生态补偿对牧民社会观念的影响--以甘南黄河水源补给区为例

牧民的生态环境行为受制于牧民的社会观念,全面评估生态补偿对牧民社会观念带来的影响是牧区环境不断改善的必要前提。本研究以甘南黄河水源补给区为例,基于多准则模糊分析模型,采用参与性农户评估方法对牧民家庭进行调查,并根据分布区域将其分成纯牧区牧户、半牧区牧户和农区牧户,就实施生态补偿后对甘南黄河水源补给区内牧民的社会观念变化造成的影响进行了分析。结果表明:(1)生态补偿对牧民的维权意识影响指数为3.53,影响程度较高,但全区仅有41.13%的牧民选择维权,农区要好于纯牧区和半牧区,牧民的维权意识有待进一步提高;(2)生态补偿对牧民的监督意识影响指数为4.02,影响程度很高,受牧民文化程度的影响,在半牧区和农区表现较为强烈;(3)牧民对环境变化的关注程度不断加大,生态补偿对牧民的环保意识的影响较为深刻,影响指数为3.95,且3组之间差异不大;(4)生态补偿对牧民参与意识的影响指数为3.94,生态环境的改善和优惠政策带来的好处导致半牧区和农区牧民受到更大影响。从整体来看,生态补偿的实施对甘南黄河水源补给区牧民的社会观念产生了重要影响,其中纯牧区牧民具有更好的维权意识,而半牧区和农区牧民则对监督意识、参与意识具有更深感受。

神华集团企业安全文化评价系统

实施风险预控管理是建立企业安全文化的有效途径之一。笔者在神华集团实施风险预控管理系统的基础上,通过分析国内外相关企业安全文化模式的共同特点,从风险预控管理的准则入手,建立了神华集团企业安全文化的评价模型。从管理层对安全的承诺、安全培训和安全意识、安全监督和检查、组织文化、沟通与交流、奖惩、采掘机运通生产系统的完善和安全投入、质量标准化工作和安全环境、风险评估、风险预控管理系统等10个方面的内容及40个分解内容,按照持续改进的要求,提出了安全文化的效果评价方法,并通过两个实例分析介绍了该安全文化评价模型的实际应用。

外语教学中的评价与品德教育

根据外语专业教学程序中都应具有评价这一环节和阶段,以及评价是进行品德教育的主要环节和手段的特点,本文尝试用外语专业教育中的评价来进行品德教育,并发展了一个评价型品德教育教学模式。本文主要运用Martin&White(2005)的评价理论作为理论框架,以中华民族的优秀文化传统和社会主义核心价值观为标准,借鉴联合国教科文组织的教-学循环圈和新伦敦小组发展的多元读写能力教学模式,根据品德教育与外语专业教育融合的特点,设计出了一个评价型品德教育教学模式,并且为每个阶段设定了评价的方式和内容。希望本研究能够对发展在专业教学中融入品德教育的教学模式有一定启示。

中国高校学费实证分析

从经济、国家、社会、高校及学生等五个因素,建立了学费多重线性回归模型,对高校学费进行了定性和定量的分析;为反映以往年份应收学费与实收学费之间的偏差,建立了灰色GM(1,1)模型与时间序列模型。通过对不同地区、不同类型的学校进行聚类分析,给出了评价学费标准是否合理的定量分析模型,从而建立了我国内地普通高校学费标准的评价模型。

企业人力资源内部招聘研究——以GH集团公司为例

采取案例研究法,以GH集团公司为例,基于企业人力资源规划和人员招聘相关理论,深入企业一线进行实地调查,对人力资源管理部门和相关人员进行深度访谈。研究发现:员工符合度低、招聘和发布渠道不科学、缺少明确具体的招聘流程、聘用标准模糊不清和公平性是内部招聘存在的主要问题从人力资源规划、岗位分析说明书、部门参与度、部门能力和有效沟通等方面进行了剖析。从如何做到有人可用、有形可鉴、选人有方和育人有制4个方面给出了对策和建议。