基于视频库的翻转课堂在运动障碍疾病教学中的应用

目的探讨基于视频库的翻转课堂在运动障碍疾病教学中的效果。方法建立运动障碍疾病标准化诊断视频库。将2020年6—12月在浙江大学医学院附属第二医院神经内科实习的本科阶段医学生分为对照组和教改组。对照组采用常规教学方法,教改组采用翻转课堂法。课后2组学生进行国际帕金森和运动障碍协会统一帕金森病评分量表第3部分(unified parkinson’s disease rating scale,UPDRS-3)评估,统计与标准分的差距。2组互换教学模式,再次评估MDS-UPDRS-3量表。最后,进行2组间教学满意度的评价比较。结果第一阶段结束,对照组与标准分差值Δ_(A1)为(7.43±2.60)分、教改组与标准分差值Δ_(B1)为(4.90±2.62)分,教改组小于对照组(P<0.05)。第二阶段结束,2组学生评分与标准分差值Δ_(A2)和Δ_(B2)的差异无统计学意义(P>0.05)。教改组的教学满意度高于对照组(P<0.01)。结论与传统的教学方式相比,基于视频学习的翻转课堂可以使学生更快、更好地掌握帕金森病的诊断思路和查体方法。同时在学生满意度方面也有很大的优势,体现了这种方法在运动障碍疾病教学中的良好效果。

梁启超与时务学堂的教育改革

梁启超在长沙时务学堂进行了一次卓有成效的近代教育改革。在教学宗旨上,把时务与治学相结合,为维新运动培养人才;在教学内容上,把中学与西学相结合,并将其贯穿于功课设置和教学当中;在教学方法上,把书院与学堂相结合,既继承传统书院的箚记、面授答疑、讲学和师生同吃同住同学习的制度,又吸收了新式学堂面试招生、参加学术活动和运用近代教育技术及教学方法的新制度。这次教育改革培养了一批新型知识分子,开启了湖南近代教育的先河。

春秋战国时代的国家安全思想探析

春秋战国时代是统一下的大分裂时代,也是酝酿着统一基因的大分裂时代。春秋战国时代维护国家安全的主体呈现出多元化,形成了天下—国—家的三阶层结构;通过变法图强,增强维护国家安全的能力;在重民思想的影响下,民众支持成为维护国家安全的重要因素;由于分封制、宗法制等制度的变革,阶层的上下流动成为维护政权安全的历史选择;作为国家安全的重要领域,领土安全在春秋战国时代具有新的形态,战败国以土地换和平成为新的诉求;战争的巨大破坏性催生了弭兵运动,成为古代历史上追求共同安全的伟大尝试;从华夷之辨到中华民族的大融合,塑造了密不可分的安全共同体。春秋战国时代的国家安全思想被打上了深深的时代烙印,它是优秀传统文化的重要组成部分,也为当代维护国家安全的理论注入丰富的历史养分。

重构新中国时尚:1955年服装改革运动与民族化设计探析

学界对新中国服装的固有印象一直停留在严肃而刻板的制服文化。本文旨在深入分析1955年的服装改革运动①这一现象,并探究在统一的新中国制服语境中服装改革运动的兴起背后涌现的政治、经济、文化等多重因素。通过审视民众对该运动的态度和相应行为反馈,进一步剖析新中国服装形成单调性的复杂成因。在对服装样式的筛选和讨论中,体现当时社会意识与观念,而围绕服装样式展开的多方讨论则构建了一场自上而下的美学探索。同时,文章将聚焦本土化设计在该改革运动中的体现,通过这些追问试图拓宽学界对新中国服装文化的固有概念和印象,亦提供了一种新中国时期的服装文化解读的新视角。

奥地利社会民主党(1889—1945年)的诞生背景、历史演进及其价值启示

奥地利社会民主党历史悠久、组织严密、特征鲜明,是欧洲最具代表性的社会民主党之一。自1889年成立至1945年二战结束这段时期,奥地利社会民主党经历了欧洲社会主义运动的风云变幻,其消长沉浮极具研究价值。奥地利社会民主党的诞生背景需要从历史与理论双重角度进行追溯。而该党在这段时期的发展史,则可以划分为1889—1918年、1918—1933年、1933—1945年这三个阶段。每个阶段都各有其特色,从中总结出的历史价值和现实启示值得社会主义政党参考借鉴。总的来说,在这段时期,奥地利社会民主党并不完全想要脱离马克思主义的主流和主旨,然而折中改良的倾向导致其无法摆脱失败的命运。

解放战争时期小说再解读——以工农“诉苦运动”为中心

解放战争时期的文学创作中,“乡村”与“工厂”是小说所附着的两大重要场域,与这两大场域相关的标志性事件就是“土地改革”与“工厂接收”。纵观两种路线上的代表作品,“土地改革”的有丁玲的《太阳照在桑干河上》和周立波的《暴风骤雨》,与“工厂接收”相关的有草明的《原动力》《火车头》。这四部作品都贯穿了“诉苦运动”这一重要政治环节,作品中“诉苦运动”的运行过程常处于“有苦难诉”的状态,将“诉苦运动”的“政治因素”和“有苦难诉”的成因作为主要视点,钩沉出小说中“土地改革”与“工厂接收”中“诉苦运动”的联动与分异。

中国古代历法制定中的“验历”问题

“验历”是中国古代历法制定过程中的重要环节,历法能否得到使用,以及对其优劣的判断,都要通过天象进行检验。在官方组织的改历过程中,往往有多家参与竞争,最终根据预测天象的准确程度来决定使用某家历法。文章以汉代至元代的历法改革为背景,探讨验历在中国历法制定中的作用,研究古代历家对验历的认识、验历活动的组织、验历的内容。验历所采取的天象经历了从气朔到日月食,再到五星运动天象的扩展,难度逐渐增加,且越来越精细,反映了中国古代数理天文学的进步。验历的内容和方法体现了中国古代的自然观和天象观。验历的观测和对历法疏密的判定还显示出一定程度上的统计性质,说明中国古代对天体运动的认识并非完全决定论的,为偶然发生的天象及“天人感应”的思想留有了余地。

以创新能力培养为指导的运动人体科学课程实验教学改革与探索

依据我校转型发展的办学宗旨和体育学院的教学目标与理念,结合运动人体科学学科发展的特点,针对运动人体科学实验室的现状及实验教学中存在的主要问题,引入新的教学模式、教学手段。课题组从优化实验课程、调整实验内容、改革实验教学方式、开放共享实验室等方面进行改革与探索,强化学生的创新思维和创新能力,以培养适应新时代社会发展需要的具有创新能力的应用型体育人才。

毛泽东新民主主义文化观与四十年代延安戏剧改革运动

毛泽东是40年代延安戏剧改革运动的倡导者,他以新民主主义文化观来指导延安时期的秦腔、平剧及秧歌剧改革为现实政治服务。毛泽东在延安时期倡导的戏剧改革运动不仅正确处理了解放区文艺发展中普及与提高的关系,而且有效解决了文艺为工农兵服务的根本问题,为新民主主义文化建设进行了成功的探索实践,为未来新中国戏剧现代戏的改革提供了宝贵的经验与教训。

美国“进步主义教育运动”的创意实验——基于“人际关系系列电影”项目的考察

“人际关系系列电影”项目是20世纪30年代美国“进步主义教育运动”中的一项课程改革实验,通过在中学课堂教学中融入经过编辑的电影片段,引发青少年对电影中人物行为及其背后原因的讨论与思考,进而帮助青少年澄清价值观。虽然该项目持续的时间不长,但却为青少年直面与探讨社会问题提供了一个“安全环境”,彰显了电影作为教学媒介的活力与价值。就“进步主义教育运动”而言,“人际关系系列电影”项目是对青少年尤其是社会中下层青少年群体予以特别关注的体现,也是以凯利赫为代表的进步主义教育者对社会问题理解与关切的结果。从这一意义而言,“人际关系系列电影”项目在“进步主义教育运动”中颇具创意。

仰之弥高,钻之弥坚——怀念黎锦熙先生

黎锦熙先生是我国杰出的语言学家、教育家。他一生从教,既是经师也是人师,与毛泽东保持了近七十年的师生情谊。他毕生致力于语文现代化运动,在现代语文荒原上开疆拓土,为推动国文科改为国语科、创立国语文法、推进文字改革、编纂大词典、构建语文教育体系耗尽了全部精力,开创了独领风骚的语言学和语文教育学。我们永远怀念他,学习他的人格风范,传承他的学术品格,沿着他的足迹砥砺前行。

1952年广西司法改革运动中的旧法观点批判

1952年9月开启的广西大规模司法改革运动中,对国民党旧法观点的系统性批判,是要从思想意识上与代表资产阶级利益的旧法律意识形态彻底决裂,并涤荡已内化成为新旧司法人员“惯习”的六法观点,同时,确立起以马列主义、毛泽东思想的法律观为指导的司法“群众路线”观点。这次司法理念的变革,无论是深度上,还是广度上,都是广西近代以来法律思想领域上一次重要的系统性“观念革命”。“人民司法”的司法理念得以确立,并对当下广西中国特色的社会主义法制建设产生了深远影响。

戏改前史:《新闻报·艺月》与战后剧运道路的寻索

《新闻报·艺月》所刊文章多集中在为戏剧运动出谋划策,仔细梳理相关论述,可发现思想内容优胜与技术形式迷恋的观点时常针锋相对,恪守现实之用与维护历史之真的分歧频频出现,文艺创作的普及与提高这一影响深远的论述,表现为“迁就观众”与“把观众提一把”的两难处境,寻求经济效益的商业化取向和保持艺术水准的职业化诉求之间的平衡总是难以把控。充满着纷纭多义声调的《新闻报·艺月》折射出战后戏剧运动道路寻索的艰难步履,也可视作是新中国成立后戏改运动的重要来源和先期预示。

进步主义思潮与英美两国女性住房改革家群体之崛起

有关工人阶级住房状况的调研、改造和供给,是现代城市规划专业所以形成的重要基础和主要内容。霍华德提出田园城市思想,号召在农村地带建设“田园新市”、新建大量廉价住房以满足工人阶级需要,但在此之前,一批杰出的英国女性社会改革家已开展内城贫民居住区的改造和更新工作数十年,其工作方法、管理模式和社会改革宏旨传播到西方各国,受其影响最大的美国形成声势浩大的社会定居运动,成为进步主义改革的关键组成部分。英、美女性住房改革家可分为社会活动家和住房专家前后相继的两个群体,前者包括希尔及受她影响创建社会定居运动的巴奈特、亚当斯等人,她们率先从事房屋改造、社区服务等工作并造成广泛影响;后者如伍德、鲍尔和丹比等人,她们掌握规划设计和社会学等专业知识,除著书立说外,或积极进行政治游说,或亲自设计新式工人住房,最终实现住房政策和规划观念的改变。这些女性的观点、立场和工作方法各有不同,而她们共同推动的住房改革事业及其涉及的人物、思想、事件则构成了考察现代城市规划专业形成与发展的重要线索和研究内容,也使现代城市规划中女性的参与成为一种重要传统。

维新运动的失败与梁启超青年教育思想的发展

梁启超作为中国近代杰出的启蒙思想家和教育家,他的青年教育思想是随着时代变迁不断发展的,从维新运动时期主张培养学贯中西的政治人才到20世纪初主张培养以青年为主体的现代新国民,梁启超的青年教育思想逐渐成熟,而这种变化正是基于他对维新运动失败反思与变法失败后对中国国民的深入剖析,加之西方启蒙思想家和日本社会思潮的影响,促使他把青年教育同国家强盛联系在一起,倡导青年全面发展,以此来培育中国新民,而梁启超的青年教育思想也为完善近代国民教育和制度奠定了理论基础。

从科学研究向职业训练延伸:美国农业教育推广运动研究(1903—1917年)

为打破农业教育与大众的壁垒,应对自然灾害与经济转型,在高校农业科研基础上,美国于20世纪早期开展了农业教育推广运动,力求农业教育在大众间交流传播。分析该运动发展历程的目的在于揭示美国农业教育职能从科学研究向职业培训的延伸,为我国职业型农业教育的高质量发展提供经验参考与历史性反思。在美国农业教育推广运动中,农业教育职能的延伸具体表现为教育阵地拓展、教育内容丰富、教育体系完善三个方面。农业教育职能的延伸主要得益于科学推广与实际生产相结合、校外教育与农村生活相契合。虽然学校教育变革未能与农村社会传统相适应为农业教育职能的延伸带来了挑战,但也有助于反思如何在推广中尊重农村居民诉求,维系乡村学校的传统社会功能,以及保证乡村青少年获得多元的职业发展机会,以实现农业教育与乡村发展的共赢。

1950年代初对“反历史主义”戏改倾向的批评过程与特点

新中国成立初期,曾经重点围绕杨绍萱的戏曲创作,对“反历史主义”创作倾向进行集中批评。集中批评由来有自,从前奏到后续,批评可分为以下几个阶段:一是集中批评前的预警和陆续的一般批评;二是艾青的批评和杨绍萱的反批评,杨绍萱上纲上线的反批评及他拒绝批评的态度成为引爆集中批评的导火线;三是戏曲界、理论界及社会各界人士对杨绍萱及“反历史主义”创作倾向的集中、猛烈批评;四是集中批评后批评的延续及对批评的肯定。集中批评对纠正戏改“反历史主义”倾向、保护民族优秀文化遗产有显著成效,但一窝蜂式的集中批评,及政治批判方式和组织、行政处理手段的介入,其中也有值得汲取的深刻教训。

文明交流互鉴视域下的19世纪英国犹太教改革运动

19世纪英国的犹太教改革运动,是在当时欧美国家犹太教改革运动的大背景和英国犹太族群内部宗教改革需求的小背景下发生的。这场运动以1840年为界,分为前后两个阶段。第一阶段的改革运动是在正统派体制内进行的,以仪式方面的改革为基本内容。第二个阶段开始出现改革派会堂和平等化改革,在一定程度上改变了英国犹太教的原有格局和管理体制。运动明显受到了域外特别是德国犹太教改革运动的影响,可以说是文明交流互鉴的结果,同时也具有自身特色。虽然这一改革运动的局限性是明显的,但是对英国犹太教的整体变革产生了不可忽视的影响,并且为19世纪欧美世界的犹太教改革运动增添了英国特色。

刘光第与戊戌维新运动

刘光第作为一个士大夫 ,出于爱国的强烈愿望 ,致力于维新运动 ,并在政治、经济、文化等方面提出了自己的主张。