高水平应用型大学建设背景下旅游管理专硕实践教学模式探索——以北京联合大学为例

实践教学是提升旅游管理硕士专业学位(MTA)研究生实践创新能力的重要途径,对于高水平应用型大学建设具有重要意义。针对目前MTA实践教学中存在的问题,北京联合大学提出了一种创新的“12334”实践教学模式。该模式以旅游业高质量发展需求为导向,围绕培养高层次、应用型旅游人才核心目标,充分发挥校内外导师的指导作用,设计了课堂案例教学、实验室项目(活动)教学和基地真实情境教学3类教学内容,搭建了校内旅游实验教学平台、校外实践基地教学平台和国际交流与合作平台3个实践教学平台,通过认知实践、专业性实践、综合设计性实践和创新性实践4个层次,提升研究生的实践创新能力。这一模式为MTA研究生实践能力培养提供了借鉴,对于高水平应用型大学建设具有参考价值。

校企协作背景下公共管理专业教师数字化教学能力培育研究

数字技术的快速发展,影响着社会运行与发展的方式,不断产生出新的人才需求,也督促教育领域及时作出回应。党的二十大报告对人才、科技、教育进行三位一体的统筹,也将教育数字化纳入教育现代化建设的范畴中。教育数字化要求公共管理教师拥有数字化教育能力,能够以数字化技术为杠杆,优化、调整教育模式与体系,满足学生多样化的发展需求,提升教育的时代性、技术性及信息化水平。因此本文结合数字化教学能力培育的时代背景与价值意蕴、分析公共管理专业教师数字化教学能力提升内容,提出科学合理的培育思路。

高职院校课堂管理中学生自律能力的培养研究——以“经济应用数学”课课堂教学管理为例

高等职业院校的立德树人,离不开课堂教育教学管理这个主阵地。课堂教学管理中学生自律能力的培养是每位教师应重点考虑的问题。根据相关研究发现,高职院校自律能力较强的学生对自己的未来有较为明晰的认识和规划,其顺利达到自己设定的人生目标的概率也较大。鉴于此,基于高职院校课堂教学管理制度基础视角下,分析和探讨了高职院校“经济应用数学”课课堂教育教学管理中学生自律能力的培养策略和采取的相应措施,继而为不断提高高职学生的综合素质打下坚实的基础。

核心课程改革驱动的工程管理专业人才培养实践

新时代建设高水平本科教育对工程管理专业人才培养提出了新要求,从核心课程改革入手,强化教学资源建设是提升人才培养质量的关键。基于工程管理专业工程项目管理实践能力培养需要,在动态控制理论主导下提出工程面向的实践性、学生学习的主体性、教师作用的主导性、自主学习的能动性、全程参与的系统性5个环节循环递进的工程项目管理课程完整案例轮环式教学运行模式。从全方位教学资源建设着眼,基于工程项目管理课程改革需求加强教学团队建设,基于平台资源共享工程项目管理课程教学资源,营造工程项目管理线上线下融合的教学环境。以强化学生工程实践能力为导向,基于工程建设过程主线,面向工程实际,围绕完整案例构建CDIO理念下层次递阶、系统关联的核心专业课程一体化实验实践教学体系和自主学习网络平台。以岗位能力为牵引搭建校企合作平台,架构以核心课程改革为驱动的工程管理专业人才培养实践体系、运行机制与实施路径,通过人才培养方案优化、职业规划引导、专业建设支撑、校企合作对接,推进工程管理专业核心课程改革,以提高工程管理专业人才培养质量,彰显教学改革的实践效果。

实践教学对行政管理专业大学生就业能力的影响研究——以湖南省四所高校的问卷调查为例

求证实践教学对提高学生就业能力的实效性,是推进实践教学进一步创新的依据。以湖南省四所高校行政管理专业2011、2012级学生和2014届毕业生为问卷调查对象,分析各种实践教学方式对提高学生就业能力的实际效果,提出未来实践教学创新的基本方向。

基于实践能力培养的行政管理专业教学改革研究

高校行政管理专业在学生实践能力培养方面存在着课堂实践教学不受重视、校内外实践平台构建难等问题,这与实践育人的理念不相符合。因此,需要从优化课程结构体系、改善校内实训环境、拓宽校外实训平台、构建优秀师资队伍等方面实施教学改革,以培养出高素质的行政管理专业人才。

以评促建 评建结合 确保民办高校健康发展

加强民办高校的评估工作,是促进民办学校全面提高办学水平和教育质量的重要举措。本文总结了北京市教委专家组对100所民办高校和中外合作高等教育机构进行教育教学评估中所发现的问题,指出民办高校评估工作要纳入制度化、法制化的轨道,贯彻"以评促建,评建结合"的原则,促进民办高校以规模求效益,以管理求质量,以特色求发展,以名牌求声誉。

校企合作背景下高职行政管理专业实践教学创新研究——以广东行政职业学院为例

为培养高素质行政管理技能人才,必须加强校企合作,创新高职行政管理专业实践教学。近年来,尽管高职行政管理专业实践教学取得一定成效,但仍存在不少问题,如法律体系不健全、企业参与意愿低下、合作模式单一等等。我们亟需建立健全校企合作政策法规体系、构建多元化的校企合作模式、丰富校企合作内涵建设以及打造高素质"双师"教师队伍。

高校行政管理专业实践教学的校府合作模式初探

随着高校课程体系改革的逐步深入,行政管理专业的人才培养方向已经逐步由单纯理论型向应用型转变。行政管理专业本身的学科特性,使得实践教学在整个人才培养体系中的重要地位凸显出来。文章试图对行政管理专业实践教育的校府合作模式进行描述,并从基本理念、培养目标、主要形式与关键环节四个角度进行诠释,以期对其他高校行政管理专业实践教学活动的展开提供一些经验借鉴。

“中国的教研组现象”平议

我国学校教研组从表面看,是借鉴俄国先例建立的,其实是我国特殊历史条件的产物。它不是单纯的教学研究组织,还是学校基层行政组织。它越来越名不副实,对学校教学与教师发展,既有一定积极作用,也有不可忽视的消极影响。

关于高校考试若干问题的思考

学生在考试过程中作弊现象层出不穷,成为高校教学运行的顽症。作弊行为反映了一个人的人品和思想意识,是自私和不诚实的表现,而考试内容和方法存在的缺陷也是引发学生考试作弊的原因之一。预防学生在考试中作弊,要加强对学生的人格教育,建立健全合理、科学的教学考试评估机制。对作弊学生的纪律处分要遵循依法治校的原则,要注意度的把握。

有效教学视域下的学校内部管理

有效教学视域下的学校内部管理包括四个方面:一是学校行政和教学管理工作都要以有效教学为核心;二是建立良好的课程规划,并有力保障课程规划的有效执行;三是通过开展校本教师培训、集体备课等管理措施,促进教师实施有效教学;四是通过控制作业量、改革学习评价制度等管理措施促进学生实施有效学习。

基于教学管理工作执行力提升的几点思考——以佛山电大为例

地方电大是全国电大系统办学的重要力量和主要阵地,正是因为有了一大批基层电大事业的发展,才有了电大系统的兴旺。本文回顾总结了佛山电大多年来在建立教学质量保证体系所做的工作并从如何落实和提升教学工作的执行力这一角度提出了学校事业稳健发展的观点:学校文化是根基,团队执行力是保障,制度规范是法宝,创建学习型组织是永恒的追求。

运用案例教学提升行政管理专业学生创新能力

相对于传统教学方式而言,案例教学具有教学模式的互动性、教学过程的实践性、教学参与的平等性和教学内容的综合性等方面的特征。运用案例教学,有利于提升行政管理专业学生的创新意识、知识基础和创新思维,从而提升其创新能力。从行政管理专业教学的实际来看,案例教学仍然存在诸多问题和障碍。为此,应从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价四个方面入手,改进本专业案例教学,提升本专业学生的创新能力。

我院推行学分制管理的探索与实践

在阐述学分制的科学内涵及特点的基础上,着重介绍了湖南工院推行学分制管理的探索与实践,并指出今后学分制在我院推行的方向。

基于管理工作能力培养的药事管理学教学方法应用

随着我国医药事业的高速发展,以及与国际同行的竞争日益激烈,药学事业不仅需要高素质的药学技术人员,尤其需要一大批既懂医药学专业知识,又懂得国内外药品管理的法律法规,具备一定管理能力的基层药事管理人员。本文探讨了药事管理学教学中的案例教学法、专题讨论教学法、社会调研教学法的实施和注意问题,以期在现实教学中培养学生的药事管理工作能力。

智慧校园平台支撑下职业院校教学工作诊断与改进方法及工具探析

教学工作诊断与改进是一项全员参与、持续开展的重大工程,需要建立一套工作机制和工具体系进行支撑。教学工作诊断与改进是一个持续的过程,需要不断优化,主要包括五大步骤:诊断问题;确定改进点及优先级;形成任务清单;查找原因定位问题,研讨改进措施;掌控改进情况,调整改进措施。教学诊改的首要任务之一是构建职业院校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制,完善的学校运营管理制度体系和信息化支撑平台是做好教学工作诊断与改进的基本保障。

高职院校行政管理专业实践教学改革研究

选择高职院校行政管理专业实践教学改革为主要研究内容,重点基于实践能力培养的视角,从实践教学内容、实践教学管理制度以及实践教学师资队伍等方面详细探讨行政管理专业实践教学的改革路径及具体策略,希望对高职院校行政管理专业学生实践能力的培养有所裨益。

构建面向全国的以实践能力训练为导向的案例教学共享体系

围绕案例教学资源开发与共享、核心骨干师资培训及百优评选、学生案例教学实训平台三个方面阐述中国管理案例共享中心如何构建以实践能力训练为导向的案例教学共享体系.重点阐述了案例教学实训平台即全国管理案例精英赛的开展情况,通过大赛完善了以实践能力训练为导向的案例共享教学体系,更好地向全国推广案例教学,构建了以提升学生的实践能力为导向的人才培养模式.

高校二级学院教学管理刍议

随着高等教育的发展,教学管理体制改革的不断深化,高校实行校院二级教学管理已成为必然趋势。本文通过进一步理顺校院二级教学管理的职责和权力,建立健全二级学院教学管理评估体系,加强校院二级教学管理队伍的素质建设,建立竞争机制,完善配套制度,真正实现教学管理的制度化、规范化、科学化,以提高教学质量与办学效益。