P<0.05)。其中汉族跟维吾尔族患者在相关知识管理维度上差异无统计学意义(P>0.05),在日常生活管理维度及认知意识管理维度均有统计学意义(P<0.05);多因素分析结果显示汉族冠心病患者的自我管理影响因素为文化程度、对疾病了解程度以及医保类型;维吾尔族冠心病患者的自我管理影响因素为文化程度、病程以及医保类型。结论:冠心病患者的自我管理水平较低,维汉的自我管理水平不一,需要对维汉冠心病患者进行个性化的健康教育及健康干预,以确实提高冠心病患者自我管理水平,减少医疗费用。

乌鲁木齐双语教师队伍现状分析、问题及对策——以乌鲁木齐市天山区民汉合校为例

近年来,乌鲁木齐市天山区民汉教育发展的差距越来越明显,民汉合校和汉语系学校教育发展不均衡,而不均衡的主要原因是双语教师队伍存在着许多问题,这些问题严重制约了天山区教育的发展。文章提出了存在的问题并就这些问题给出了几点建议。