数字技术背景下高职院校大数据与会计专业升级改造路径

数字技术的高速发展对高职大数据与会计专业人才提出了新的要求。面向数字经济时代的牵引力、会计行业发展的驱动力、职业教育提质的支撑力、严峻就业形势的推动力,高职院校亟须加强对大数据与会计专业的升级改造。同时,当前高职院校大数据与会计专业升级改造面临着诸多难点,具体表现在创新意识需要加强、课程体系有待完善、师资建设不够扎实、平台搭建相对滞后。对此,根据数字技术发展的要求,高职院校应从思想、课程、师资、平台等方面探索大数据与会计专业升级改造的路径。

业财融合背景下高职会计专业实践性教学策略研究

当前,业务和财务领域的融合不断加强,要适应这一变革趋势,会计专业人才必须具备更广泛的业务洞察力、团队协作和技术应用能力。而实践性教学是培养业务洞察力、团队协作和技术应用能力最行之有效的教育手段,因此,文章分析了业财融合背景下高职会计专业实践性教学的重要性,然后基于业财融合背景对高职会计专业的挑战,构建了高职会计专业实践性教学模式,以促进高职会计专业实践性教学培养学生能力和素质的效果,进而更好地适应业务与财务融合的时代要求。

成渝地区双城经济圈背景下高职教师专业协同发展的问题及对策研究

成渝地区双城经济圈建设是推动区域经济转型升级、服务国家区域协调发展的重要战略,也是推动职业教育一体化发展的重要抓手。推动高职院校教师专业协同发展对于成渝地区双城经济圈建设具有基础性、导向性、关键性作用。现阶段,成渝两地高职院校教师专业协同发展面临着教育管理体制亟需优化、协同联动机制尚待健全、教师专业发展制度仍需完善等问题和挑战。可通过构建协同发展管理体系、创新协同发展工作机制、健全教师专业发展制度等措施解决关键问题,推动成渝两地高职院校教师专业发展从分工合作到一体化协同发展转型,为区域教师专业协同发展探索实施路径。

高职院校“岗课赛证”融合育人机制探索与实践——以大数据与会计专业为例

以大数据、人工智能为代表的新技术的广泛应用推动了会计产业链的数字化转型,行业企业对会计人才的需求随之变化。高职大数据与会计专业在“岗课赛证”融合方面存在校企合作流于形式、课程设置偏离岗位需求、备赛流程缺乏系统性、技能证书获取率低等问题,难以对接行业需求,应积极探索适用于该专业的“岗课赛证”融合育人模式。

基于创新人才培养的高职院校会计教学改革刍探

随着时代的进步和经济的发展,高职院校创新创业教育改革进入快速发展的新时期。传统的会计教学往往以理论知识传授为主,缺乏对学生实践能力和创新思维的培养,这种教学模式导致学生在实际工作中难以应对复杂多变的会计问题。新时代背景下的高职会计人才培养不仅需要具有传统职业教育的特点,还要重视培养学生的创新意识和创新精神。文章针对创新人才培养的要求,详细阐述创新人才培养模式下高职院校会计教学改革,以期通过这些改革措施培养更多具有创新精神和实践能力的会计人才,为经济社会发展作出更大的贡献。

高职院校会计专业“三教”改革实施路径研究——基于“1+X”证书制度的视角

教师、教材、教法“三教”改革是职业院校提升教育教学质量的重要抓手,“1+X”证书制度的实施为深入推进“三教”改革提供了契机与载体。分析高职院校会计专业“三教”改革的现状及存在的问题,提出基于“1+X”证书制度打造专兼结合高水平教师队伍、校企联合开发高质量教材资源、线上线下合力创新教学方法手段等改革实践路径,以为高职院校教学改革提供参考。

大数据背景下高职财会专业人才培养改革方法探析

大数据的大力发展使财会行业受到不小的冲击,也给高职院校财会专业人才培养带来了巨大挑战。基于此,分析了大数据的发展和应用对财会行业的冲击,论述了大数据时代高等职业院校财会专业教学面临的挑战。同时提出了优化创新财会专业人才培养模式、重新构建课程体系,提升师资队伍的素养和水平、转变教师思维方式,改善实践教学条件、为学生提供实践基地,推进混合式教学、调动学生学习的主动性的对策,以供参考。

高职会计职业技能与会计职业精神融合培养策略研究

加强职业技能与职业精神的融合培养,是高职教育全面提高人才培养质量的重要途径,也是落实立德树人任务的必然要求。基于职业技能与职业精神融合培养的视角,以高职会计专业为研究对象,探讨会计职业技能与会计职业精神的内涵和辩证关系,以及融合培养中存在的问题,提出高职院校只有加强顶层设计,建设并完善融合培养运行机制、动力机制和保障机制,才能培养出德技并修的高素质会计人才。

乡村振兴战略背景下农业高职院校教师队伍建设路径探索

实施乡村振兴战略要求农业高职院校专业教师在道德修养、理论水平、实践经验和创新精神等方面为涉农专业学术科普农耕文化,为现代农业高质量发展提供科技创新服务,但当前农业高职院校专业教师队伍建设存在专业教师数量和办学经费不足、涉农专业社会认可度不高、教师实践经验不足和考核激励机制不健全等现实问题。为了给乡村振兴战略提供技术支撑和人才保障,农业高职院校应从完善教师引进和培养机制,拓展办学经费筹措渠道,提升学校知名度,组建技术推广服务团队和创新教师评价和激励机制等方面入手,优化专业教师队伍建设。

高职院校高水平专业群产教匹配问题研究

专业(群)产教匹配,是指一定时期内专业(群)在规模、结构与水平等方面与产业发展需求达成一致的状态或过程。从机理上讲,专业群产教匹配状态的形成和维持,有赖于产教之间供需关系、互动关系和共生关系的形成和发展。强化“校地联动”、确保“三业贯通”、携手“头部企业”,分别是解决产教之间规模、结构和水平匹配问题的策略。要使产教匹配工作始终处于有序高效状态,必须建立并实施专业预警、产教协同、多元治理等三个机制。

高职院校会计专业“课证融通”教学模式构建研究

“课证通融”教学模式可贯彻高职学历教育与职业培训统筹的法定职责、提高人才培养质量、有效深化高职教育产教融合。其目前存在课程内容不合理、教材开发不足、多元主体协同度低、教师缺乏正确认识和学生积极性不高等问题。高职院校应重新规划课程内容,贯彻“课证通融”需求;开发“课证融通”教材,为“课证通融”教学模式提供强有力支撑;以工作领域引领专业设置推进课证融通;增强教师认知,提升教学质量;调动学生积极性,提升学生学习能力。

高职院校落实成本会计核算制度的现实困境与完善对策

高职院校会计核算不仅是政府部门规范高校事业单位会计核算工作的需要,也能够体现学校全面落实预算绩效管理、确定学费成本补偿标准,以及满足学校治理水平提升的需要。针对高职院校会计核算思维过时陈旧、财务管理重“记账”轻“管理”、现有会计队伍能力不足,以及会计核算体制机制缺陷等现实困境,建议从建立完善成本核算基础架构、优化设计成本核算流程、完善高职院校成本核算实施条件、加强成本核算推动建立全面绩效管理机制等层面进行完善。

数字经济背景下高职院校会计专业人才培养创新路径的研究

数字经济发展改变了市场经济发展的形态。高职院校会计专业人才培养则应以数字经济发展为核心,推进会计专业人才教育创新发展。基于数字经济发展背景,分析了高职院校会计专业人才培养需求和人才培养困境,提出了建立数据化的会计专业课程教育学习平台、营造良好的数字经济教育创新发展环境、丰富高职院校数字经济教育实训内容和实训模式、构建会计专业人才自主化学习培养体系等建议,以期为数字经济背景下高职院校开拓会计专业人才培养新路径提供理论参考。

高职院校建设“1+X”证书制度的探索——以湖北工业职业技术学院大数据与会计专业为例

伴随《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)的出台,“1+X”证书制度在职业院校中推行实施。“1+X”证书制度的推出是提高人才培养质量的重要举措,开启深化职业教育改革的新篇章,助推职业院校人才培养改革走向深入。本文以湖北工业职业技术学院大数据与会计专业“1+X”证书试点建设为例,剖析三年建设中的情况,从重构课程体系、打造有层次的“1+X”证书、校企合作等方面进行思考总结,旨在为职业院校深入建设“1+X”证书制度提供参考。

高职大数据与会计专业发展规划研究--以抚顺职业技术学院为例

新经济形势下,职业教育面临改革。高职大数据与会计专业要顺应融合的会计转型升级需要,调整专业发展规划。从大数据与会计专业发展面临的机遇及存在的问题出发,结合国家、地方专业发展规划指导思想,提出专业发展规划总体目标、具体目标及措施,并提出保障措施。以实现培养目标与社会需求统一、课程教学与岗位技能相衔接,培养适应数字经济时代发展的高素质技术技能财经人才。

关于核心素养的高职大数据与会计专业教学改革的相关探讨

为培养出更符合现代岗位要求的会计人才,高职应当以核心素养为导向,对大数据与会计专业教学进行改革。本文将对该专业核心素养的主要内涵进行分析,然后指出了该专业教学现状问题,最后针对问题提出了改革策略。通过研究,改革后的高职大数据与会计专业教学能更好地培养学生核心素养,推动学生朝自身理想目标发展的同时,也让学生在核心素养方面更全面的满足现代岗位要求。

业财融合背景下高职会计专业课程开发研究与实践

业财融合是财务管理深度融入业务运营的一种管理方式,对会计人才培养提出新诉求。基于业财融合开发高职会计专业课程,符合国家有关政策要求,有利于提升课程建设质量和提升高职办学适应性。从开发的思路、主体、依据、内容、策略、方法等角度,对基于业财融合开发高职会计专业课程的基本要求进行深入剖析,进而提出基于业财融合开发高职会计专业课程的实践路径:明确课程开发目标;制订课程开发方案;组建课程开发团队;加强课程开发研究;构建完整课程体系;丰富课程配套资源;加强教学环节设计;完善开发评价体系。

高职院校会计专业大学生就业现状分析

通过问卷调查形式从就业观念、就业能力、就业方向三个方面探析高职院校会计专业毕业生就业现状,结果表明,超半数的学生到大三才开始正视就业问题,没有足够的时间和机会积累就业经验。部分学生进行了职业规划,但缺乏执行和调整计划的能力。40.74%的毕业生表示在就业过程中需要提升自己的职业技能,29.63%的学生认为自身的适应能力不够,在面对新挑战时存在一定困难。虽然大部分高职院校会计专业学生能够实现对口就业,但还有一定比例的学生面临着就业方向与专业不匹配的情况。会计专业学生应该从大一就开始思考职业规划和发展方向,关注行业动态,积极参与实习和社会实践。高职院校要为学生提供丰富的实践机会,使其能够将所学知识应用到实际工作中,提升会计专业学生的对口就业率。

“课岗赛证”融合的高职大数据与会计专业课程体系的构建

高职院校大数据与会计专业由传统会计专业在大数据、人工智能、云共享服务等现代技术支持下升级而来。随着社会人才需求的变化,高职院校的专业课程体系不断得到调整。在“课岗”的基础上,融合技能大赛与职业技能等级证书考试培训,做到“课岗赛证”融通,是专业课程体系建设的方向。目前,高职院校大数据与会计专业“课岗赛证”融通的专业课程体系建设仍处于探索阶段,尚未有成熟的方案。应坚持以学生为中心,从专业课程教学、会计岗位实训、会计技能大赛和“1+X”证书考试培训四个方面,探索高职院校大数据与会计专业“课岗赛证”融合路径,以提高学生对企业岗位的适应能力,促进学生全面发展,将学生培养成为企业所需要的高素质技术技能型人才。

马克思人的需要理论视域下“1+X”证书制度促进高职会计专业人才培养模式改革研究

大数据时代的来临给高职会计专业的发展带来了机遇与挑战。国家在高职院校大力推广“1+X”职业技能证书改革试点,旨在完善职业教育体系,提高人才培养质量。从马克思关于人的需要理论入手,剖析高职会计专业在“1+X”职业技能证书制度下构建人才培养模式面临的问题,从而提出了相应的策略。