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A Miracle of Human Development in China(1950-2030)
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作者 Hu An’gang Wang Hongchuan +1 位作者 Xu Qingtong(译) Wu Lingwei(译) 《Contemporary Social Sciences》 2018年第3期97-110,共14页
China has created an even more spectacular miracle in human development than in economic growth.From 1950 to 2015,China went through three stages of socio-economic development; the "extremely poor era",the &... China has created an even more spectacular miracle in human development than in economic growth.From 1950 to 2015,China went through three stages of socio-economic development; the "extremely poor era",the "era of letting some people get rich first" and the "era of common prosperity",raising its human development to an increasingly higher level.With the world's fastestgrowing Human Development Index(HDI) during this period,China evolved from a very "low human development level" to a "high human development level".And it is expected to enter a new stage with a "very high human development level" around 2021.This human development miracle in China indicates that socialism with Chinese characteristics gains strength from being a major country and a late mover,as well as from its development path and socialist system.China,arguably contributing the most to the entirety of human development,can serve as a role model for developing countries and can lead the path for the all-round development of billions of people. 展开更多
关键词 ECONOMIC growth all-round human development INSTITUTIONAL ADVANTAGE China’s experience
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实现共同富裕和人的全面发展的关系论析--以马克思恩格斯相关论述为逻辑起点 被引量:2
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作者 王海 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2023年第2期124-130,共7页
实现共同富裕和人的全面发展,是一代又一代人的共同愿望和不懈追求。马克思、恩格斯秉持解放全人类的远大理想,深刻洞悉历史发展规律,紧紧围绕“以人民为中心”的价值理念,阐释了实现共同富裕和人的全面发展在价值旨归、目标导向上内在... 实现共同富裕和人的全面发展,是一代又一代人的共同愿望和不懈追求。马克思、恩格斯秉持解放全人类的远大理想,深刻洞悉历史发展规律,紧紧围绕“以人民为中心”的价值理念,阐释了实现共同富裕和人的全面发展在价值旨归、目标导向上内在统一于“价值性”,在外化对象上同一于“主体性”。与此同时还阐释了实现共同富裕和人的全面发展之间互为相互评价与衡量的互促关系,以及相互评价与衡量标准的互证关系等,从多个层面分析了实现共同富裕和人的全面发展之间的关系。 展开更多
关键词 马克思 共同富裕 人的全面发展
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“五育融合”的发展历程、现实困境与实践对策 被引量:2
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作者 陈理宣 姜若梅 《课程.教材.教法》 北大核心 2024年第3期121-125,共5页
“五育融合”起源于中国近代国民教育改革、拯救民族存亡危机的思考,成熟于马克思主义教育理论的指导与中国特色社会主义教育实践不断改革与发展的过程。通过审视“五育融合”的教学现状发现,还存在低层化的教学目标、碎片化的教学方式... “五育融合”起源于中国近代国民教育改革、拯救民族存亡危机的思考,成熟于马克思主义教育理论的指导与中国特色社会主义教育实践不断改革与发展的过程。通过审视“五育融合”的教学现状发现,还存在低层化的教学目标、碎片化的教学方式、贫乏的知识内涵、单一的教学评价方式等困境。因此,在教育教学实践中,要确立崇高的教学目标、赋予知识丰富的育人内涵、实施大概念教学、建立科学的教学评价机制等。 展开更多
关键词 五育融合 人的全面发展 整体育人
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《乡村振兴促进法》是实现全体人民共同富裕的根本法
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作者 宋才发 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第2期114-124,共11页
《乡村振兴促进法》是全面推进和实施乡村振兴,实现全体人民共同富裕目标的行动规范,共同富裕的本质特征是全体人民共享美好生活。中国式现代化是实现共同富裕的目标指引,农业强国建设是实现共同富裕的稳固根基,推进共同富裕成为诠释执... 《乡村振兴促进法》是全面推进和实施乡村振兴,实现全体人民共同富裕目标的行动规范,共同富裕的本质特征是全体人民共享美好生活。中国式现代化是实现共同富裕的目标指引,农业强国建设是实现共同富裕的稳固根基,推进共同富裕成为诠释执政党治国理政奋斗历程的最佳注解。劳动创造幸福是实现共同富裕的内生动力,绿色生活是实现共同富裕的发展模式,医养结合是实现共同富裕的民生保障,在共同富裕中推进人的全面发展是最佳的人权表达。提升公共安全治理水平是实现共同富裕目标的重要遵循,扩大社会公众参与范围是实现共同富裕目标的基本路径,完善政府绩效评估方式是实现共同富裕目标的有效监督。 展开更多
关键词 《乡村振兴促进法》 共同富裕 中国式现代化 民生保障 人的全面发展
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新时代“完整的人”教育体系中的体育价值审思与路径 被引量:1
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作者 胡宣 陈培友 王保龙 《哈尔滨体育学院学报》 2024年第2期51-56,共6页
“完整的人”在教育语境中即德智体美劳全面发展的人。为各育的破壁发展,有机融合提供体育方案,贡献体育智慧,运用文献资料、逻辑分析法,梳理从新中国到新时代,体育的主流价值取向由强健体魄,劳动卫国;改革开放,服务发展;五育融合,全面... “完整的人”在教育语境中即德智体美劳全面发展的人。为各育的破壁发展,有机融合提供体育方案,贡献体育智慧,运用文献资料、逻辑分析法,梳理从新中国到新时代,体育的主流价值取向由强健体魄,劳动卫国;改革开放,服务发展;五育融合,全面育人的流变历程。审思新时代“完整的人”教育体系中的体育价值定位于健体、树德、促智、塑美、助劳的综合协同育人,同时价值实现面临目标定位困境、课程设置困境和教学实施困境。构建了立足体育价值新定位,更新学校体育目标体系;上升五育并举理论高度,加强体育课程建设;以体育课程为依据,推进体育教学改革;建立体育综合评价体系,重视反馈调控的发展路径。 展开更多
关键词 新时代 体育价值 完整的人 人的全面发展
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基于G1-Gini组合赋权的人的全面发展评价模型及实证 被引量:7
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作者 李刚 王翠萍 +1 位作者 庞卫宏 姜昱汐 《东北大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 2011年第6期904-907,共4页
根据"以人为本"的科学发展观的内涵构建了人的全面发展评价指标体系,通过G1赋权和Gini(基尼系数)赋权法对评价指标赋权,构建了基于G1-Gini组合赋权的人的全面发展评价模型,并对中国典型的10个副省级城市人的全面发展状况进行... 根据"以人为本"的科学发展观的内涵构建了人的全面发展评价指标体系,通过G1赋权和Gini(基尼系数)赋权法对评价指标赋权,构建了基于G1-Gini组合赋权的人的全面发展评价模型,并对中国典型的10个副省级城市人的全面发展状况进行实证分析.本文的创新与特色:通过设置生活质量、社会发展环境和生态环境等准则构建反映人与人和谐、人与社会和谐、人与自然和谐的指标体系;通过G1和基尼系数对指标体系进行组合赋权,指标权重既反映了专家经验又反映了指标数据的客观信息;通过对10个典型副省级城市人的全面发展实证研究,找出了影响副省级城市人的全面发展的主要指标. 展开更多
关键词 科学发展观 人的全面发展 人的全面发展评价 基尼系数赋权 组合赋权
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基于AHP-标准离差的人的全面发展评价模型及其实证研究 被引量:36
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作者 迟国泰 李刚 程砚秋 《管理学报》 CSSCI 2010年第2期301-310,共10页
通过人的全面发展评价指标的筛选和理性分析,构建了人的全面发展综合评价指标体系。用客观赋权的标准离差法和主观赋权的AHP法的组合确定指标最优权重,建立了基于科学发展观的人的全面发展综合评价模型,并对中国十五期间人的全面发展状... 通过人的全面发展评价指标的筛选和理性分析,构建了人的全面发展综合评价指标体系。用客观赋权的标准离差法和主观赋权的AHP法的组合确定指标最优权重,建立了基于科学发展观的人的全面发展综合评价模型,并对中国十五期间人的全面发展状况进行实证分析。 展开更多
关键词 人的全面发展综合评价 人的全面发展指标体系 国民幸福指数 组合赋权
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中国式现代化的人学逻辑 被引量:1
8
作者 袁伟 《北京行政学院学报》 北大核心 2024年第3期11-20,共10页
新中国成立以来,中国共产党领导中国人民开启了中国式现代化的历史进程。中国式现代化不同于西方现代化,其中最核心的区别是中国式现代化以人为中心,而西方现代化以物为中心。以人为中心的中国式现代化蕴含着深刻的人学逻辑。具体来看,... 新中国成立以来,中国共产党领导中国人民开启了中国式现代化的历史进程。中国式现代化不同于西方现代化,其中最核心的区别是中国式现代化以人为中心,而西方现代化以物为中心。以人为中心的中国式现代化蕴含着深刻的人学逻辑。具体来看,中国式现代化满足和发展人的各方面需要,并提升人的需要层次;中国式现代化在一定程度上消除人的异化,改善和提升人的存在状态;中国式现代化使人逐步摆脱自然界、社会关系、陈腐体制机制等束缚,促进人的自由。推进中国式现代化的过程,就是推进人的自由和全面发展的过程。 展开更多
关键词 中国式现代化 人学逻辑 资本逻辑 人的自由全面发展
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论共同富裕与人的全面发展的内在统一关系——基于马克思恩格斯的相关论述 被引量:1
9
作者 孟书广 张迪 《山东行政学院学报》 2024年第1期9-15,共7页
共同富裕是共产主义社会的基本特征,人的自由全面发展是共产主义社会的本质,两者之间存在着紧密的逻辑关系。马克思恩格斯坚持人民主体地位,创立唯物史观,实现了社会历史研究的革命性变革,使共同富裕和人的全面发展成为科学构想。共同... 共同富裕是共产主义社会的基本特征,人的自由全面发展是共产主义社会的本质,两者之间存在着紧密的逻辑关系。马克思恩格斯坚持人民主体地位,创立唯物史观,实现了社会历史研究的革命性变革,使共同富裕和人的全面发展成为科学构想。共同富裕与人的全面发展相互依存、相互促进。共同富裕是实现人的全面发展的基础,只有全体社会成员共同享有物质财富和精神财富,才能实现每一个人的全面发展。人的全面发展是实现共同富裕的动力,提高人的综合素质、促进人的全面发展是发展生产力进而实现共同富裕的动力源泉。人的全面发展和共同富裕都是共产主义的内在要求,都是共产党人肩负的伟大使命,要在相互促进中实现二者的内在统一。 展开更多
关键词 共同富裕 人的全面发展 唯物史观 重要使命
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中国式现代化与人的现代化之关系探析
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作者 刘源源 《济源职业技术学院学报》 2024年第1期4-9,共6页
党的二十大擘画了中国式现代化的伟大蓝图,对推进中国式现代化在理论方面和实践层面都作出了部署和安排。中国式现代化的特征、本质要求、战略安排、重大原则中包含了丰富的人的现代化思想。中国式现代化的根本属性是实现人的现代化,其... 党的二十大擘画了中国式现代化的伟大蓝图,对推进中国式现代化在理论方面和实践层面都作出了部署和安排。中国式现代化的特征、本质要求、战略安排、重大原则中包含了丰富的人的现代化思想。中国式现代化的根本属性是实现人的现代化,其核心问题是人的现代化。探析中国式现代化与人的现代化二者之间的关系,有利于更全面深刻地把握中国式现代化。 展开更多
关键词 中国式现代化 人的现代化 全面发展
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人的全面发展是一个渐进过程——《1857-1858年经济学手稿》展示的人的发展观 被引量:1
11
作者 苗苗 《学术界》 CSSCI 北大核心 2014年第4期174-182,310,共9页
人的全面发展作为一种终极关怀和价值承诺,是激发人们为之奋斗的理想目标,它寄托了人类的不懈追求与美好理想,是人类解放的最终目标和归宿。马克思在将人类社会发展的历史理解为人自身发展的历史的基础上,提出了发展的三种形态理论。即... 人的全面发展作为一种终极关怀和价值承诺,是激发人们为之奋斗的理想目标,它寄托了人类的不懈追求与美好理想,是人类解放的最终目标和归宿。马克思在将人类社会发展的历史理解为人自身发展的历史的基础上,提出了发展的三种形态理论。即人的发展将经历以下三个历史形态:"人对人的依赖阶段"、"人对物的依赖阶段"和"人的全面自由发展阶段"。但在现实社会图景中,当代人还没有摆脱片面发展的境遇。因此,立足社会主义初级阶段,需要我们冷静审视人的全面发展的理想与现实之间的关系,清醒地认识人的全面发展的长期性、复杂性和艰巨性,从生产力、社会关系(制度)等维度对人的全面发展的条件进行探索,努力为人的全面发展寻找到一条现实道路。 展开更多
关键词 人的全面发展 人的片面发展 终极关怀 价值承诺 工具理性
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人工智能时代终身学习权的保护:问题与出路
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作者 李文杰 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第2期1-9,共9页
人工智能在终身学习领域得到了广泛应用,产生了较显著的正面影响,但也可能使终身学习权面临多样的风险。人工智能时代的终身学习权面临着学习者主体性遭到消解、平等权利受到冲击和隐私遭受侵犯的风险。通过分析可知,思想上的机器拜物... 人工智能在终身学习领域得到了广泛应用,产生了较显著的正面影响,但也可能使终身学习权面临多样的风险。人工智能时代的终身学习权面临着学习者主体性遭到消解、平等权利受到冲击和隐私遭受侵犯的风险。通过分析可知,思想上的机器拜物主义和人工智能引起的权力格局变动是此类风险产生的根源。因此,需要在思想上和行动上采取相应的措施予以应对。围绕终身学习者的主体地位构建新的适应时代需求的人工智能伦理规范,坚持学习与劳动并重的终身学习理念,确立终身学习权的数字人权内涵,强化终身学习权保障的国家义务等措施,是保护终身学习权并最终实现人的全面发展的可行之道。 展开更多
关键词 人工智能 终身学习权 数字人权 全面发展
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人的全面发展视域下的精神生活共同富裕论析
13
作者 朱佩伦 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第1期92-95,共4页
在当下已经全面建成小康社会的时代背景下,精神生活共同富裕是最终实现共同富裕的应有之义。在理念上,要厘清精神生活共同富裕和人的全面发展理论的内在逻辑。在实践上,要聚焦人的全面发展,以优质的精神生产供给满足精神生活的美好需求... 在当下已经全面建成小康社会的时代背景下,精神生活共同富裕是最终实现共同富裕的应有之义。在理念上,要厘清精神生活共同富裕和人的全面发展理论的内在逻辑。在实践上,要聚焦人的全面发展,以优质的精神生产供给满足精神生活的美好需求,以公正的精神产品分配维护精神生活的权益共享,以积极的精神交往传播凝聚精神生活的价值共识,以理性的精神消费观念促进精神生活的优化跃升,最终实现人的全面发展和人的精神生活共同富裕相统一。 展开更多
关键词 马克思主义 人的全面发展 精神生活 共同富裕
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精神生活共同富裕评价指标体系的构建
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作者 万华颖 《重庆理工大学学报(社会科学)》 2024年第6期58-69,共12页
精神生活共同富裕是共同富裕的应有之义,也是中国式现代化的重要要求。精神生活共同富裕具有丰富的科学内涵和价值构成,是广大人民群众共建共享的具体实践,也是可以通过构建可测度的评价体系来测量的。在厘清精神生活共同富裕基本特征... 精神生活共同富裕是共同富裕的应有之义,也是中国式现代化的重要要求。精神生活共同富裕具有丰富的科学内涵和价值构成,是广大人民群众共建共享的具体实践,也是可以通过构建可测度的评价体系来测量的。在厘清精神生活共同富裕基本特征的基础上,遵循定量分析和定性分析、宏观分析和微观分析、科学分析和系统分析、过程分析和结果分析相结合的原则,从社会条件、政治条件、文化条件、全面能力、自由平等、主观幸福等维度进行设计,选取具有代表性的各级指标,试图构建多维度全方位的精神生活共同富裕评价指标体系,以期能为地方政府的精神生活共同富裕建设提供决策参考。 展开更多
关键词 精神生活共同富裕 评价指标 中国式现代化 人的全面发展
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扬弃、和解、超越:人类文明新形态的三重向度
15
作者 赵玲玉 陈富国 《社会科学论坛》 2024年第3期59-68,共10页
中国式现代化开启的人类文明新形态,建立在以公有制为主体的基本经济制度上,克服了生产资料私有制条件下的劳动异化以及人的异化状态,在实践中不断促进人的自由全面发展。这一新型文明形态坚持以人为本,以人民为中心,坚持人与自然和谐共... 中国式现代化开启的人类文明新形态,建立在以公有制为主体的基本经济制度上,克服了生产资料私有制条件下的劳动异化以及人的异化状态,在实践中不断促进人的自由全面发展。这一新型文明形态坚持以人为本,以人民为中心,坚持人与自然和谐共生,批判了资本主义工业文明的资本逻辑主导和技术理性泛滥,重塑了人的尊严,并开启了人与自然和解以及人的自由全面发展的历史进程。 展开更多
关键词 人类文明新形态 资本逻辑 和谐共生 自由全面发展
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职业教育促进人的现代化的逻辑意涵与实践进路
16
作者 马君 郭小丽 《当代职业教育》 2024年第4期32-42,共11页
现代化的本质在于人的现代化,其主要包含人的全面发展、人的生活品质提升、人的精神文明程度提高三重维度。实现人的现代化需要高质量的教育体系作为基础支撑,职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,自然承担着促进人的现代化的... 现代化的本质在于人的现代化,其主要包含人的全面发展、人的生活品质提升、人的精神文明程度提高三重维度。实现人的现代化需要高质量的教育体系作为基础支撑,职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,自然承担着促进人的现代化的重要使命和历史职责。职业教育通过指向于人的多样化天赋的实现、致力于人的劳动生产力的发展、聚焦于人的职业精神的完善因应了人的现代化的三重维度。由此,职业教育通过职普融通与升学就业双突破铺设流动之道、以职业培训与教学改革双巩固打造成才优势、以生涯指导与文化浸染双驱动唤醒内在驱动促进人的现代化。 展开更多
关键词 人的现代化 职业教育 人的全面发展 中国式现代化 职普融通
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中国式现代化道路促进人的全面发展的四维审视
17
作者 贾红霞 《昌吉学院学报》 2024年第3期18-25,共8页
中国式现代化道路经历了革命探索、国家建设、改革开放、新时代四个历史时期的嬗变,贯穿的一条线是人的发展。通过纵向的历史维度,坚持大历史观,厘清不同历史时期党的主要领导人关于中国式现代化的思想内容和发展脉络,以增强历史自信。... 中国式现代化道路经历了革命探索、国家建设、改革开放、新时代四个历史时期的嬗变,贯穿的一条线是人的发展。通过纵向的历史维度,坚持大历史观,厘清不同历史时期党的主要领导人关于中国式现代化的思想内容和发展脉络,以增强历史自信。通过横向的中西比较,从世界的尺度阐释中国式现代化道路彰显的世界意义,既充分借鉴西方式现代化积极成果又最大限度降低其消极影响;在中国的向度上突出中国式现代化道路始终坚持人民至上的理念,坚持以人民为中心,促进人的全面发展,最后提出在实现中国式现代化道路的过程中为促进人的全面发展的四条实践路径。 展开更多
关键词 人的全面发展 中国式现代化 价值旨归
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构建新时代“培训学”刍议--基于人的全面发展理论视角 被引量:1
18
作者 孙福胜 《吉林省教育学院学报》 2020年第4期159-162,共4页
构建新时代"培训学"是人的美好生活获得、人的全面发展和培训事业健康发展的需要。在培训界的长期努力下,学界已积累了丰厚的研究成果,培训理论、培训模式、培训制度等不断丰富、创新、完善,这为构建新时代"培训学"... 构建新时代"培训学"是人的美好生活获得、人的全面发展和培训事业健康发展的需要。在培训界的长期努力下,学界已积累了丰厚的研究成果,培训理论、培训模式、培训制度等不断丰富、创新、完善,这为构建新时代"培训学"提供了可能。构建新时代"培训学"需要从三个方面着力:坚持人的全面发展理论,强化培训主体的培训自觉意识,推进培训"政策-理论-实践"一体化建设。 展开更多
关键词 培训 “培训学” 人的全面发展
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马克思关于“人的全面发展”实现可能性研究--以《1844年经济学哲学手稿》为例 被引量:1
19
作者 张迪 《湘南学院学报》 2018年第1期16-19,共4页
马克思《1844年经济学哲学手稿》的写作,形成了初步的人的全面发展的理论。马克思从资本主义世界中"异化劳动"问题出发,通过分析资本主义生产方式下的几大基本因素,从而得出结论:只有实现共产主义社会,人的异化问题才能解决,... 马克思《1844年经济学哲学手稿》的写作,形成了初步的人的全面发展的理论。马克思从资本主义世界中"异化劳动"问题出发,通过分析资本主义生产方式下的几大基本因素,从而得出结论:只有实现共产主义社会,人的异化问题才能解决,人的全面发展才能最终实现理论与实践的复归。 展开更多
关键词 马克思 “人的全面发展冶 资本主义 共产主义社会
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社会联系和人的全面发展——马克思《1857-1858年经济学手稿》研究
20
作者 朱宝信 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2004年第4期28-32,共5页
马克思在《1857-1858年经济学手稿》中,强调了人的实践活动和人的全面发展的社会性质。人的社会性或社会联系既指人在实践活动中结成的关系或联系的总和,又指处于这种关系或联系中的各个个人。人们在改造社会的活动中发展自身,而社会关... 马克思在《1857-1858年经济学手稿》中,强调了人的实践活动和人的全面发展的社会性质。人的社会性或社会联系既指人在实践活动中结成的关系或联系的总和,又指处于这种关系或联系中的各个个人。人们在改造社会的活动中发展自身,而社会关系的规律性则给人们的发展活动提供必要的认识工具。社会关系的前进变化显示了人的日益趋向的全面发展。 展开更多
关键词 马克思 《1857—1858年经济学手稿》 人的全面发展 社会实践 社会联系 意识形态
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