Current Situation and Thinking of Introduction,Cultivation and Use of High-level Talents in Agricultural Research Institutes under the New Era:A Case Study of Hebei Academy of Agriculture and Forestry Sciences

Current situation of introduction,cultivation and use of high-level talents in agricultural research institutes are analyzed,and the optimized development strategy of further strengthening the construction,introduction,cultivation and use of high-level talent team is thought.It plays a positive role in provincial agricultural research institutes discovering,cultivating and gathering a number of high-quality talents and high-level innovation teams.

Reflections on the High-quality Development of Rural Areas in Guangshan County,Xinyang City

The problems faced by the development of Guangshan County were analyzed from the aspects of rural management talents,industrial structure,e-commerce development,and farmers'ideology,and corresponding solutions were proposed to improve the development speed of rural areas in the county and promote the high-quality development of the county as a whole.

创新创业教育融入涉农高校机械设计制造及其自动化人才培养模式研究

为适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求,创新创业教育融入高校人才培养体系提出更高要求。该研究结合黑龙江八一农垦大学发展现状,将创新创业教育和机械工程教育相结合,围绕毕业达成度,完善人才培养方案,通过强化树人强基培养,通融并举,突出创新训练实践教学体系,实现工农结合,全方位、个性化、多元培养路径,实现时空融合、知行耦合、师生多维互动新范式,全面提升地方高等农业院校人才的专业技能和社会适应能力,满足区域应用型人才需求。

农业产业化高质量发展的人才支持体系研究——以福建省为例

农业产业化高质量发展已经成为我国农业发展的必然方向,人才支持体系是农业产业化高质量发展的关键因素。农业产业化龙头企业是农业产业化高质量发展的重要力量,其人才支持体系的建设对做大做强企业、做优做活产业上下游、促进农业产业化高质量发展至关重要。从六个方面设计了20个农业产业化高质量发展人才支持体系评价指标,并以福建省为例,面向福建九地市的507家农业产业化龙头企业开展问卷调查,对农业产业化高质量发展人才支持体系进行了系统评价。诊断发现,农业产业化龙头企业数字、科技人才短缺,人才培育系统不完备,人才引进机制不完善,人才评价体系不科学,人才激励方式简单,人才管理系统性不足,政策支持、社会支持力度不够。因此,建议打造农业数字科技人才供应链,健全农业人才培育体系,完善农业人才引进机制,建立科学的农业人才评估机制,实施有效的农业人才激励机制,创新农业人才管理机制,加大农业人才政策支持力度,推动农业产业化高质量发展。

基于思想、师德、教学、科研“四过硬”的师资建设农业机械化及其自动化课程思政示范专业

国家的人才培养始终坚持“把思想政治教育贯穿教育教学全过程”。中国农业大学农业机械化及其自动化专业始建于1952年,依托72年的沉淀和积累,始终以立德树人为根本,不断优化培养方案,构建了以思想、师德、教学和科研“四过硬”的师资建设农业机械化及其自动化课程思政示范专业。主要措施包括铸造高思想觉悟、强师风师德、高教学技能和强科研能力的师资队伍,夯实培养学生强国先强农、知农爱农为农的创新意识和解决复杂工程问题实践能力的思政育人目标,建设思政引领的课程育人大纲,建立思政化、常态化的教学研究模式,构建跨系、跨学院、跨学科的农业产业+新工科+新农科教学团队,包括“强机械”“强自动化”和“强农业实践”3个教学团队,夯实全环节、多种形式的实习实践,强化课程思政总结,在相关高校进行示范推广,旨在推进我国农业机械化及其自动化课程思政示范专业人才培养水平。

绿色低碳发展视域下高职农业人才培育路径分析

本文对绿色低碳发展视域下现代农业人才培育的必要性进行分析,包括推动产业结构转型升级,促进乡村经济持续化发展。从新农科理念的引领力、产业技术核心支撑力2个方面入手,对农业人才培养面临的挑战进行探究。并分析了高职院校高质量农业人才的科学培育路径,包括采用学历教育、继续教育和终身教育等多样化教育形式,聚焦绿色农业发展理念;开发线上教学、线下教学和随身教学等多元化培养方式,构建绿色农业人才培养体系。目的在于促进涉农专业科技人才培养创新,为高职院校人才培养科学系统化融入绿色低碳发展理念,提高人才培养质量提供参考,助力乡村振兴。

乡村振兴战略背景下新型职业农民培育路径研究

该文在乡村振兴战略的大背景下,深入探讨新型职业农民的培育路径。研究指出,随着城乡发展的深度融合,传统农业向现代农业转型的关键在于培养一支具备现代农业知识和技能的新型职业农民队伍。该文论述新型职业农民培育的必要性,分析当前新型职业农民培育的现状、问题及原因,从政策引导与支持、教育培训与技能提升、实践锻炼与经验积累、组织管理和服务保障等方面提出新型职业农民培育的具体路径。

新发展阶段推进农业农村现代化路径研究

进入新发展阶段以来,我国农业农村发展不平衡、不充分的问题愈发突出,加快推进农业农村现代化的需求也更加迫切。新发展阶段实现农业农村现代化的落脚点在于路径探究,这需要把握好五个“点”:从坚持农业农村优先发展入手,这是筑牢农业农村经济发展根基;从推动经济高质量发展入手,这是农业农村经济发展的重点;从推动区域协调发展入手,这是农业农村经济发展的难点;从夯实农业农村发展基础入手,这是农业农村经济发展的支点;从构建农业农村现代人才体系入手,这是农业农村经济发展的亮点。只有这样,才能打开农业农村发展新局面。

国家一流专业、虚拟教研室协同建设背景下面向区域产业发展的农机专业建设模式探索

为持续深入推进国家一流本科专业点建设、提升人才培养水平,以跨区域多校协同共建农业机械化及其自动化专业虚拟教研室为契机,面向区域产业发展、集中各高校优势,围绕传统农机产业改造升级和培育发展智慧农业新兴产业的需要,结合新工科建设要求,推动人工智能等高新技术与农机专业建设深度融合,探索构建未来战略必争领域人才培养模式,加快培养知农爱农的新兴领域工程科技人才,探索共建共享共赢的多校协同创新机制,实现互联互通、资源共享和优势互补。

基于二元Logistic回归模型的基层农技人才培养意愿及影响因素分析

基于2022年广西基层农技推广体系人员培训班的调查问卷数据,利用二元Logistic回归模型分析了个体基本特征、培养因素、其他影响因素等对基层农技人才培养意愿的影响。结果表明:年龄、单位政策支持、对农业生产的帮助等对培养意愿有显著的影响。提出实施精准培养、加强政策支持、优化培养内容等建议,旨在增强基层农技人员培养意愿和参与积极性,实现农业和农村发展的高质量和可持续发展。

创新驱动发展战略背景下农业科研单位人才队伍建设问题探讨

农业科技创新驱动发展的关键是人才创新,大力加强人才队伍建设,对提高农业科研单位科技创新具有重要意义。文章从人才引进、量化考核、团队建设等方面分析了农业科研院所人才队伍建设的现状与存在的问题,针对问题提出了强化领军人才的引进与培育、团队成员组成宜多学科结合、按团队的成长阶段进行阶段性评价等进一步加强人才队伍建设的对策和建议,以期提高人才队伍建设水平,推动农业创新高质量发展。

基于产教融合的果树生产技术课程模块化教学实践

本文从教学设计、教学实施、教改成效和教学反思4个方面,对果树生产技术课程进行探索与实践,以探索该课程更为高效、实用的教学模式。具体而言,从教学模块重构、精准学情分析和教学模式创新3个方面进行教学设计;通过产教融合案例教学、学情任务驱动教学、线上线下全时域教学、耕读结合学练并举和“三核一辅”多元评价实施教学改革;从提升知识掌握程度和综合素养2个方面对其改革实践成效进行分析;教学反思包括基于教学反馈,持续优化实践环节;紧跟产业发展,及时更新教学资源。为培养与新农科要求相符的现代农业人才提供参考。

涉农高职院校培养绿色发展人才的路径探索

党的二十大报告指出要“推动绿色发展”“全面推进乡村振兴”,以绿色发展赋能乡村全面振兴,是实施乡村振兴战略的重要推动力,是实现乡村振兴的现实需要。当前我国农业领域正处于从传统农业向现代农业发展的转型时期,为了实现农业高质量绿色发展,必须注重培育农业新质生产力,这离不开人才作支撑。研究认为,涉农高职院校应当聚焦培育主体,根据人才培养三级目标体系,明确绿色发展人才培养目标,推进绿色发展文化机制、绿色发展教研机制和绿色发展管理机制,将“绿色发展理念”根植于教学始终。引导广大师生关注农业、关心农业、投身农业,通过具体实践实现对绿色发展理念的理解和践行,培养具有绿色发展思维、能力、治理水平的高素质农业人才。

选育留用:农业强省战略驱动下乡村人才队伍建设研究——以湖北省松滋市为例

实施农业强省战略,人才是关键。首先,阐述了乡村人才队伍建设在农业强省战略中的重要作用,认为乡村人才队伍建设是实现农业强省建设的重要任务、关键支撑和竞争优势;其次,以湖北省松滋市为例,总结了近年来该市在乡村人才队伍建设的主要举措和实际成效,同时分析了该市在人才结构、机制体制、服务保障等方面存在的问题,并从“选育留用”等方面提出了相应的举措和策略,以期为乡村人才队伍建设提供理论支撑和实践指导。

基于人才培养提升农业新质生产力的路径探析--以广东省农业科学院为例

以新质生产力引领农业高质量发展是实现农业农村现代化的必由之路。农业高质量发展需要遵循新的生产力理论,农业科研院所实现高水平建设亦需要农业新质生产力作为理论指导。文章通过厘清人才与农业新质生产力的内在逻辑,以人才为着力点,分析农业科研院所在发展新质生产力过程中面临的科技人才培养问题,并从精准引育农业新质科技人才、构建科学合理的人才评价体系、营造鼓励科技创新的良好新生态等方面提出了推动农业科研院所提升农业新质生产力的路径,以期助推农业高质量发展,实现以高质量人才工作服务支撑农业科研院所的现代化建设目标。

MBTI性格与大学生农业就业意愿研究

该研究通过对大学生的调查数据进行分析,发现不同MBTI性格类型在农业领域就业意愿上的显著差异。结果显示,ENFJ类型的人最愿意从事农业领域的职业,其次是ESTP、ESFP、ESFJ、INFJ和ISFJ等类型。这表明不同性格类型在农业就业意愿上的多样性。ENFJ类型的人通常具有社会责任感和理想主义,倾向于选择能够影响社会发展的职业,而其他类型的人也在农业领域中可找到适合自己的职业选择。然而却未发现ESTJ类型在农业领域就业意愿上的显著表现,这可能与他们更偏向于传统职业领域有关。综合而言,该文的研究结果可为作者提供深入解不同性格类型在农业领域就业意愿上的洞见,为个人提供职业发展的指导。未来的研究可以进一步探讨不同性格类型在农业领域就业中的表现和影响,以促进该领域的发展。

新内生发展理论视域下新型职业农民成长动力及路径研究

新型职业农民是建设农业强国的人才支撑,剖析、理解新型职业农民的成长动力和路径有助于推动新型职业农民队伍的发展和壮大。历史推动力、环境影响力、个人内驱力共同构成了新型职业农民的下乡动力;新型职业农民的成长路径可概括为“弱内生性—强外生性”的个人心智资本与政策资本内外互动路径,“强内生性—弱外生性”的原始资源禀赋与个人心智资本共同驱动路径,以及“强内生性—强外生性”的原始资源禀赋、个人心智资本与政策资本共融共建路径三类。新型职业农民成长仍面临着体制、政策及文化上的多重约束,亟须从制度改革、政策倾斜、政府引导等多个维度进行突破,以推动其新内生成长。

以农科大学生创业为导向的农村区域发展专业人才培养研究与实践

以农科大学生创业为导向,深化人才培养模式改革,对于推动农村区域发展专业毕业生就业创业有着较好的意义。通过调查分析,农村区域发展专业学生创业意愿较高。在学习借鉴福建农林大学有益做法的基础上,结合当前就业创业新形势,推进农村区域发展专业学生的创业发展,应注意:优化充实师资队伍,提升教学水平;改革专业课程设置,突出特色教学;构建实践教学体系,强化实践能力培养;更新教育思想观念,改革教学方法与手段。

农业工程类专业本科人才培养模式的研究与实践

针对面向21世纪人才培养的要求,从如何转变教育思想观念、构建和优化农业工程人才培养目标和培养方案、优化课程体系、更新教学内容、改进教学方法和教学手段等方面出发,介绍了在教学管理实践中所取得的经验和效果。

城乡统筹环境下的农业人才孵化机制研究

针对目前城乡统筹协调发展中因农业人才培养模式落后而导致农业人才严重缺乏的问题,提出了以农业企业孵化器为平台的农业人才孵化模式,具体为:基于农业人才需求主体和农业人才类型的分析,引入人力资本理论和社会资本理论,构建了由多领域配套支持系统、多层次人才孵化系统、多维度优化支持系统构成的农业人才孵化机制,并在此基础上对农业人才孵化的预期效果进行了研究。