立德树人视阈下“Web前端设计”课程教学重构的问题与出路探究

立德树人视阈下高校课程教学重构面临着困境与机遇,如何找到出路、摆脱困境,对高校课程教学重构提出了更高的要求。人才是国家发展和民族振兴的核心竞争力。人才需要教育培养获得,而“教学重构”是高校落实人才培养的重要举措。立足于Web前端设计课程教学重构存在的四个问题及原因分析,从能力培养、教材建设、教学方法、教学考核评价、制度建立完善五个方面,探索高校课程教学重构的出路,以期推动高校课程教学重构落地落实。

基于“脾为之卫”探讨溃疡性结肠炎的辨治思路

[目的]探讨溃疡性结肠炎的病因病机及治疗方法,以期为拓展溃疡性结肠炎的辨治思路提供理论依据。[方法]基于对“脾为之卫”理论内涵的梳理,同时结合现代医学对溃疡性结肠炎发病机制的认识,探讨脾脏功能失常与溃疡性结肠炎病因病机的相关性,并根据溃疡性结肠炎病程演变过程中病机的变化,具体论述分期辨治原则及方药。[结果]“脾失于卫”作为溃疡性结肠炎的病机关键,贯穿其各期而为病,故以“助脾复卫”为中心治则,对溃疡性结肠炎进行分期论治,活动期以消积化滞、理脾和卫为法,缓解期以调气疏郁、健脾行卫为法,恢复期以清养生肌、补脾固卫为法。[结论]运用“脾为之卫”理论有助于认识溃疡性结肠炎发病机制与脾脏的密切关系,完善从脾论治溃疡性结肠炎的分期证治法则及具体方药。

论习近平法治思想的党的领导观

习近平总书记关于坚持党对全面依法治国的领导的一系列论述构成了习近平法治思想的党的领导观。逻辑自洽性、历史必然性、自我革命性是党领导法治的三大理论和实践依据。逻辑自洽性反映为党的领导和依法治国的理论逻辑自洽、党的领导和依法治国的实践逻辑自洽、中国法治与西方法治相区别的制度逻辑自洽。历史必然性意味着历史选择党领导法治的必然性、人民选择党领导法治的必然性、党领导法治的历史规律性。自我革命性表现为通过依法治国践行初心使命、通过依法治国实现自我修复、通过依法治国实现与时俱进。

“推动革命老区高质量发展”学术研讨会综述

2023年8月,中国井冈山干部学院与南昌大学联合举办“深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,推动革命老区高质量发展”学术研讨会。与会专家围绕党的十八大以来革命老区取得的历史性成就、发生的历史性变化,深刻阐述革命老区取得历史性成就、发生历史性变化的深层次原因在于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引,并对革命老区高质量发展的路径进行了深入分析,提出了一系列具体可行的政策建议。

新能源材料与器件专业案例库建设研究

针对新能源材料与器件专业研究生培养过程中学生的本科知识储备与新能源研究方向不对接造成的知识传输慢问题,提出基于超级电容器、锂离子电池和钙钛矿太阳电池3种代表性新能源器件的教学案例建设思想,分析了案例库建设过程中存在的问题,列举了部分器件的建设内容,主要包括器件核心材料的设计和合成方法,器件组装原理和工艺以及性能分析等。本案例教学方法将有助于研究生依据具体案例快速深入理解和掌握新能源材料和器件的种类、工作原理和基本结构,强化其在纳米材料和半导体材料领域的知识与技能,有效推动研究生教学改革,为新能源材料与器件专业课程教学内容优化提供范例。

“第二个结合”视域下的儒家民本思想研究

党的二十大报告指出,要将“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”,其中儒家民本思想是中华优秀传统文化的重要组成部分,这一思想因其符合现实需要,故历来受到封建帝王、官吏和儒家学者的重视。当代社会中,尽管传统民本思想不再具备适合其存在和发展的必要条件及土壤,但在“第二个结合”视域下,传统民本思想可以与马克思主义相结合,从而推动马克思主义民主理论和实践的进步。从儒家传统民本思想到马克思主义民主理念,随着民者全民、民为国主、服务于民的民主内涵的逐渐明晰,人民的地位从仆到主发生了深刻的历史性转变。挖掘中国传统文化在当代的价值,并确立马克思主义民主的内涵,不仅为世界政治和文化发展做出中国贡献,也有助于中国在国际上赢得更多话语权。

老子“水性管理思想”对新时代大学生教育管理的启示

文章在分析新时代大学生教育管理的困境基础上,探寻老子“水性管理思想”之于高校教育管理的作用。结果表明,“水性管理思想”对新时代大学生教育工作者管理素养、管理目标、管理方法等方面的发展改进具有重要的启示意义,能促进新时代高校“以人为本、以生为本”教育管理理念的有效落实。

研究性教学思想发展初探

研究性教学思想在古今中外有不同的表现形式,经历了古代研究性教学思想萌芽、近代研究性教学思想形成、现代研究性教学思想丰富和当代研究性教学思想完善的发展过程。

建立环境科技创新基地的探索

通过几年来的环境工程微生物学实验教学的探索和实践,在教学思想、教学方法等方面积累了一些经验。创新基地的建立进一步加强了教学实践环节,"环境微生物高效降解菌的筛选"的实验项目是教学实验的延伸和深入,通过实验研究,使学生增强了创新意识和实践能力。

以大工程意识指导工程训练教学基地建设

近些年,许多院校参照香港理工大学工业中心的经验和模式,利用世行贷款、211工程或自筹资金建设了各具特色的工程训练中心。哈尔滨理工大学在工程训练中心的规划和建设中以大工程意识为指导,将工程训练中心建设成为以金工实习为主,相关课程实验、大学生创新制作和科技竞赛、地区性职业培训和工程认证、新产品孵化和中试等为辅的综合性训练基地,并为机械工程等相关学科建设服务。

中药复方制剂物质基础研究思路及方法探讨

中药复方制剂物质基础研究是中药制剂工艺研究的基础,其研究思路与方法是否正确将直接影响中药制剂工艺的合理性与临床疗效。本文综合分析了当前中药制剂物质基础研究思路与方法的特点,探索性的提出中药复方制剂物质基础研究的思路与方法。

骨质疏松症的中医辨证思路与治法研究

从骨质疏松症的病因病机着手,阐述该病的辨证思路,确立治法。1·从肾气肾精不足,治当补肾填精;2·若脾胃功能衰惫,当立健脾养胃法培顾后天;3·肝阴不足,应疏肝与养肝并用;4·血液流变学呈现“高、浓、粘、聚”状态,当活血化瘀。该病病因病机复杂,应病症合参、辨证求因,治疗上当标本兼治、虚实兼顾。

高职院校建设校外实践教学基地的思路

本文认为,在高职院校与企业合作建立校外实践教学基地的过程中,政府、行业协会、专业管理委员会、学生(校友)是重要的纽带,而双方在人才培养、企业员工培训以及技术开发与应用方面的合作是重要的切入点,利益机制、保障机制、信任机制是保证合作顺利进行的重要机制。

知识在创造性思维中作用述评

图式知识、联结知识和基于案例的知识在创造性思维中发挥重要作用。图式中蕴含的规则或特征提供了形成新概念的基础,对生成观念的原创性具有影响;联结知识影响信息搜索的范围和质量,在创造性思维的观念生成和观念评价阶段发挥重要作用;案例中包含大量信息使个体可基于少量案例形成复杂的心理模型,利于创造性思维的问题建构、概念性组合、观念生成、观念评价等认知操作。创造性思维特定认知操作需调用某种或某几种知识,各种知识在创造性思维过程中交互影响,或彼此抑制、或彼此补偿、或彼此易化、或彼此增效。

资源型城市经济可持续发展的理性思考

资源型城市在发展过程中,面临着经济结构畸形、资源面临枯竭、城市布局不合理、基础设施差以及生态破坏严重、环境污染加剧等问题,走可持续发展之路成为资源型城市发展的必然选择。要克服资源、经济、体制等方面的制约,通过经济政策、生态化改造、市场需求拉动等手段,加快城市转型步伐,促进经济多元化,把资源优势转化为经济优势,实现经济的可持续发展。

重型再生障碍性贫血的中医辨治思考

[目的]分析探讨重型再生障碍性贫血(简称:再障)的中医辨治特点和规律。[方法]围绕疾病的八纲和脏腑辨证,分析重型再障发生、发展的规律特点,并结合本中心近50年治疗再障的诊治经验,总结疾病的治疗原则和治疗思路。[结果]重型再障发病可分为"邪毒内侵"致病和"伏毒内伤"致病,需要辨析疾病的病性、病机差异。联合免疫抑制治疗中强调中医的"凉-温-热"分期论治,干细胞移植过程中同样需要结合移植特有的证候演变特点,进行分阶段治疗。通过辨证与辨病相结合,及早正确的介入中医治疗。[结论]中医辨治重型再障,需要做到辨证和辨病相结合,强调分期分阶段的治疗理念。

高职高专实践教学基地建设的研究与实践

从培养目标看,目前高职高专实践教学的缺失存在于两方面,一是先进技术项目训练不够,二是训练量不够。实践教学基地建设的瓶颈问题是资金不足和场地不足,基于此,实践教学基地建设的思路是"高、新、全、通",基本建设途径是建设虚拟实训室,研发仿真实训系统,不断增加新的设备。

论“立君为民”在民本思想体系中的理论地位

在民本思想体系中,“立君为民”这个命题处于极其重要的理论地位。从历史过程看,“立君为民”观念的产生早于“民为国本”观念;从理论价值看,“立君为民”是“以民为本”的终极依据;从思维逻辑看,“民为国本”、“政在养民”是“立君为民”的推论;从影响范围看,“立君为民”比民本思想的其他命题获得更广泛的认同。这个命题从政治本体论的角度论证了民在政治生活中的地位,即国家、社稷、君主皆为民而设。是否认同“立君为民”

缺血性中风偏瘫从头论治思路探讨

缺血性中风作为中风病的常见疾病症型之一,以偏瘫、失语等局灶性功能神经缺损为主要临床特征,其中偏瘫为中风病致残的主要原因之一,此类型偏瘫为中枢性瘫痪,严重影响了患者的生存、生活质量,在临床中应对此类型中风病引起重视,笔者从事脑病临床多年,基于缺血性中风的病位、病机以及治则来论述从头诊疗的重要性以及可行性,且针灸对于治疗此类疾病具有独特优势,并对其进行初步探讨,为缺血性中风偏瘫的临床提供靶向性诊疗思路以及丰富其理论依据。

从思维方式的互补性看中医学与现代科学

中医学与现代科学的矛盾冲突 ,根源于中西方思维方式的差异 ,即非对象性思维与对象性思维的对立。这两种思维方式具有互补性 ,不可偏废 ,亦不可偏执。各尽其道 ,互为所用 。