电网企业电力需求侧管理目标的实现途径和影响因素分析

在国家出台一系列关于合同能源管理和电力需求侧管理文件的背景下,电网企业作为电力需求侧管理的实施主体,应积极实践,自行开展并引导用户实施电力需求侧管理,同时为其他各方开展相关工作提供便利条件,实现电力电量节约指标,为节能减排作出更大贡献。

初中生班级集体效能结构的多水平因素分析

通过系统梳理和总结各领域里集体效能的测量构念,并结合初中生班级群体的特点,首先从理论上提出初中生班级集体效能的结构。然后,采用问卷法调查168个班级5180名初中生,运用多水平因素分析验证班级集体效能的结构,以及考察该结构的信效度。结果发现,初中生班级集体效能在个体和班级水平上都是两因子的结构,即班级能力评价和班级目标达成。该构念具有良好的信效度,可以作为初中生班级集体效能的测量指标。

初二学生成就目标、自我效能及文化因素与学业求助的关系

目的 :从个体和文化因素两个方面考查初二学生的学业求助特点。方法 :对 785名初二学生施测了成就目标量表、自我效能量表、对中国求助格言认同量表、对他人评价敏感性量表、学业求助态度和行为量表。结果 :学业求助态度 (求助益处与求助代价 )和求助行为 (工具性求助、执行性求助和回避求助 )与成就目标、自我效能和文化因素有关。成就目标、自我效能和文化因素对学业求助行为的影响是以学业求助态度为中介的。结论 :学业求助既受动机因素的影响 。

教师成就目标的测量及其与学校目标结构的关系

首先,依据Elliot关于成就目标的能力界定标准和能力效价的理论构想,提出教师成就目标的理论结构。浙江省内外十多所中小学523份有效调查数据的探索性和验证性因素分析的结果表明,教师成就目标由6个因素构成,即:绝对-回避目标、个人-回避目标、参照-回避目标、个人-接近目标、参照-接近目标、绝对-接近目标。然后,利用浙江省内外另外十多所中小学625份调查问卷的结果,采用结构方程模型技术对教师成就目标和学校目标结构之间的关系进行了分析。结果表明,掌握目标结构对绝对-接近目标、个人-接近目标具有显著正效应,对绝对-回避目标具有显著负效应;成绩目标结构对绝对-接近目标、参照-接近目标、个人-回避目标和参照-回避目标具有显著正效应。

不同动机和材料因素对学习判断影响的实验研究

本研究考察不同动机和材料因素对学习判断的影响。采用RJR研究范式,运用有意义与无意义词对对120名被试进行实验。结果发现:(1)材料因素对学习判断的影响最大,记忆自我效能次之,成就目标最小。(2)成就目标与记忆自我效能存在交互作用对学习判断有显著影响。(3)成就目标以记忆自我效能为中介影响学习判断。(4)学习判断准确性与回忆成绩存在中度正相关。结论:成就目标、记忆自我效能与材料因素是影响学习判断的因素。

目标定向:概念结构、影响因素及作用结果

自上世纪80年代Dweck提出成就目标理论以来,学者们围绕这一课题在教育、组织、体育等领域开展了大量的研究。文章对目标定向领域的文献进行了回顾,介绍了目标定向从最初单维度到最新3×2模型的结构发展历程;总结了影响目标定向形成的个人和情境因素;还介绍了目标定向对学业成就、自我调节、绩效、创造力、工作态度等的影响后果。未来研究应进一步规范研究术语,考虑各维度之间的交互作用,深化跨层及本土化研究。

大学生专业成就目标影响因素探究

大学生学习行为具有内在作用的专业成就目标受大学生的价值观以及家庭和学校教育、社会意识等因素影响。通过理论分析构建模型,采用统计调查数据和计量模型进行分析。人生目标、家长学历、教学和管理质量以及社会责任培养对大学生的专业成就目标定位显著正向影响,家庭富裕程度和地理位置等无显著效应。

广州市科技计划项目评审指标体系构建研究

主要基于投入产出分析、目标达成模式、影响因素分析及开放式创新角度构建广州市科技计划项目评审指标体系理论框架,并在此基础上借助问卷调查对理论框架中初步设置的指标维度进行实证筛选,最终构建由6个一级指标和23个二级指标组成的广州市科技计划项目评审指标体系。

中国铝业公司可持续发展的实践

从铝土矿资源、品质、电力保障、产品结构等方面简述了影响中国铝业可持续发展的主要因素,详细介绍了中国铝业公司围绕可持续发展所作的工作和取得的成绩,提出了中铝持续发展的目标和主要对策。

激励理论下大学生成就目标定向影响因素分析

对激励理论下的大学生成就目标定向影响因素进行了分析。选取310名大学生作为研究对象,让其填写调查问卷,共回收问卷301份,有效率97.10%。采用孙文雅编制的成就目标定向量表,用5点计分标准,得分越高代表越接近这一目标。将大学生的成就目标定向前测与常模进行比较,发现大学生的成就目标定向更加倾向于逃避任务和避免他人对自己进行评价。通过多重比较发现,大一年级学生的成绩趋近目标得分最高,说明大一学生更加关注结果,较为重视他人对自己的评价。从大学生的成就目标定向前后测对比结果看,前后测的均值分发生了明显变化,说明在激励教育引导下,大学生的成就目标定向有所改变。高校应重点关注不同年级学生的成就目标定向现状,营造属于精神激励的仪式感,将精神激励的应用价值最大化。

运动情境四维成就目标定向量表的初步编制——以第十二届特奥会中国籍智力残疾运动员为被试

该研究在文献分析和访谈的基础上,确定智力残疾运动领域成就目标定向的四维结构并编制初测问卷。对400名特奥会运动员进行了施测,对数据进行项目分析、验证性因素分析和信度分析。验证性因素分析和信度分析显示,问卷具有较好的效度和信度,可以作为运动领域四维目标定向的测量工具。

中国西部地区非英语专业学生英语学习成就目标研究

本研究使用统计学中的探索性因子分析方法研究了中国西部地区非英语专业本科和研究生对待英语学习以及大学英语四级考试所持有的成就目标。本研究中通过因子分析所获取的三个因子(能力接近目标取向、能力回避目标取向、掌握目标倾向)与先前国外学者关于成就目标研究所获得的结果高度一致,从而证实了该理论具有的外部效度。

早期目标导向治疗后检测乳酸清除率对连续性血液净化治疗脓毒性休克患儿时机选择的指导作用

目的探讨接受早期目标导向治疗(EGDT)方案后,检测脓毒性休克(SS)患儿乳酸清除率,对其进一步采取连续性血液净化治疗(CBP)时机选择的指导作用。方法选取2017年1月至2019年12月,广西壮族自治区妇幼保健院新阳、厢竹院区儿童重症监护病房(PICU)收治的接受EGDT方案后,乳酸清除率<10%,并且符合本研究纳入与排除标准的36例SS患儿为研究对象。采用信封法,将其随机分为研究组(n=21,立即进行CBP治疗)与对照组(n=15,先进行集束化治疗,若患儿器官功能进行性恶化,再进行CBP治疗)。采集2组患儿的一般临床资料,入院时(d0)、入院后第3天(d3)、入院后第5天(d5)血浆白细胞介素(IL)-6、10与肿瘤坏死因子(TNF)-α水平,以及血浆乳酸浓度达标时间、尿量达标时间、CBP治疗时间、机械通气时间、PICU住院时间,并采用重复测量资料的方差分析,或成组t检验进行统计学比较。2组患儿性别、年龄与原发感染部位构成比及治疗前血浆乳酸浓度、小儿危重病例评分(PCIS)等临床资料分别比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。本研究遵循的程序符合广西壮族自治区妇幼保健院伦理委员会所制定的医学伦理学标准,并得到该委员会审批[审批文号:(2017-1)4-16号]。本研究与纳入研究患儿监护人均签署临床研究知情同意书。结果①2组患儿d0、d3、d5血浆IL-6、IL-10、TNF-α水平,经重复测量资料的方差分析结果显示,对于血浆IL-6、IL-10水平,不同处理措施与时间因素有交互效应(F处理×时间=14.937、P<0.001,F处理×时间=5.314、P<0.001),而对于血浆TNF-α水平,不同处理措施与时间因素无交互效应(F处理×时间=2.918、P=0.092)。进一步固定时间因素进行分析的结果显示,研究组患儿d3血浆IL-6、IL-10、TNF-α水平,均显著低于对照组,并且差异均有统计学意义(t=-4.957、P<0.001,t=-6.545、P<0.001,t=-2.638、P=0.012)。进一步固定处理措施因素进行分析的结果显示,研究组、对照组患儿血浆IL-6、IL-10、TNF-α水平均呈进行性下降趋势,组内不同时间血浆IL-6、IL-10、TNF-α水平两两比较,除研究组患儿d3与d5血浆TNF-α水平比较,差异无统计学意义(P>0.05),其余指标比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。②研究组患儿血浆乳酸浓度达标时间、尿量达标时间、CBP治疗时间、机械通气时间、PICU住院时间分别为(4.7±1.2)d、(4.3±1.5)d、(3.4±1.2)d、(7.1±1.7)d、(10.1±2.4)d,均显著短于对照组的(6.3±1.4)d、(5.4±1.3)d、(4.3±1.1)d、(8.4±1.8)d、(12.8±2.5)d,2组分别比较,差异均有统计学意义(t=3.648、2.192、2.397、2.173、3.294,P=0.001、0.035、0.022、0.037、0.002)。结论SS患儿接受EGDT方案后,对其中乳酸清除率<10%者早期进行CBP治疗,可快速降低患儿炎症反应强度,控制病情,缩短病程。由于本研究纳入样本量相对较小,SS患儿接受EGDT方案后,乳酸清除率对SS患儿进一步采取CBP治疗的时机选择指导作用,仍需多中心、大样本、随机对照试验进一步证实。