“三维四体”:高质量院级本科人才培养体系的建构与探索——以A大学教育科学学院为例

推进校院两级管理,实现管理重心下沉,激发学院办学活力,是当前中国高校提升人才培养能力的重要改革举措。但二级学院“怎么管”“怎么教”“怎么学”的体系建设还存在困难。通过实践,一是立足于“管”,以思政工作为引领、以人才培养为重心,建构本科人才培养管理体系,提升制度活力;二是着眼于“教”,将学科科研优势转化为人才培养优势,推动师资队伍整合,建构本科人才培养学科体系和教学体系,完善教学过程连续性;三是聚焦于“学”,立足教学实践打造金课,以教材形式凝练课程资源,建构本科人才培养课程及教材体系,加强资源共享能力。实践证明,“三维四体”的高质量院级本科人才培养体系,能有效提升二级学院办学治理能力,保证人才培养质量。

我国职业本科研究的热点与趋势——基于CiteSpace文本统计可视化分析

职业本科作为培养高层次技术技能型人才的重要手段,其学术研究经历了20年的发展,积聚了300多篇学术期刊文献。结合CiteSpace统计分析软件进行文本统计和可视化分析,考察我国职业本科研究在时间上以2012年、2019年为节点分成三个研究阶段,每个研究阶段的热点都紧跟国家层面相关职业本科的政策文本,尽管各阶段热点各有不同但研究逐渐聚焦细化。研究发现,一方面关于我国职业本科的现有研究在“研究机构”和“研究作者”方面目前暂未形成合作格局,在“研究机构”层面呈现出以教育部首批公布的15所本科试点院校为核心,在“研究作者”层面呈现出以海南科技职业大学谢林为核心节点和以广西城市职业大学的唐臣、黎其健等自身为核心节点的研究网络。另一方面,关于我国职业本科未来的研究热点在“应用型”“技术技能”“专业建设”和“岗位定位”四个方向,这四个方向通过突现词分析可以发现,最新的研究热点集中表现为:职业本科是发展我国高等职业教育的重要形式之一,如何能够找准办学定位,完善人才培养模式并最终促进我国职业教育发展。

基于《普通高中学校办学质量评价指南》提高高中办学水平的建议

《普通高中学校办学质量评价指南》(以下简称《评价指南》)的出台,为普通高中构建了科学系统的办学质量评价体系,为提高我国普通高中办学质量、提升治校能力指明了方向。《评价指南》的核心理念明确,评价内容涉及面广,评价方法多样,评价实施周全。在对《评价指南》进行解读的基础上,从课程开发、网络信息平台搭建、教师队伍建设、学生全面发展、数字化办学等方面,提出加快提高普通高中办学水平的建议。

新时期我国本科及以上层次中外合作办学的现状分析与对策研究

我国本科及以上层次的中外合作办学事业经过三十五年的发展,已取得了喜人的成绩,并在办学层次、区域分布、学科专业布局等方面呈现出新的发展特点。文章根据教育部中外合作办学监督工作信息平台的相关数据,对本科及以上层次中外合作办学的发展状况进行了总结,并提出提升层次、优化布局、完善监督机制、打造平台等对策建议,以期对我国中外合作办学事业提质增效、加强内涵建设提供新的思路。

我国本科及以上层次中外合作办学现状及策略研究

随着国内对高等教育多样化需求的增长以及中外合作办学的法律法规制度日益完善,本科及以上层次中外合作办学发展迅速。文章根据教育部中外合作办学监督工作信息平台的数据,分析了近几年中外合作办学的发展趋势,总结了在地域分布、学科专业布局、办学层次发展等方面的特点,并提出在招生计划、办学水平、师资建设、教学质量监督体系等方面的对策建议,助力中外合作办学提质增效。

关于县级开放大学建设现状和路径思考

作为开放大学办学体系的重要组成部分之一,在县(区、县级市)级教学点中,符合县级开放大学未来发展需要的教学点占比较低,县级开放大学的转型更名及建设工作仍处于起步阶段。从县域发展的需要、乡村振兴的需要、老年教育发展的需要、社区教育发展的需要四个方面阐述县级开放大学建设的必要性。结合目前全国县级开放大学的现状,从体系不健全、师资队伍不足、经费保障不足三个方面分析体系存在的问题。从分清主次、精准发力,以点带面、分批推进,统筹全省体系、实现资源共享三个角度提出建设县级开放大学路径的思考。

体育校本课程开发及相关概念的界定

运用文献资料法、逻辑推理及分析法,对“三级课程管理体制”及国家课程、地方课程、校本课程等相关概念进行剖析的基础上,对体育校本课程开发及相关概念进行了界定,目的在于统一认识,为进一步研究体育校本课程开发提供一个对话与交流的平台,为各个学校进行体育校本课程开发提供理论参考。

高校中外合作办学教学满意度评价研究

高校中外合作办学是我国高等教育国际化的重要表现形式,是引进国外优质教育资源满足我国学生高等教育需求的重要办学形式,而多元主体参与教学评价是保障中外合作办学教育质量的有效方法之一。本研究从学生满意度的视角,参考国内外高等教育教学质量评价指标,设计了评价高校中外合作办学教学满意度的五维量表,并通过抽样调查进行了信效度检验。研究发现,该量表具有较好的信效度;学生对合作办学教学的期望值较高,而对教学的满意度平均水平并不理想。基于此,研究进行了各维度的分析,并提出相关建议。

改革开放以来义务教育办学条件建设:成就、反思与建议——基于数据分析的视角

义务教育办学条件是办好义务教育阶段学校的基本前提。改革开放以来,我国义务教育在改革中不断发展,在艰难曲折中不断前进。基于对改革开放以来义务教育办学条件各类生均数据、变化率的计算,数据分析表明,我国义务教育学校办学条件发生了翻天覆地的变化。在义务教育阶段学校校舍建筑面积、教学设施设备、教育信息化配置等方面的生均水平、区域水平显著提升,尤其是农村学校办学条件得到明显改善。反思我国当前义务教育办学条件建设的问题,离新时代"办好人民满意的教育"的新要求仍有距离。未来,我国应继续以推进义务教育学校标准化建设为抓手,科学规划城乡学校建设,合理利用农村教育资源,着力攻克义务教育学校薄弱环节,不断加强义务教育办学条件督导评估。

高校高水平运动队办学模式探索——以华南工理大学为例

为探索高校高水平运动队办学模式,以华南理工大学为例,运用文献法、比较法、问卷调查和访谈法对当前高校高水平运动队办学体制进行研究。研究发现高校高水平运动队办学无论在学生就业状况、工作能力表现、对学校、对国家竞技体育可持续发展贡献方面的成绩都突出。但同时也发现高校高水平运动队还存在一系列的问题,如:体育特长生学习基础较差、高考入学形式过于复杂、各校教学管理模式差别较大和学校对学生文化学习重视不够等。结论肯定高校高水平运动队办学是必要和可行的;同时建议全国实行"体—教结合"的体育强国政策,以高校创办高水平运动队办学为中心,刺激中小学积极创办运动队,使运动员学生从小学到大学的文化教育和训练紧密结合,并加强对高校高水平运动队办学质量的监管。

我国开放大学治理困境与现代大学制度推进

现代大学制度是一种大学治理的理念与制度设计,其核心是厘清大学与外部各种权力关系以及确立内部权力制衡机制。我国开放大学承袭了广播电视大学原有的办学难题,又面临着定位问题、法律地位及自主权问题和体系衔接问题三大治理困境。因此,推进开放大学现代大学制度建设,是开放大学治理路径的必然选择。开放大学通过建立外部法人和内部法人治理结构,厘清开放大学与政府的关系,完善内部制衡机制,制定大学章程,整合教育资源,真正落实办学自主权,成为实现终身教育、建立学习型社会的主要载体。

利益相关者视角下民办高校提升办学水平的策略

利益相关者对民办高校的生存和发展产生越来越重要的影响。为顺应国际高等教育改革发展的新趋势,提升民办高校办学水平需要突破传统,应用利益相关者理论,采取相应策略,建立以"多元主体参与、共同协作发展"的治理模式,是民办高校提升办学水平的必由之路。

对我国大学学术生产力的思考

大学归根结底是进行学术生产的机构。因此,从经济学角度出发,提出大学学术生产力决定大学办学水平的观点。本文针对我国当前大学学术生产存在的问题,探讨制约大学学术生产力发展的主要因素,包括学术生产产权制度、学术资源配置方式、学术评价制度、学术管理制度、学术竞争和激励机制等方面。提升大学学术生产力的关键在于明晰学术生产产权制度,改善学术资源配置方式,构建合乎学术逻辑的学术评价机制,构建具有学术道德伦理约束的学术管理制度、构建科学的学术竞争和激励机制等。

本科层次职业教育的价值、困境和策略

本科层次职业教育是职业教育迈向提质培优、增值赋能的必经之路,因为这种类型的教育存在四个方面的价值,分别是在教育分层中扭转职业教育被动的地位、完善职业教育体系的生态结构、提高职业教育的科研能力与社会服务能力、满足国民经济发展对职业教育的需求。在本科层次职业教育建设的过程中,存在六个难点与困境,分别为缺乏完善的政策支持、缺乏健全的法律保障、缺乏科学的办学指标、缺乏明确的培养目标、缺乏学位制度、缺乏有效的考试招生方式。针对每个难点与困境,提出相应的解决措施。

学校布局调整政策执行:县级教育行政部门视角

利用11个省(自治区)的县级教育行政部门调研数据,本文探讨了县级教育行政部门在学校布局调整政策执行中的相关议题。研究发现:学校布局调整政策执行过程中存在"认识"和"行动"的巨大差距,政策执行方式行政化色彩浓厚、执行阻力较大,政策执行存在较大扭曲,未来仍有四成左右县(市)希望进一步撤并学校。笔者认为,提升县级教育行政部门在县域教育规划中的决策地位,理顺各级政府对义务教育财政分担比例,建立多方参与的政策问责机制,能为学校布局调整政策有效执行构筑必要的制度保障。

高等教育大众化阶段地方高等院校定位问题分析

伴随大众化高等教育的不断推进,地方高等院校在学校类型、办学层次、人才培养目标、服务面向等出现类型定位趋同、办学层次攀高、人才培养目标模糊和服务面向不明确等问题。这是由于部分地方高等院校主体意识不强,领导者急功近利,办学理念僵化,长期受计划经济体制的影响,地方高等院校缺乏独立自主的办学意识,对当地政府的依赖性过强,造成这些地方高等院校办学定位出现各种问题。因此,地方院校应该改善高等教育的内部环境,各级政府应该优化高等教育的外部环境,在地方高等院校定位问题上中央政府和地方政府应重发挥其统筹规划、评价导向、投资激励的重要作用。整个社会应健全专业人才市场机制,营造良好的社会氛围,培育和完善人才市场体制,发挥产业发展对地方高等院校发展定位的引导作用,从而解决地方高等院校定位趋同、办学层次攀高、人才培养目标模糊和服务面向不明确等问题。

高等教育治理问题探究

教育的现代化首先要解决的是治理现代化,高等教育现代化必然绕不过高等教育治理问题。溯源高等教育治理问题,发现国内外高等教育治理研究的取向不同。我国高等教育治理的核心是理顺内部治理和外部治理的关系,厘清治理与管理、领导、共治等概念,弄清高等学校内部学术权力与行政权力的关系,把握高等学校自主办学与政府管理之间的关系。以总体论和三点论为新视角,探究高等教育内部治理问题,明确在学术权力与行政权力之外还应存在综合权力或者监督与制约的第三种权力。通过对《高等教育法》高校办学自主权相关条款的剖析,找到解决外部治理问题的关键是做到管办评分离。

60年来中囯高等教育办学体制和管理体制的变革

在计划经济下,中国高等教育是国有化的办学体制、条块分割的领导体制、高度集权的管理体制、单一的投资体制。在邓小平理论指引下,在经济体制改革的推动下,我国高等教育体制的改革逐步深化。办学体制改革包括:变国有化的办学体制为一主多元的办学体制,变高度集权的管理体制为扩大高校办学自主权,变条块分割的领导体制为以条块为主的领导体制。内部管理体制改革包括:实行教师职务聘任制度,改革校内分配制度,建立有效的民主监督制度等。

多校区大学管理的实践与思考

多校区大学在拓宽办学空间的同时也增加了管理的难度。国内多校区大学“条到底 ,块到边”、“以条为主 ,条块结合”、“以块为主 ,条块结合”等不同管理模式各有长处与不足。多校区大学应坚持效益为主的办学思路、与时俱进的管理体制和现代化的管理手段。

建立高校成本管理机制 提高办学效益

:提高办学效益 ,既要靠解放思想、转变观念、深化改革 ,也要靠加强和改善内部管理来实现。教育成本管理是高校管理工作的重要环节 ,对高校的建设、发展和提高办学效益起着举足轻重的作用。为适应社会主义市场经济发展和高等教育改革的需要 ,高校必须进行成本核算 ,建立对投入的科学论证和效益评估机制 ,降低办学成本 ,提高办学效益。而提高办学效益 ,必须建立充满活力的成本管理机制 ;建立以财务管理为中心的成本管理体系 ;编制成本预算 ,确定目标成本 ;明确责任成本 ,制定责任成本考核指标 。