20世纪上半叶辽宁地区手风琴艺术发展初探

20世纪伊始,手风琴由俄罗斯侨民传入我国,后在我国民众音乐生活中逐渐普及,对我国音乐事业发展产生了重要影响。20世纪初,辽宁地区手风琴艺术活动以俄侨为主体;抗战时期,鲁迅艺术学院师生将手风琴作为抗战宣传的重要乐器,鼓舞士气,宣传抗日,凸显革命宣传职能;建国初期,手风琴艺术由群众性向专业性发展,沈阳音乐学院建立了我国第一个手风琴专业,推动了新中国音乐文化事业的发展。

中国手风琴艺术发展趋势初探

二十世纪初手风琴艺术传入中国,历经八九十年代的黄金期,进入二十一世纪如今的"瓶颈"期。近百年来,手风琴对我国的音乐教育和大众生活产生了重要影响。以国内部分有代表性的手风琴研究论文为研究对象,对近15年中国手风琴艺术的发展脉络进行梳理和研究。

独特的中国手风琴艺术分析

手风琴作为一种西洋键盘式乐器,传入中国已有百余年的历史了。现今,中国手风琴艺术经过发展已初步形成创作手法多样化和体裁多元化的格局。中国手风琴艺术创作大胆借鉴西方创作手法,以现实主义为指导思想,根植于民族特色文化之中。本文从中国手风琴的艺术源泉出发,结合中国手风琴艺术在发展中的特征,积极探索为中国手风琴发展找到一条适合本国实际的"民族化"道路。

论俄罗斯传统文化与巴扬艺术的民族化

俄罗斯传统文化内核与特点造就了其独特的音乐艺术,而音乐又是一个民族固有文化最为鲜明的特征之一,具体体现在精神、语汇、节奏、性格等各个方面。俄罗斯巴扬艺术在其所处文化语境中发生发展而产生的表征,可以清晰的展示音乐现象与其文化背景之间的互动关系。

优化上海外来务工人员子弟学校艺术特色教育的调查报告

为进一步探究外来务工人员子弟学校的艺术教育方法及艺术特色教育的拓展意义,选取上海一所相关特色学校为专访对象。经调研,发现学校艺术教育的起步时间与学生良好乐感的培养及行为规范的形成成正比;学校艺术特色教育的分层设计能有效促进孩子健康品性的养成,增强学生的社会责任意识;专家型高校师资的参与,能有效提升普教师资的践行能力,拓宽基础教育的视域,形成高等教育与基础教育在教学科研领域的双赢局面。呼吁社会各界应尽快共同关注外来务工人员子弟学校的艺术特色教育,从不同角度扶持,使之不断完善,缩小与上海公立学校的差距,朝着规范化和常态化的方向健康发展。

中国手风琴艺术在传入期的发展概况

1899年手风琴由法国人方苏雅带入中国,之后随着一批俄罗斯人在中国的一系列音乐活动,手风琴开始在中国传播开,人们渐渐认识和喜爱了这件乐器。本文主要阐述手风琴在中国刚传入时期的历史背景、创作、表演、教育与形制各方面的发展。

中国手风琴艺术传播的基本问题

音乐传播是一切音乐艺术得以推广、延续与创新的必备条件。手风琴艺术进入中国后,随着异质文化的渗透和科技手段的更新,在传播主体、传播客体、传播媒介等方面都发生了一系列变化,而其传播方式、传播类型亦不断更迭。值得注意的是,手风琴艺术在中国的传播,虽然在不同历史时期呈现出不同的状态,但其本质仍是对蕴含于手风琴背后的其母体文化的认同。

延安鲁艺时期的手风琴艺术研究

延安鲁艺音乐文化时期,手风琴承担着重要的文艺宣传职能,是中国红色音乐文化中独特的文艺符号。这一时期手风琴艺术的文化内涵与美学取向充满着浓郁的革命文艺色彩,它既是延安鲁艺的教学用具,也是抗日救亡队伍中的文艺武器,更是鼓舞民众抗争斗志的革命乐器,其是革命根据地音乐活动当中最具有研究价值与意义的乐器之一。作为红色音乐文化的重要组成部分,手风琴在延安鲁艺时期的发展历程、创作特征、意识形态、历史意义等方面皆具有重要的研究价值。