职业指导在近代中国的引入

职业指导是职业教育的重要组成部分之一。在近代中国,一大批爱国的教育家和进步知识分子在倡导、实践、探讨职业指导的同时,不遗余力地引入西方的职业指导。这其中,既有对欧美国家职业指导情况的宣传介绍,也有通过对国外职业指导理论著作的编译所作的理论探讨。而所有这些,对当时职业指导在中国的推展,都起到了十分重要的作用。

近代鼓浪屿的体育文化

本研究以近代鼓浪屿的现代西方体育历史发展为研究对象,通过梳理鼓浪屿西方传教士原始文献资料、访谈调查等研究方法,对近代鼓浪屿的体育文化历史进行了系统研究。研究认为,近代鼓浪屿现代足球运动的发展历史可追溯至19世纪90年代;鼓浪屿也是我国壁球、高尔夫、网球等诸多近代西方体育运动的最早开展地区之一;鼓浪屿是我国近代学前身体教育、基础体育教育及女子体育运动开展的重要先驱;马约翰深受鼓浪屿近代西方体育文化的影响,是鼓浪屿地缘性体育文化影响中国近代体育教育发展的重要载体和途径。在近代鼓浪屿的体育文化演进中,西方各国传教士是近代鼓浪屿体育文化的重要启蒙者;鼓浪屿西方使馆人群是近代鼓浪屿西方现代体育运动的积极实践者;不时登陆的各国水兵为近代鼓浪屿西方体育不断注入新的技术知识与内容,是近代鼓浪屿体育文化的持续推动者。

职业教育的“形而下”回归——读王川《西方近代职业教育史稿》

从关注"形而上"到关注"形而下",是人类社会教育现代转型的重要特征。《西方近代职业教育史稿》从教育思想与教育制度两个维度揭示了西方职业教育现代转型的过程。这种作为过程的、整体性的转型,对我国职业教育当下的改革与发展具有十分重要的借鉴意义。

基于现代化史观的“西方近现代建筑史”教学研究——重庆大学“西方近现代建筑史”课程建设的思考与探索

现代化历史观是近年来兴起的历史观类型之一,相关理论在我们认识西方乃至世界各国社会综合发展问题时已经成为越来越重要的基础。在西方建筑历史理论研究和教学领域如何有效利用这些基础理论和观念成果是本文探讨的重点,文章从知识线索梳理、教学内容组织和教学方法等几方面反思了近年来本校教学研究中的一些做法。

西方职业教育理论发展的三大进程

专门阐述职业教育历史和理论的著作尚难寻找,从教育史中总结职业教育理论的发展脉络就成为一件有意义的研究工作。按照职业教育发展的历史轨迹,西方职业教育理论可以概括为三个发展阶段,即“近代实验科学奠基阶段”、“从实验教育到实用主义的发展阶段”和“现代产业集成与职教理论系统化阶段”,而每一阶段的理论发展总是同技术生产的规模和技术构成的科学含量密切关联。

高职中西面点工艺专业现代学徒制的探索与研究——以黑龙江旅游职业技术学院省级首批现代学徒制试点研究为例

根据对黑龙江省高职院校推行现代学徒制试点工作的要求,收集相关资料进行课题研究,探索黑龙江旅游职业技术学院中西面点工艺专业现代学徒制教学模式的建设,将传统学徒制加以升华,针对专业特性从校企深度融合完善人才培养模式建设、课程体系建设、双导师团队建设、制定特色管理制度等方面进行探索与改革,对中西面点工艺专业现代学徒制建设进行了归纳与总结。

我国近代职业教育萌发的启示

自黄炎培创立中华职业教育社至今,我国职业教育历经了整整100年的探索之路,积淀了丰富的经验和优秀传统。特别是我国近代职业教育萌生发展的历史,具有承前启后的伟大历史作用,值得追本溯源,启迪思考,激励我们不忘初心,砥砺前行,为全面构建中国特色职业教育体系而不懈奋斗。

百年风云激荡铸就中国职教梦--纪念职业教育法公布实施20周年暨中国近现代职业教育发轫150周年中国职业技术教育学会2016年学术年会综述

时逢中国近现代职业教育发轫150周年、职业教育法公布实施20周年和国家加快推进职业教育现代化步伐的关键时期,中国职业技术教育学会2016年学术年会在福州召开。围绕"传承历史,面向未来,推进职业教育现代化"的主题,与会代表聚焦150年来我国职业教育文化传承和特色发展的历史经验,探讨新形势下职业教育如何以新的理念为引领,开拓创新、继续前进。

近代中国职业教育的兴起与中国近代化

近代中国的职业教育肇始于洋务运动的兴起,发轫于培养翻译人才的外语学堂,伴随着近代中国制造业的起步,为培养专门人才的各级各类职业教育学堂应运而生。近代中国职业教育的创办是中国社会由封建社会向资本主义社会转型的产物,而又对中国社会转型给予巨大的促进和推动,加速了中国经济、国防、思想文化和教育近代化的进程,对近代中国社会的发展产生了深远影响。

红帮历史功绩举要

红帮的历史功绩是多方面的,主要有以下4个方面:在中国历史大转型时期,创立了中国历史上第一个服装流派;以其为主力军,揭开了中国服装发展史崭新的一页——中国现代服装史;重视服装文化和科技探索,是中国服装科学研究的开拓者;自筹经费,兴办服装职业教育,是中国服装职业教育的先驱者。

高职院校文明史通识教育的理念与实践--以“中西文明十五讲”为例

“高素质技术技能人才”是国家对职业教育人才培养目标的明确要求。高职院校进行文明史通识教育是使学生具备“高素质”的有效途径之一。通识教育在欧美的发展流变表明中国通识教育的研究和实践应从中国语境出发,进行本土化改造,将国外的先进理念与我国的大学实际相结合。具体的校本教学实践也表明,高职需要通识教育,而文明史教育是通识教育的核心与基石。

职业教育政策文本对比研究

东部和西部地区不仅在经济上存在着巨大差异,两地区现代职业教育的发展状况也具有本质的区别。2014年国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》,而后各省、市都根据自身的实际情况制定了关于加快发展现代职业教育的实施意见。文章对上海、江苏、浙江、安徽、四川、重庆、云南、贵州8省(市)所发布的关于加快发展现代职业教育的文件按总体要求、重点任务、保障措施3个维度进行对比研究,从而分析总结出东部和西部8省(市)出台该政策的主要特点及其之间的差异性。

基于后现代教育理念视角的西方音乐史教学

后现代教育理念凭借独特的开放性思维以及个性上的张扬色彩受人关注。将其引用西方音乐史教学可以改变其教学手段单一,教学内容滞后等问题,也给教学改革带来新的启示。

关于高职思政课增设中国近现代史课程的探讨

在高职教育中开设中国近现代史课程,是加强党史、国史教育的需要,是调整创新思政课课程体系的需要,是培养担当中华民族复兴大任时代新人的需要。本文基于当前高职院校存在的中国近现代史教育弱化、淡化、边缘化的倾向等问题,指出在具体的教学实践中应开设中国近现代史相关课程,推动教法创优,加快信息化建设,拓展学生学习中国近现代史时空,探索出一条符合高职院校实际的中国近现代史教学之路,这是不断增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的必然选择。

中国建筑技术教育与建筑职业教育的早期实践者:唐英研究初步

唐英是同济大学建筑技术教育的奠基人之一,是中国建筑构造学科、近代建筑职业教育发展的重要人物之一。文章通过史料爬梳与口述访谈,梳理了唐英留学德国、在政府工程部门任职、从事教育实践的过程,指出“综合理工学院”体系对他的潜在影响。重点分析了唐英主要参与的职业教育课纲编订工作和《房屋构造学》等书籍的内容,讨论中国建筑构造教育的知识来源与教学框架问题,以及唐英对建筑职业教育、建筑技术教育的贡献;结合近代社会转型的历史背景,进一步探讨了中国近代建筑职业教育对培养当时急需的“中级技术人才”作出的努力,以及唐英在其中的作用。

试论经元善女子教育管理模式及其现实意义

经元善是中国近代史上著名的洋务企业家、慈善家,也是一位关注现实的近代教育家。洋务运动失败后,他致力于兴学救国;戊戌变法的失败使其认识到中国需要重视女教,于是创办了中国第一所近代女子学堂。他顺时顺势、中西并用、注重实用的办学理念对中国近代教育产生了重要影响。

孔祥熙留学美国史料与相关史实

欧柏林学院档案馆中藏有孔祥熙留美期间的学生档案、此后的校友档案、毕业后作为铭贤校长和董事会成员与欧柏林校方的公文函电,以及与美国挚友间长达半个世纪的信件往来,时间跨度从1900年至1960年.②欧柏林档案馆的这批历史资料是研究孔祥熙生平、中国近代教育史、晚清民国史、西方来华传教史等领域极有价值的原始文献.

近代福建的西医教育

福建近代的西医教育主要有教会创办的西医学校、政府自办的西医院校、闽西苏区的西医教育等三种 。

西方高等教育话语体系在中国的冲突与融合(1899—1949)

高等教育话语体系是针对高等教育实践活动的一种表达方式、思维方式和行为方式,是一个国家高等教育的综合反映。新时期要想构建中国特色高等教育话语体系,就要站在历史的基础上总结过去、面向未来。借鉴大卫·菲利普斯教育政策借鉴理论的基本模型,从跨国吸引、决策、实施和内化四步骤对1899—1949年间西方高等教育话语体系在中国的传播进行解析,以期对建设高等教育强国和形成中国特色的高等教育话语体系提供借鉴意义。