数字经济时代基层会计人员数智化技能框架构建

“大智移云”信息技术的快速发展对我国社会各行各业产生了深刻影响,会计作为经济发展的商业语言,也不例外。在这种背景下,基层会计人员需要主动拥抱或融合新的信息技术,以应对从业环境和技能环境所面临的诸多挑战。本文分析了信息环境变化对会计工作的影响,从职业道德、通用能力和专业能力维度探讨新时代基层会计人员技能的组成要素,并提出提升信息技术处理能力、提升自身能力素质、职业院校依据企业需求设置新专业方向和加强职业道德教育的培养建议。

智能财务背景下财会类专业实践育人体系优化探究

为满足会计转型时代对财务人员培养的新要求,本文分析了高职院校财会类专业在实践育人方面存在的困境:包括实践教师理论水平较强但企业实战经验不足;课程设置同质化程度较高、未形成立体化的实践育人体系;校外实训基地的专业对口实习岗位有限、实习机会少;软硬件设施陈旧、实践场景传统化,实践育人效果不佳等。提出了重塑高职院校财会类专业实践育人目标;优化课程与实训教学体系;强化实践型师资队伍建设,打造“双师型”教师团队;整合资源,升级软硬件设施,加强校内校外实训基地建设等优化策略。

产教融合视阈下大数据与会计专业职业精神和技能融合培养研究

职业精神与技能融合培养是培育复合型人才的关键。在产教融合背景下,大数据与会计专业融合培养对人才成长、院校建设及行业可持续发展至关重要。研究此模式,提出增强渗透效果、聚焦教学、强化师资、完善评价等路径,为院校提供融合培养参考。

关于高校财务风险控制问题的探讨

基于高校运行模式变迁的趋势,高校财会工作相应需要从一般管理型财务向综合经营型财务的转型,其中与高校发展前景息息相关的是财务风险的控制问题。文章就此问题进行讨论,并进一步提出财务风险的防范措施。

高职会计技能教育的立体化实现路径

在现代职业教育体系与劳动就业体系互动发展的大背景下,基于就业结构性矛盾探讨高职会计技能教育的立体化改革与创新,应在厘清会计技能教育现状的基础上,呼唤技能教育归位。基于社会新经济变革探讨高职会计技能的演进与发展,遵循"任务引领、产教融合、能力为本、知行合一"的人才培养理念,从课程体系、培养模式、项目化课程训练、技术技能特色等方面重构与实践技能人才培养的立体化路径,探索分类培养、分层教学的技能教育改革之路。

基于技能偏向性技术进步的经济增长动能分解

在传统Solow增长核算框架基础上引入异质性劳动投入以及技能偏向性技术进步,从而将经济增长分解为固定资本投入增长、劳动投入增长、技能结构深化、技能偏向性技术进步、中性技术进步及效率改进等五种动能。研究发现:第一,中国经济增长主要由固定资本投入以及全要素生产率增长共同驱动,其中资本投入对经济增长年均贡献率为61.64%,全要素生产率增长的年均贡献率则为35.66%,中国区别于其他中低收入国家的发展奇迹背后正是较快的全要素生产率增长;第二,即使对于高收入国家而言,资本投入仍然是主要的经济增长动能;第三,技能结构深化以及技能偏向性技术进步是全要素生产率的主要来源,二者对中国经济增长的年均贡献率分别为32.04%和21.27%;第四,资源配置效率变化是引起全要素生产率波动的主要因素,资源配置效率下降是导致2008年后中国以及大部分高收入国家全要素生产率增速放缓的主要原因。

大智移云背景下高职会计人才培养模式重构探究

多年来,会计高职教育基本没有脱离会计核算技能熟练度的人才培养模式,在大智移云背景下,新技术给会计职业带来了深刻的变化,为适应时代发展,会计高职教育需要重构人才培养模式。

基于技能大赛的会计专业职业能力培养成效省际差异研究

依据历届全国职业院校技能大赛会计技能大赛奖项的省际分布结果,分析我国会计专业职业能力培养成效的省际差异,发现我国高职院校会计专业职业能力培养成效省际不均衡特征十分明显,呈现明显的“东中部强、西北部弱”的特征,同时居于头部的省份间竞争十分激烈;省内院校间的不均衡性更加严峻,绝大多数省份长期由一所院校独占鳌头。据此提出要充分发挥会计技能大赛“以赛促教”“以赛促学”“以赛提效”的职能,通过“师资交流”“教学示范”“经验分享”等手段,最终实现全省到全国的所有职业院校职业能力培养成效的整体提升。

基于互联网的对分课堂联合CBL在泌尿外科教学中的应用研究

目的对互联网平台在分课堂联合CBL在泌尿外科教学中的效果进行研究。方法在本次研究工作中,将我院在2018年9月—2020年9月期间的48名泌尿外科实习生作为研究样本,根据样本所在的科室不同将其分为对照组和观察组。对照组学生采用问题时教学模式,观察组学生采用的是分课堂和CBL教学模式,联合开展微信群和微信公众号方法教学。两组学生的课堂教学完成之后,通过基础知识测试和临床基本技能操作等方法来对学生的学习效果进行评价。结果通过对两组学生的基础检测数据和临床基本技能等测试结果进行对比,观察组学生的数据要明显优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05),此外,观察组学生对新型的教学方法认可度也更高。结论对于泌尿外科教学工作,采用以微信平台为基础的对分课堂联合CBL教学方法能够更好的提高学生的课堂学习成绩,在课堂教学中学生的学习积极性和自主性更高。

基于云班课平台的高等职业教育教学创新研究——以会计基本技能课程为例

教育信息化背景下发展职业教育已经引起了社会各界的广泛关注,其中云班课的出现为高等职业教育教学创新提供了新思路和新平台,本文以会计基本技能课程为例,分析了传统教学存在的问题,并基于云班课平台探索高职教育教学的创新思路和路径,以实现教学和信息技术的深度融合,促使学生开展自主学习活动,从而提高学习效果。

刍议会计电算化专业关键能力的培养——基于安徽省中小企业会计电算化应用现状调研分析

为更好更快地适应安徽经济跨越式发展对中小企业会计电算化人才的需求,缩小企业与高校会计电算化人才培养目标的差距,电算化岗位关键能力的构建显得尤为重要。会计电算化专业的核心能力包括财务软件操作技能、系统转换实施能力和计算机硬件维护能力。高校应通过岗位知识的操作能力、岗位经验的积累能力以及基于职业道德的持续能力三个方面进行有针对性地培养、塑造高素质的会计电算化应用型人才。

技能大赛视角下的会计课程改革探析

技能大赛已成为职业院校展示办学质量的重要平台。会计技能大赛竞赛项目设置与会计岗位核心能力培养相一致。职业学校会计教学中存在重理论教学、轻技能训练,缺乏激励机制,"校企合作、工学结合"深度不够,教师专业技能水平不高等问题。会计专业课程改革应夯实理论基础,强化技能训练,构建"理实一体化"课程体系;健全奖励机制,激发师生参加技能大赛的积极性;促进校企合作,创造实训机会;注重教师专业能力的培养和提升,培养"双师型"教师队伍。

以职业技能大赛为抓手 提升专业教学内涵——以辽宁农业职业技术学院会计专业教改实践为例

会计技能大赛是检验和展示高职院校财会类专业教学改革成果和学生会计岗位通用技术与职业能力的重要平台,也是引领和促进专业教学改革,推动提升人才培养水平的重要抓手。辽宁农业职业技术学院会计专业经过多年实践,形成了以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建的阶段式会计技能大赛模式,从多方面显现了提升专业教学内涵的效果。当然,要利用好这一抓手。

以技能大赛为导向优化高职会计专业教学

举办全国高职院校技能大赛,是我国高职教育的一项制度创新。通过各种形式技能竞赛的开展,使课堂教学与实践教学更加紧密地结合起来,引领了高职院校的教育教学改革。正是在这种背景下,结合现阶段会计专业教学中存在的问题,研究以技能大赛为导向优化高职院校会计专业教学具有重要意义。

高职院校会计技能竞赛的参赛经验探索

高职院校会计技能竞赛在促进课程教学改革、促进学生学习专业技能、推进"双师型"教师队伍建设等方面起到积极的作用。根据高职院校会计技能竞赛的要求,探讨如何通过训练目标、训练内容、训练方法、软硬件设备、团队作战能力等方面来提高职业院校会计技能竞赛水平,同时还应注意及时处理好训练中出现的问题,提高培训效率。

从会计技能大赛看高职会计专业教学改革--以陕西工商职业学院为例

会计技能竞赛的目的在于引导会计专业与企业、会计教学过程与会计工作过程、会计教学内容与会计职业规范的深度对接。通过研究会计技能竞赛活动的本质需要,分析技能大赛对高等职业院校会计教学工作的深刻影响,探索会计专业高等职业教育的教学改革路径。

以岗位技能为核心构建高职会计专业课程体系

高职会计专业课程改革中出现了"本科压缩版"、"中职扩充版"及"改革试验版"三种类型的专业课程体系。在分析以上三种类型的高职会计专业课程体系缺陷的基础上,提出了构建以岗位技能为核心的课程改革思路。通过对职业岗位群及所需能力的分析,分别阐述了以岗位技能为核心的专业课程、专业拓展课程、公共基础课程的体系设置。

竞赛反哺教学:高职会计技能竞赛成果转化创新与实践

按照国赛章程“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的要求,坚持“德技并修、竞赛育人、会计成才”的理念,从“以会计成就人生”系列竞赛活动出发,“做大”校赛育氛围,“做实”省赛强技能、“做精”国赛立标杆,以校、省、国“三级联动”推进竞赛纵横发展,扩大竞赛广度、挖掘竞赛深度、提升竞赛价值,培育会计技能竞赛育人氛围。同时,将竞赛规程融入应用到实训方案、将竞赛项目资源融入渗透到实训内容、将竞赛环境融入对接到实训环境,以“三个融入”促进竞赛转化应用。进而以高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新“四大职能”,引领竞赛驱动校企合作教学创新、教研科研创新、技术服务创新、校园文化建设创新。最终实现竞赛反哺教学、教赛相长、协同发展。

高职院校开展会计职业技能社会培训的对策分析

财政部颁布的《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年)》,鼓励高职院校重视并积极开展社会职业培训和岗位培训。本文在调查分析高职院校面向社会开展会计职业技能培训现状的基础上,提出了明确职业培训定位;理顺管理体制,加大对培训的支持力度;促进培训市场的开发利用;推进培训师资建设;推动培训模式创新等具体对策。

高职会计专业技能考核体系构建

培养技术技能型人才是高职院校的培养目标,借鉴会计技能大赛,制定会计专业的技能标准,将技能考核纳入学分体系,成立职业技能鉴定工作室,将技能评价从课程评价中独立出来,调动学生的积极性,全面提高学生的技能水平。