中小学综合实践活动课程教师职前培养的反思与改进

中小学综合实践活动课程的实施亟需专业化的指导教师队伍,但高校师范类专业尚不能满足与之相适应的教师职前培养规模和质量要求。其根源在于指导教师角色的跨学科、复合型定位与高校以分科教师培养为主的现状之间的矛盾,导致培养方案中综合实践活动课程虚化、能够胜任师范生培养工作的教师教育者不足和培养资源短缺等问题。综合实践活动课程专任教师的培养应从“主教与兼教相结合”的学科专业设置、“必修与选修兼备”的课程结构、多元培养主体的专业协同、“知行互动”的教学过程等方面谋求创新与突破。

职前教师教育中理论与实践融合的新路径——以美国“有力的教师教育项目”为例

职前教师教育中理论与实践脱节是一个悬而未解的难题。基于现代学习理论,美国“有力的教师教育项目”在教育理论和教育实践融合方面取得了显著成效而备受人们关注。美国“有力的教师教育项目”在职前教育中教育理论和教育实践方面的融合体现在课程内容、课程设置、教学策略及教学管理四方面,可以为我国提供参考。

基础教育课程改革背景下的公民教育课程探微——公民教育社区服务活动课程概述

在基础教育课程改革背景下,学校公民教育课程化成为公民教育理论和实践界的焦点。本文初步阐述了适合于我国基础教育改革背景的公民教育课程之一——公民教育社区服务活动课程——的性质,特点,内容和实施等问题。

社群主义公民教育观视角下的志愿服务活动

社群主义的公民教育致力于培养具有社会认同、具备社会所需德性的公民,其手段有许多,志愿服务活动就是其中重要的手段之一,也是公民参与社会生活的重要途径,本文结合社群主义公民教育观念,简要分析了志愿服务活动组织形式与社群主义公民教育的关系,并简述了志愿服务活动对公民教育的重要性,可以看出志愿服务活动有助于增加公民对于社群的归属感、责任感、认同感,利于增强民族凝聚力、弘扬社会核心价值观念,值得进一步分析与研究。

指向实践能力提升的日本教师培养机构活动课程——以香川大学教育学部为例

加强师范生教育实践是深化教师教育改革、全面提升教师培养质量的重要任务。由教师培养机构开设的指向实践能力提升的活动课程是师范生教育实践的重要组成部分,对师范生丰富阅历、增强专业知识与技能、提升综合素养等具有不可忽视的作用。自20世纪末以来,日本香川大学教育学部在积极响应国家相关政策与行业标准的背景下,结合社会发展需求与自身专业特色,并在关照基础教育一线实情的基础上,开设了种类繁多的实践能力提升课程,包括志愿活动、野外体验活动、社会研修活动、护理体验活动、合宿研修活动、科学节活动等,不仅丰富了师范生的生活体验、增强了他们的专业知识技能,也提高了其综合素养。这些多姿多彩的活动课程具有以下特点:指向综合素养的提升、内容与功能全面多样、在制度上原则性与灵活性相结合、与当地教育主管部门协作、积极融入社会并拓宽资源渠道、活动管理稳中有序。上述特点对我国教师培养机构开展实践教育有着一定的借鉴意义。