Research on the Role of Guiding Students to Participate in Skills Competitions on the Development of Young Teachers in Vocational Colleges

This paper explores the role of guiding students to participate in skills competitions on the development of young teachers in vocational colleges.We investigate the impact of skills competitions on the consolidation of professional knowledge,development of innovation capabilities,improvement of hands-on abilities,and enhancement of communication skills with students.The results of this research demonstrate that skills competitions have a positive influence on the professional growth of young teachers.The consolidation of professional knowledge,development of innovation capabilities,improvement of hands-on abilities,and enhancement of communication skills collectively contribute to the effectiveness of young teachers in vocational colleges.It is recommended that vocational colleges prioritize and support the participation of young teachers in skills competitions to foster their professional development.

技能型社会建设背景下高职院校教师专业发展的向度与策略

职业教育是为技能型社会建设输送技术技能人才的主体,教师是高职院校高素质技术技能人才培养的第一资源。在技能型社会建设背景下,提出推进高职院校教师专业发展的策略:一是完善制度供给,加快工匠精神融入教师专业发展的制度建设;二是深化产教融合,打造“双师型”教师队伍建设新模式;三是促进技能形成,改革高职院校教师培养培训体系;四是加强团队合作,校企共建教师教学创新团队。

“1+X”背景下高职教师分层式专业发展路径探研

针对“1+X”证书制度下高职院校教师专业实践能力不强、专业发展目标不明确、职业生涯规划意识不强的问题,文章在对大量文献资料和“1+X”背景下培训评价组织、高职院校、专业教师进行调研分析的基础上,紧扣“1+X”制度对高职院校教师的新要求,探索适合高职院校不同层次教师专业发展的路径,如为不同层次教师的专业发展指明方向,依据证书捋清专业发展思路,不同层次教师选择不同的培训等级,完善教师管理机制等。

我国高校教师数字技能研究图景、趋势与展望

2022年,教育部发布《教师数字素养》教育行业标准,在政策层面主动引领,为提升高校教师数字技能指明方向。为深入探索我国高校教师数字技能研究领域的整体概况、前沿热点和未来趋势,运用文献计量学方法,借助CiteSpace软件对中国知网数据库中的CSSCI来源期刊论文进行了可视化分析。结果表明:近年来高校教师数字技能的研究热度有所上升,但研究学者和机构间的学术交流与合作仍需加强;高校教师数字技能的构成要素、影响因素、推进路径及其与教学改革的联系是关注焦点;教师数字技能测评框架明晰了高校教师未来发展方向与目标,更加强调以人为本,关注高校教师和学生的可持续发展;数字素养向数字技能的研究转变已成为重要趋势,高校教师数字技能发展提升策略与推进路径成为研究发展的主要方向。分析结果可以为我国高校教师数字技能研究提供一定参考和镜鉴,未来应深化团体合作、推进研究落地、完善评估保障、坚持问题导向、助力教师成长,通过理论与实践的双重创新,推动我国高校教师数字技能研究领域的持续发展。

五年制高职学校专业教师时间管理现状分析

采用问卷调查和现象学质性研究方法,对285名职业学校专业教师进行时间管理倾向问卷调查,并对11名高级职称者进行半结构式访谈。问卷调查发现,职业学校专业教师时间管理整体水平一般。运用Colaizzi的7步分析法对访谈资料进行分析,并归纳出4个主题:珍惜时间、充分利用碎片化时间;时间安排合理高效;时间管理目标明确细化;有效的时间管理促进专业成长。

高职女教师专业发展与职业管理问题的思考

随着社会文明进步,女教师逐步成为教育系统的骨干力量,甚至占据高职院校教师队伍的半壁江山。通过结合国内外文献以及我国职业教育政策和规律,立足于高职女教师队伍的特殊性,针对职业女教师的困惑,开展了调查,分析存在的问题以及原因,并提出了联合各界力量为女教师专业发展提供有力保障、提升女性教师对职业责任感和科研能力的对策和建议,旨在精准发挥女性教师在高质量发展中的作用。

技能型社会背景下高职院校专业教师团队建设的评价指标体系构建研究

技能型社会背景下,高职院校专业教师团队呈现出高素养、优结构、深合作的特质,具备增强职业教育吸引力、凸显职业教育全民性、扩大高技术技能人才供给的价值优势。然而,当前高职院校专业教师团队建设依旧存在综合素养有待提升、合作水平有待强化和师资结构亟待优化的问题。为实现以评促建,立足全面性、动态性和针对性等基本原则,以所在学校2个国家职业教育教师教学创新团队建设作为参考,采用专家访谈法和问卷调查法,构建由6个一级指标、15个二级指标、41个三级指标组成的高职院校专业教师团队建设评价指标体系;进一步利用AHP层次法测算得出各评价指标权重占比由高到低依次为“团队综合素养”“团队建设成果”“团队整体合作能力”“团队内部治理水平”“团队结构优化水平”以及“团队建设环境”的结论。据此,提出三方面实施建议:推进评价体系配套机制改革,强化专业教师团体综合素养;打造多方联动评价系统,提高专业教师团队治理水平;构建信息化管理评价模式,巩固专业教师团队建设成果。

高职院校梯度化双师型教师队伍建设策略研究

高职院校的教师肩负着促进学生职业能力发展的重要责任。随着科技的发展,各行各业对高职教师的要求越来越高、越来越具体,因此建设高质量的双师型教师队伍是当务之急。双师型教师既需要有专业知识,又需要具有相关专业实践技能。目前,我国双师型教师队伍建设在定位标准、队伍结构、培养机制等方面面临的问题,制约了我国职业教育未来的高质量发展。在新的发展背景下,应建设梯度化的双师型教师队伍,并从梯度划分、认定标准、培养机制和考核制度等方面激发教师的能动性,提高教育教学质量,为职业教育高质量发展提供有力支撑。

高职师范院校服务基础教育的途径探析

师范教育是为基础教育服务的,培养基础教育新课改需求的观念先进、知识广博、技能扎实,具有综合性的知识结构和能力素养,具有创新精神和实践能力的小学教师是基础教育的迫切需要。高职师范院校要以教师教育所必需具备的技能为办学抓手,让基本功训练与考核为就业加码,让专业教学法课程为就业护航,让教育实习为就业铺路,让改革创新为师范教育增色,为基础教育培养高质量的师资。

高校专业设置对创新型教师培养的作用——基于组织管理系统动力学流率基本入树建模法和反馈环分析法

创新型人才培养作为高等教育发展的重要目标与创新型教师密切相关,高校专业设置对创新型教师培养有直接作用。结合教育部师范类高校评估指标体系,运用组织管理系统动力学流率基本入树逐树建模法,首先建立了折合在校生数入树T1(t)、教师人数入树T2(t)、建筑面积入树T3(t)、教学科研仪器设备值入树T4(t)、收支差积累量入树T6(t),得非专业五棵入树的子流图G1(t)。然后,建立专业设置数入树T5(t),由G1(t)和T5(t)做嵌运算,规范地得复杂的高校发展系统整体流图模型G(t)。运用枝向量行列式新增反馈环计算法,计算出G1(t)新增专业入树T5(t)新增反馈环522条,其中,新增专业设置数流位L5(t)直接作用到教师人数入树T2(t)流率R21(t)的反馈环共175条。运用关键因果链分析法,围绕高校专业设置影响创新型教师培养的反馈作用问题,对175条中2至6阶的9条有代表性的反馈环进行关键因果链分析,接着,对所得的全部关键因果链按反馈作用内容分5类,在此基础上提出对应的加大高校专业等的改革力度,提高培养创新型教师对策,为管理改革提供依据。

职业压力对高校教师健康的影响及其伦理对策

职业压力过大会损害高校教师健康、降低其职业幸福感、引起心理失调。其职业压力产生的原因主要有:社会期望过高、工作负荷大及个人因素等。为缓解高校教师的职业压力,教育管理部门需重视教师职业压力过大的问题,尊重高校教师的主体地位,从政策层面进行"宏观调控";高等院校要加强伦理化管理,创造良好的组织环境;高校教师要强化个人心理调试,提高应对职业压力的能力。

高职院校专业教师技术技能积累实践研究

职业教育技术技能积累背景下高职院校专业教师技术技能积累主要包括提高人才培养和技术服务能力,积累总目的是提高社会服务力。专业教师的技术技能积累与人才培养、技术服务两个方面相互促进,相互支撑。分析了高职院校专业教师技术技能积累中普遍存在的问题,探究了我校食品类专业教师进行技术技能积累的模式、方法和路径,并提出促进专业教师技术技能积累的体制机制保障措施。

“8S”助推高职校内实训基地开放式管理的应用研究

“8S”管理是企业科学有效的现场管理理念与方法,与高职校内实训基地推行的开放式管理高度契合。将“8S”应用到高职校内实训基地开放式管理,应做好宣传、统一思想;制定有效的管理制度与实施细则;明确实训管理职能;建立可行的奖惩制度与完善的考核办法。从点滴做起,多层面、多角度规范学生的行为习惯与学习习惯,促使开放落到实处,促进学生职业技能和培养职业精神高度融合,切实实现培养高素质技能型人才的目标。

我国高校教师职称评审与聘任制度调研分析报告

本文在回顾我国职称制度发展历程、调研部分地区高校教师职称评聘现状基础上,分析了专业技术任职资格评审与职务聘任两种制度的内涵和异同,提出将职称资格评审与职务聘任分离,发挥职称评审的人才评价与激励作用,完善职务聘任的岗位系统管理功能。

以全国职业院校技能大赛为导向 提升高职酒店管理专业学生职业能力研究

职业能力的培养是高职酒店管理专业学生培养的核心。在高职教育的创新进程中,全国职业技能大赛应运而生并蓬勃发展,对技能型人才的培育给予了极大的推动力。结合多年的指导学生参赛经验,阐释了技能大赛对职业教育发展的影响及其对高职酒店管理专业学生职业能力培养的推动作用,提出以技能大赛为导向,全面提升学生职业能力的策略。

高职英语师范生职业技能培养的实践与探索

教师职业技能是教师必须掌握和运用的教学技巧和能力,也是高职院校师范生必备的专业素质之一。然而高职院校在师范生教师职业技能的培养方面还存在着缺陷和不足。解决这一问题的关键在于必须认真分析其存在不足的原因,提出相应措施,并在教学实践中探索其职业技能培养的有效途径与方法。

对专业教师担任高职院校班主任工作的思考

班主任是高职院校中班级管理工作的基础执行者,是学院培养人才、维持运作的中坚力量,兼具大学生成人和成才教育的双重职责。高职院校学生特点明显,实践证明,专业教师担任班主任具备一定优势,在对学生进行专业引导、良好学风形成、创新能力培养及职业生涯规划等方面发挥指导作用。

中美高等学校体育师资管理的比较研究

运用实地调查法和文献资料比较法，对中、美两国高等学校体育师资管理机构设置、管理形式、特点、职称晋升、考核与聘任等方面的问题进行了比较研究和分析。结论认为：由于两国国情和教育、体育发展程度不同，管理形式和特点差异明显。美国大学体育师资要求高学历，聘任实行合同制，专职与兼职教师兼容，教师流动性较大；中国高校体育师资学历与美国比较相对较低，职称评定实行终身制，职称年龄结构偏向老化，流动性较小。

高校专业教师兼职班主任的创新人才管理模式实践与探索

当代中国大规模、持续性的社会转型产生的文化价值观念多元化、就业形势日益严峻,使高校学生群体在国家安全和社会稳定中扮演的角色越来越重要。高校班主任兼具大学生成人和成才教育的双重职责,经过探索与实践,一些高校成功引进专业教师兼职班主任的创新人才管理模式。实践证实,专业教师担任兼职班主任对大学生专业引导、良好学风形成、创新能力培养和职业生涯规划等方面具有优势。本文结合多年从事班主任工作的实践,针对当代大学生的特点,探讨高校班主任工作面临的问题及应对措施,以促进专业教师在工作实践中与大学生共同提高,实现"共赢"。

以企业产品研发为载体提升高等职业院校教师的专业技能

高等职业院校教师必须具备一定的科研素养,特别是应用技术开发与研究方面的素养。职业院校教师必须在作为教育实践工作者的同时,从事与专业相关的各类应用技术的研究。同时作为高等职业院校的教师还需具备教学改革能力、扩展能力以及敬业的精神。文章提出实现访问工程师制度,积极参与企业产品的研发是提升高等职业院校教师专业技能的有效途径之一。