新时代教师专业发展的伦理规制

新时代“四有好教师”等顶层理念的提出为教师专业发展提供了伦理遵循。由此审视一线教师的专业发展,发现存在许多问题:伦理理念浅薄,伦理路径异化,伦理路基松散。分析可知,道义维护与利益获得平衡中的价值失衡,技术革命和模式创新互动中的道德式微,工作压力和社会压力共轭中的随波从众是教师伦理失范的主要原因。对此,需要以教学咨询团和家长委员会构建协作联合体,助力行动研究,匡正伦理理念,扶正发展路向;以过程积分制和组团竞聘制组建行动共同体,刺激发展活力,消除随波从众,矫正伦理路径;以学科教研组和名师工作室构建学习共同体,引领深度学习,祛除主观臆断,夯实伦理路基。进而使教师专业发展回归伦理正途。

以专业伦理精神重构师德规范——以“2008版师德规范”为研究对象

以教师专业伦理精神审视师德规范,其存在着教育行政机关作为制订主体并不合适、师德规范并不"道德"的问题。教师专业伦理精神,可以从行业自律、教师自治、专业伦理三个方面加以理解。重构师德规范,首先,应成立教师专业自治组织;其次,应依据专业伦理精神从师德理想、师德规则两个维度进行完善。

《教育杂志》与我国对教师专业化问题的早期探索

从《教育杂志》反映的情况来看,我国至少在20世纪20年代就提出了教师专业化问题。我国学者在20世纪40年代曾积极活跃在国际教育舞台上,并两次率先在国际教育大会上提出制定《世界教师专业道德规约》和《国际教师宪章》这些旨在促进教师专业化的重要提案并被大会采纳。这是中国对于世界教师专业化进程做出的重要贡献。当时在国内进行的教师专业化的一系列探索和实践也值得称道。我国在20世纪20-40年代对教师专业化进行的理论探索和实践是我国目前探讨教师专业化问题的重要财富,值得深入挖掘和批判继承。

论高校教师遵守职业道德和法律法规的必要性

高校教师是学生步入社会前的引导者,其行为将对学生今后的生活和工作产生深远影响。高校教师除了传道授业任务,还要解学生人生之惑。结合当下社会频频出现在校园内部的悲剧事件,要求高校教师不仅仅要具备较高的文化知识素质,还要具备高尚的职业道德,坚守国家相关法律法规政策。

2017年中国高等教育十大事件评析——“高等教育大事年度盘点”学术沙龙

2017年中国高等教育领域发生了十大事件:掀起学习贯彻党的十九大精神热潮,推进新时代高等教育内涵式发展;"双一流"建设高校及建设学科名单公布,开启高等教育新征程;"新工科"建设研讨会在天津大学召开,60余所高校共商"新工科"建设愿景;改革人才发展机制,引导高层次人才合理有序流动;职称评审权下放,推动高校"放管服"改革;最新版高等教育质量"国家报告"出台,为改革与发展提供重要参照系;建立师范类专业认证制度,推行本科专业类教学质量国家标准;实施新修订的《普通高等学校学生管理规定》,促进管理科学化、人性化;全国教书育人楷模名单揭晓,学习宣传黄大年先进事迹;遏制不良"校园贷"现象,推动正规金融机构服务高校。本文梳理了这十大事件,作者以学者身份主持讨论和点评,讨论者从不同角度对各大事件进行多元化的评析,从而多维度地呈现了2017年中国高等教育改革的前沿动态,回顾和思考了我国高等教育发展的轨迹。

课程思政的价值意蕴、问题表征及优化路径——以财经法规与会计职业道德课程为例

健全育人体系,创新教学模式,促进学生专业能力与核心素养的综合发展,是落实课程思政理念的基本要求。财经法规与会计职业道德是大数据与会计专业的核心课程,部分教师在推进课程思政的过程中面临目标、内容、方法及评价等多个方面的问题。解决这些问题需要教师优化教学设计,丰富教学内容,创新教学方法,健全评价体系,尊重学生主体地位,提升课程育人实效。