Training More Key Members of Plant Engineering for Industrial Enterprises

The plant is the material base of modern industry.In order to improve the performance of plants and the quality of products,it is very important that more key members shuld be educated and trained for mastering the maintenance and management of modern equipment.Since the founding of the China Research and Education Center of Plant Engineering(CRECPE)in 1984,the short-time training class has run 102 times,and more than 6 000 people trained during the past twelve years.This paper introduces modern industrial training based at CRECPE:its experiences, its training programs and methods,its new problems,and developments in the future.

高校体育教育专业篮球教学中开展体能训练的必要性及对策思考

随着体育兴国战略的进一步实施,篮球专业运动员需要有意识强化自身的身体素质与体能水平。高校是为国家输送各行各业人才的重要场所,在体育专业篮球教学中,实施合适的体能训练具有较高的必要性。然而结合高校相关专业教育现状分析来看,部分篮球教练并未掌握正确的体能训练技巧,不仅无法提高学生的体能素质,甚至会对其造成不可逆转的损伤。文章将集中于这一背景,分析高校体育专业篮球教学中实施体能训练的必要性,并提出合理的训练对策。

论大工程背景下应用型人才PE-PT-SI的培养模式

改革和完善现有的工程实践教学体系是我国高等学校教学改革面临的重要问题之一,文章提出了三个层次,多个可选模块为基本框架的工科院校PE-PT-SI培养模式的新体系,形成了融知识、素质、能力为一体,特色鲜明的高校实践教学新模式,从实践应用的效果看,适应了社会对具有创新精神的应用型高级专门人才培养的需要。

基于素质拓展训练的初中体育教学策略研究

现阶段,学生对体育活动的需求已经从锻炼身体转变为身体、心理、社交能力全面发展。素质拓展训练以其丰富多样的活动和对个体潜能的深度挖掘,为体育教学提供了新的教学视角,能够更好地激发学生的学习兴趣,增强参与感,同时培养学生的团队合作能力、领导能力和解决问题的能力。随着新一轮课程改革的深入,校园教育对于学生身心健康与个性化发展的关注日益增加,传统体育课程内容和教学方法亟待创新。因此,通过系统地分析素质拓展训练与初中体育教学的契合之处,结合初中学生的身心发展特点,探讨将素质拓展训练策略有效融入初中体育课程的具体办法,以期提高体育教学效果,促进学生全面发展。

功能性训练在我国高校体育教学中的应用研究

随着我国体育事业的蓬勃发展,高校体育教学日益受到广泛关注。传统的体育教学方法在提升学生身体素质方面逐渐暴露出其局限性,无法充分满足现代学生全面发展的需求。而功能性训练作为一种新型体育教学方法,逐渐在高校体育教学中得到合理应用。该文将从功能性训练的应用原则出发,深入探讨其在高校体育教学中应用的可行性。功能性训练强调身体各部位的整体协调性和功能性动作的训练,旨在全面提高学生的运动能力和身体素质。通过功能性训练,学生可以更好地预防运动损伤,提高运动表现,为未来的职业生涯奠定坚实的身体基础。

产教融合视域下幼儿体育教育培养模式研究与实践

在幼儿教育要求不断变化的过程中,幼儿体育教育的培养被提出了更高的要求。产教融合视域下,幼儿体育教育的培养要充分考虑幼儿教育的实际要求,做好人才培养模式的改进和优化,从而不断提高幼儿体育教育培养的质量。对产教融合的概念和特点进行了概述,并提出了产教融合视域下幼儿体育教育培养的策略,旨在更好地指导人才培养工作的开展。

幼儿体育师资现状分析及培养策略研究

幼儿教育是基础教育中的基础,幼儿群体的体质水平直接关系到国家的可持续发展。因此,幼儿教育研究者对幼儿体能培养给予了高度关注。幼儿体育教师作为组织开展幼儿体能训练教育活动的直接执行者,其自身的体育教学能力以及综合素养在促进幼儿身体全面发展中发挥着至关重要的作用,影响力不容小觑。该文以湖北省幼儿体育师资为研究对象,就如何更好地培养幼儿体育师资、增强幼儿体育教师的整体实力进行深入分析和探究。

体育功能性服装在体育教学与训练中的辅助作用分析

体育服装作为运动员日常参与训练的基础装备,在保障运动员发挥自身的技能水平方面具有非常重要的作用。近年来,随着我国体育事业与体育教学的飞速发展,无论是学生还是运动员均对体育服装提出了更高的要求,体育功能性服饰应运而生,不仅可以为运动员参与比赛提供保障,而且能在体育教学与体育训练中发挥辅助作用。基于体育功能性服饰的主要特征,文章分析了体育功能性服饰在体育教学与训练中的辅助作用。

师范专业认证下民族地方高校卓越体育师资培养模式改革

运用文献资料法、实地考察法等研究方法,从新时代民族地区基础教育师资价值取向入手,按照师范专业认证指标点以及卓越教师培养目标,对西南地区三所民族地方高校的体育教育专业人才培养体系进行调研和分析,找出三所院校在师资培养方面存在的问题,并提出探索实施卓越体育师资U-G-S专项计划;精细化实施“双导师制”协同育人机制;民族师范特色校园文化建设;专业型人才到综合型人才的转变;多渠道培养卓越体育教师教学愿景等师资培养路径。为推动民族地区基层体育教育高质量发展以及全面落实“健康中国”的目标奠定坚实基础。

高校体育教师领导力提升的美国经验及其启示

教师领导力的发展至今已有40余年的历史,近年来成为世界各国教育研究的热门话题。现阶段,美国教师领导力研究比较成熟,成果比较丰富,值得借鉴。研究认为,美国教师领导力形成了以教师个人层面培养教学、课程、团队、科研领导力,以学校层面通过开展教师领导力导师项目,提供发展教师领导力的课程培训,基于线下和线上共同建立教师领导力培训平台帮助教师全方位地提升领导力。对我国高校体育教师领导力提升的启示:教师个人层面应积极提高教学领导力,开发课程领导力,培养团队领导力,提升科研领导力;学校层面应积极开设体育教师领导力导师项目,优化体育教师领导力课程培训,完善教师领导力培训平台。

我国乡镇体育教师职后培训质量、自我效能感与职业认同关系的实证研究

乡镇体育师资培训工作作为提升乡镇体育教师能力、加强职业认同的重要手段,已成为保障乡镇学生全面成长的基础性工程。基于广东省“体育浸润行动计划”实施情况,构建体育教师“职后培训质量—自我效能感—职业认同”中介模型,分析培训过程中教师“知识—能力—经验—信念”转化机制与实现条件。结果显示:1)采用结构方程模型检验发现,总体样本的中介模型成立,乡镇体育师资培训达成预期。2)采用多群组结构方程分析发现,女性及体育学科背景教师模型成立,但培训效果略弱;1~5年教龄教师模型成立说明培训有效,间接效应为负值意味面临更多乡镇负面压力;6~10年教龄教师模型不成立,职业发展诉求升级与培训评价制度不完善之间的矛盾爆发导致职业认同感骤降;培训1次模型效应最强、2次次之而3次模型不成立,说明培训内容存在重复导致效果递减。

我国体育教育训练学硕士生培养课程设置现状研究

运用文献资料法、调查法、数理统计法等,对17所高等院校的体育教育训练学硕士生培养课程设置进行了调查,并对导师、硕士生进行了问卷、访谈调查,重点对硕士生培养课程设置类型、比例以及导师、硕士生对课程设置的满意度进行了分析,找出症结所在,为新世纪我国体育教育训练学硕士研究生教育改革与发展,培养高质量的体育人才提供现实依据。

技术理性——实践理性——反思理性——行动研究在体育师资教育中的应用

通过文献资料法、理性分析法,对行动研究含义和体育课行动研究的基本程序进行介绍,使广大体育教师理解这种研究,并在自己的教学实践中运用这种研究方式,从而切实提高自身的教学意识、教学能力和研究水平。根据国内外行动研究专家的研究成果和体育学科自身特点,提出了一套适合在体育师资教育中开展的研究程序,包括准备、选题与设计、实施、评价与报告、再实践五个阶段。

21世纪师专体育专业学生培养模式的构建与实践

改革传统的人才培养模式 ,构建出以学生全面素质教育为核心 ,以知识教育为主线 ,以教师技能和能力培养为重点 ,以培养高素质、厚知识、强能力的应用型中学体育教师为目标的三位一体综合培养模式。该模式通过课堂教学与非课堂教学相结合 ,理论与实践相结合 ,知识与能力相结合的有效途径 ,全面发展学生的素质。经过 6年的实践证明 ,该模式具有培养目标的全面性、培养模式的综合性和培养过程的协调性 ,且可操作性强 ,达到了模式设计的预期效果。

高校体育双语教师人才培养体系研究

针对目前我国体育双语教学具有学科优势但教师人才紧缺的现状,结合对中国体育双语教学委员会多位专家的访谈调查,对体育双语教师应该具备的素质和培养相关人才的途径等进行分析总结,初步提出构建高校体育双语教师人才的培养体系。

学段划分模式:体育教师职前教育课程改革新构想

教师教育问题是教师专业化发展道路上的重点问题之一。研究在对我国体育教师职前教育现状分析的基础上,指出传统"项目划分模式"与教师教育专业标准的理念、各学段学校对体育教师的需求以及与未来的施教对象、教材等方面存在着的错位现象,并提出了"学段划分模式"的新构想。新模式将解决我国体育教师教育形式演变中的断层现象,同时为推动体育教师教育一体化模式的构建和促进各学段的体育教师专业化发展提供理论依据。

适应《体育与健康课程》标准的体育师资培养模式研究

从基础教育改革和新课程标准对体育教师的期望和要求出发,在认真分析当前体育教育专业人才培养中存在的问题的基础上,依据新课程标准的精神内涵和实质,构建了适应新课程标准的“多维一体”的体育师资培养模式。

体育课程改革期待新型体育教师

体育课程改革与发展的新动向主要表现为 :课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展 ,课程内容越来越多样化和弹性化 ,课程评价越来越注重学生发展、教师提高和课程完善。随着体育课程改革的深入 ,体育教师的角色势必需要重新定位。为适应体育课程建设的需要 ,一方面要改革体育教育专业的人才培养模式 。

河北省高校体育专业毕业生就业影响因素与对策分析

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等,对河北省体育专业毕业生的就业问题进行调查,着重分析影响体育专业毕业生就业的各种因素,并从国家、学校、学生本人等角度,提出了相关建议和对策,旨在为实现体育专业毕业生高质量就业提供有益参考。

论我国社会体育指导员的培养

随着全民健身运动的发展 ,对社会体育指导员的需求量越来越大 ,应拓展其培训途径 ,加大高校培养的力度 ,并将其确定为一种职业。同时 ,根据社会的需要培养不同类别的社会体育指导员。要建立健全我国社会体育组织管理体制 ,以保障充分发挥社会体育指导员的作用。