国际中文教育共同体构建的文化研学模式

文化研学与观光游学项目的区别在于其教育性以及对海外中文教学的促进作用。文章探讨了文化研学对构建国际中文教育共同体的价值意义;围绕“跨学科教学”“基于问题的、在地项目式的跨学科学习(3PBL)”“可持续学习”的教育理念,形成“3PBL+I”的文化研学理论框架和实践路径;基于2023年英美来华研学团的案例,分析了文化研学项目的实施与效果;从实践案例中探讨国际中文教育共同体构建的文化研学模式,旨在促进国际中文教育共同体良性生态的形成,高质量加强中外文化的交流与合作。

Python程序设计课程思政案例设计——基于中华优秀传统文化的视角

通过挖掘中华优秀传统文化中的思政元素,与Python程序设计课程中的知识点相结合,提出了光彩照人的传统文学、丰富多彩的民俗文化、开创先河的科学成就和百折不挠的民族精神四个主题的12个思政案例,思政元素包括文学硕果、传统节日、生肖纪年、四大发明、二十四节气、红船精神、红色地标、航天工程等,覆盖了序列计算、程序控制结构、函数和图形界面设计等知识点,有助于在教学中潜移默化地教育引导学生传承中华文脉,坚定文化自信;激励学生不忘初心、砥砺前行;培养学生开拓创新、奋发图强的精神,从而提升课程思政的教学成效。

新时代传承中华优秀传统法律文化研究

党的二十大对新时代法治中国建设作出了科学规划和战略部署,提出了“传承中华优秀传统法律文化”的新要求。以中华优秀传统法律文化涵养新时代法治精神,推动法治中国建设,是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的体现,是当代中国马克思主义法治建设理论的守正创新。传承中华优秀传统法律文化,要坚持创造性转化和创新性发展的原则,畅通中华优秀传统法律文化的传承路径,以法治中国建设的实际成果推动全面建设社会主义现代化强国。

教学视域下的中华优秀传统法律文化传承

传承中华优秀传统法律文化,是在法治领域坚定文化自信的充分体现。新时代新征程传承中华优秀传统法律文化,离不开法学教育的支撑。应强化保护历史文化遗产的教学理念,不断传导和植入保护意识,储备丰富的教学素材;应挖掘中华优秀传统法律文化,增设新型的教学主题;应围绕中华优秀传统法律文化的内涵、特征、需求来确立教学目标、课程结构和教学方式,塑造科学的教学体系;应注重推动中华优秀传统法律文化的创造性转化和创新性发展,革新传统的教学内容。多管齐下,构筑一条能有效传承中华优秀传统法律文化的教学路径。

《园冶》在日本的传播及其在现代造园学中的意义

考察了《园冶》在日本的传播和影响,并再考了《园冶》对现代造园学的启示。考察范围具体为:1)《园冶》在日本的传播;2)《园冶》的现代版和诸版本的比较;3)日本造园学最近的趋势;4)再探《园冶》之精华。结论为:《园冶》在历史上对日本的造园学、文学和美术等领域有过不同程度的影响;在营造学社的版本面世之后又对日本有过新的影响,但在与原版的对照与校正方面尚存疑点;传统的造园学在向现代接轨中尚存的问题,但《园冶》中的基本概念在现代仍有价值。

中华优秀传统文化融入高校思政课的理论思考与实践探索

自从中国特色社会主义进入新时代,如何结合中华优秀传统文化和当代社会、当代文化已成为迫在眉睫的实践需要,中华优秀传统文化融入高校思政课无疑是这种结合的重要表现形式。在内容方面,当前的融入难以兼顾“思想政治教育视界”、“传统文化视界”与“大学生的视界”、理论内容与实际生活严重脱节;在形式方面,还尚未建立一套系统的、科学的、行之有效的融入方法,师生关系方面缺少合理而持续的互动关系。主要是由于融入处于在各种社会思潮型构的多样化思想境域中、思政课的话语形态主要是“抽象性”政治话语形态、教师主体性缺失、缺乏一套普遍适用的、科学的、合理的管理体制。针对这些问题,基于问题的情境教学可以是一种有益的实践探索,革新教学理念和教学方法、教学模式、教学内容和考核方式、提高师资队伍素质、建立系统性、科学化、全程性、日常化的评价-反馈机制和经费支持是这条路径的可取选择。

新工科背景下中华优秀传统文化融入课程思政教育的探索

发扬中华优秀传统文化是每个中国人应尽的责任与义务,当代工科大学生作为社会主义的建设者和接班人,更应该从中华优秀传统文化中汲取智慧和力量。鉴于此,高校工科专业在响应教育部新工科建设号召的教学中,应该有机渗透中华优秀传统文化,进行课程思政改革,从而在传授学生专业知识的同时,引导学生正确认识中华优秀传统文化,培养学生的爱国情怀、刚强意志、职业道德、工匠精神、创新精神和标准化意识。该文在对高校工程类专业课程渗透中华优秀传统文化的意义进行分析的基础上,探讨了高校工科专业中有机渗透中华优秀传统文化的策略,以供参考借鉴。

中华优秀传统文化与思想政治教育融合发展的历史与经验

中华优秀传统文化与思想政治教育融合发展是思想政治教育学科的重要研究课题,贯穿学科建设发展全过程。在思想政治教育学科40年建设发展历程中,历经建制起步、深化拓展、全面推进三个发展阶段,中华优秀传统文化与思想政治教育融合发展的思想框架、基本论域、立场特色等臻于成熟,研究视角日益丰富。在新的历史起点上进一步深化中华优秀传统文化与思想政治教育融合发展的理论与实践成果,要坚持以习近平文化思想为引领,把握中华优秀传统文化与思想政治教育融合发展新要求;以“两个结合”为遵循,打开中华优秀传统文化与思想政治教育融合发展新空间;以建构自主知识体系为目标,铸就中华优秀传统文化与思想政治教育融合发展新辉煌。