利用上下文线索猜词断义

对上下文线索的内涵进行了重新界定,并从八个方面阐述了利用上下文线索猜测英语阅读过程中遇到的生词的词义的技巧。

浅谈英语猜译能力的培养

本文论述了英语言"猜译能力"的含义、培养策略及其教学论价值,对于提高英语语言教学质量及学习者的英语言应用能力具有重要作用。

解析英语阅读中词义猜测的技巧

分析在英语阅读中,理解与速度的重要性以及猜测这一技巧在其中所发挥的重要作用。着重从定义或解释、信号词、句子结构、对比关系、经验常识、构词分析等方面来解析如何运用"猜测"这一技巧。

词根词缀习得与猜词能力的相关性研究

针对100名英语专业二年级学生进行词根词缀习得实证性研究，运用统计工具SPSS软件对系统的词根词缀教学前后的数据进行分析，得出如下结论：词根词缀的习得与猜词能力有显著相关，词根词缀知识的掌握和强化有利于学习者建立有序的语义网络，有效促进词汇的深度和广度习得。

提高在语境中推测词义的能力

英语学习者在阅读中时常会遇到陌生的单词,推测词义对于理解整篇文章有着现实意义。推测词义的方法有很多,本文主要对在语境中推测词义进行探讨。

例析新乐方言中常见词缀的用法及特点

在河北新乐方言中派生构词是一种十分重要的语言现象,作为派生构词重要要素的词缀,在新乐方言中也是形态各异、复杂多样,可以通过对新乐方言中的常见词缀及其用法的描述,找出这些词缀在构形和表义上的一些共同特点,从而为分析新乐方言的派生构词方式提供必要依据。

运用课堂技巧提高学生英语阅读能力

高职高专英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,通过有效的教学途径,来提高学生的阅读能力显得尤为必要。阅读能力的提高,需要通过课堂教学培养学生科学的、正确的阅读方法,包括扩大词汇量,并学会猜测词义和语义;帮助学生养成良好的阅读习惯;拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识等等。

运用猜词策略提高学生的英语阅读理解能力

作为英语专业的学生,英语阅读是学习的重要途径,也是其学习的主要目标之一。然而在阅读英语文章的过程中,由于文化背景与知识层面的差异,学生又会遇到不少的障碍,其中生词则是首当其冲。从准确与有效的阅读文章的角度来讲,生词会给学生带来很大的困难。因此如何使学生的英语阅读更有效率,将成为提高阅读能力的关键。文章阐述了学生在英语阅读中遇到生词时所存在的问题,并且对于如何提高生词的理解能力方面提出了若干猜词策略与技巧,以期达到提高学生英语阅读能力的目的。

语素义项频率及构词力对复合词词义猜测的影响

本文以形容词性多义语素为例,着眼于多义语素的义项频率和构词力,探讨频率效应对学习者猜测含多义语素复合词词义的影响。实验以中级汉语水平的留学生为被试,考察其对36个含有多义语素的复合词词义的猜测情况。结果显示:1.多义语素的义项频率影响复合词的词义猜测效果,语素在高频义项上构成的复合词明显比在低频义项上构成的复合词词义猜测的效果好。2.多义语素的构词力影响复合词的词义猜测效果,强构词力语素构成的复合词比弱构词力语素构成的复合词词义猜测的效果好。但这种影响只体现在多义语素的低义项频率水平上。3.来自义项频率和构词力的两种频率在词义猜测中存在叠加效应,主要体现在高频叠加时词义猜测效果最好,低频叠加则反之。实验结果还显示:被试在词义猜测过程中还受到汉字字形和语素义误推的影响,其中多义语素的义位误推是最主要影响因素,主要表现为将与常用义语义联系紧密的非常用义误推为常用义。

高三英语复习中“猜词”能力的培养

词义猜测题是高考阅读理解中的必有题型,一般占10%左右。猜词能力要求学生在掌握词汇基本词义和用法外,根据文章语境将词义灵活转化,推断的内容有一个单词,也有一个短语的意义推断;既可以是生词意义,也可以是熟词新意,还可以是对替代词所替代内容的判断和理解,然而大多数学生花很多时间和精力机械背诵单词的拼写和汉语意思,词语的运用能力没有得到相应的提高,本文针对这一现象,提出高三复习中"猜词"能力的培养的方法。

高考试题英语“词义猜测”解题技巧探析

词义猜测题是高考英语阅读理解的必考题型之一,同时也是难度较大、考生较易失分的一种题型。对历年高考卷阅读理解词义猜测题进行分析,能帮助考生应对该题型并提高英语学习效率。高考英语阅读理解词义猜测题,旨在考查学生根据上下文推测生词、短语或句意的能力,考查学生对语境的分析和把握能力。文章从通过转折关系猜词、因果关系猜词、并列关系猜词、上下文关系猜词、举例法猜词、情境推断法猜词、注释法猜词等方面,对高考试题英语“词义猜测”解题技巧进行探析,以提高学生解题能力和英语成绩。